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摘 要：生活是写作之源，生活是写作之本。其实，我们初中生写作文就是以自己为圆心，以自己的生活为半径来画圆。这生活的区域，也就是我们写作的内容。那么如何让学生走进生活，选取这最美的素材呢？本文从观察生活，拥有生活；理解、品味生活两方面探讨了作文教学中如何选取素材的方法。
关键词：作文教学；选取素材；方法
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章編号：1992-7711（2018）15-092-1
笔者现从观察生活，拥有生活；理解、品味生活两方面谈谈作文教学中如何选取素材。
一、观察生活，拥有生活
作文是在人对生活的某一部分或某一方面有所感受所抒发的自己的情感。故古人主张“有为而作”。因此，引导学生从易于发现感知点的生活中开始，这些感知点一旦被感知，就会有所悟，迸发出情感的火花，有感而作就形成了，然后再逐步深入生活的各个层面，使其逐步形成善于发现感知点的能力，有了这个能力，才能在貌似平常的生活中也发现自己的感知点，达到有感而发。所以，在作文时，我教育学生以生活为起点，平时注重去观察生活，做一个生活的有心人，去捕捉美的瞬间，然后，把捕捉到的美在课堂上和同学们一起分享，争做发现美的使者。如我们班姚颖同学写了一段生活中美丽的片段：
春天已经来临，可身处毕业班的我们却未曾感受到她的气息。清晨，为了去寻“春”，我早早地起来，来到街上，街上到处充塞着小贩的吆喝声。一卖油条的老妪引起了我的注意，尤其是她那公鸭般的嗓子和黑黢黢的围裙。
尚未吃早饭的我顾不了那么多了，便上前打了个招呼：“嗨，拿两根油条。”“好，好”，她便用铁夹将油锅内黄喷喷的油条夹出包好两手递给我，笑嘻嘻的说：“来，拿着，小心烫！”哟，还挺体贴人的，难怪这里生意好。
我从钱包里拿出一枚硬币递给她，她接过，便来找钱。我因为不想离那油锅太近，便往后退了两三步，不料一辆轿车飞驰过来，我一下子呆住了，不知怎么是好，老妪瞥眼见了，扔下钱盒，用她那油腻的手把我往后一拽，车开过去了，我的肩膀离车壁仅有一毫之差……
在读这一美丽的片段时，同学们都被老妪的精神深深的感染了。其实我们在发现美的同时，也有了创造美的欲望，生活中的美在延伸，我们今后的写作就有了更广的范围。这样，学生就更愿走进生活：写作也就有了方向。
二、理解、品味生活
学会观察生活，这是作文走向生活的第一步。观察得来的生活，必须经过咀嚼，经过反复的品味，才能品出其中的味道，才能品出其中的酸甜苦辣、喜怒哀乐。就好像蜜蜂采来百花后，必须经过反复酝酿，才能酿出甘美的蜜来。
比如我们观察小草。通过运用五种感觉器官，科学先进的观察工具，可以精确地描述小草的大小、软硬、涩滑、色泽及色泽的变化，叶子的大小、厚薄、方圆、色泽及纤毛叶脉的多少，味儿特征与土地性质、环境气候的关系。如此素材，只为描写小草提供一个基本事实，最多只能写出有关小草特性的科技说明文。学生要写成以小草为话题的小说或散文，尤其是质量上乘的，还得对观察小草得来的素材作细细的品味。
比如，看到小草幼嫩的叶片，纤细的绒毛，你会想到婴儿时的你，也曾是一样幼嫩的肌肤，也曾是一样纤细的毛发么？当暖阳清风尾随而至，你是否会与草儿有约，闭上双眼，然后悠闲地享受一片风光？当凄风苦雨来临，坐在屋里的你，是否想到发抖的草儿，而后下菩提心，要给她赶做小伞，遮风挡雨？当烈日寒流降，旅途中的你，是否挂念着草儿，为她的瘦姿倦容，潸然落泪？倘能如此，有关以小草为话题的小说或散文，就有可能如一股清泉，从你的心灵深处，汩汩地流泻出来。
所以，作文的任务不是原封不动地把生活的原生状推给读者，而是对生活表象的挖掘、提炼。如《生活中的发现》：有些学生就缺乏思想深度，如“发现他瘦了”“发现这条小路更近了”“发现爸不抽烟了”“发现妈老多了”，而一些有一定认识能力的学生都写出了颇有思想深度的好作文，如他们发现“生活不相信眼泪，只有勇敢的面对困难，奇迹才会在厄运中诞生”，“在你的身边，总有那么一群人用火热的心去化解别人冰冷的心，用灵巧的钥匙去打开别人锈蚀的锁”。
因而，教师还必须教会学生去“采蜜”，也就是指导他们去精选生活中的素材。所谓素材，也即生活中的原始材料。我们在指导学生观察生活的基础上，要多帮助学生选择一些更有价值的素材。
第一，材料要具有时代感。选择紧扣时代脉搏的材料来写作，正是反映社会生活的表现。
第二，材料要具有新颖感，能吸引人。
第三，材料要典型，能紧扣所写文章的主题，为主题服务。
如在写《孩子的眼里》时，我们班的杜婉观察了三组素材：
第一组素材：[教室里]孩子在上完《罗布泊 消逝的仙湖》后大谈环保问题。
第二组素材：[课间十分钟]学生在讨论‘中美贸易战争”后的市场信息、世界局势。
第三组素材：[田野里]劳动的场景。
就这三幅画面，在课堂上我们师生共同讨论，究竟哪些素材更有价值。经过讨论，我们一致认为：第一、第二组素材，能紧扣时代的脉搏，“环保”“中美贸易战争”成为当今的热门话题，较第三组素材“劳动的场面”更有意义。
因此，在写作选材时，要指导学生选择新颖的、与生活贴近的素材，也就是要有时代气息，要能跟得上时代的步伐，合上时代的节拍。
如果写作是树，那么生活便是根；如果写作是河流，那么生活就是源头。根深方能叶茂，源远方能流长。因此，我们从现在起就要改变我们的教学观念，让学生的写作从他们身边的生活出发，从这最美的生活中，汲取最美的素材。
关键词：作文教学；选取素材；方法
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章編号：1992-7711（2018）15-092-1
笔者现从观察生活，拥有生活；理解、品味生活两方面谈谈作文教学中如何选取素材。
一、观察生活，拥有生活
作文是在人对生活的某一部分或某一方面有所感受所抒发的自己的情感。故古人主张“有为而作”。因此，引导学生从易于发现感知点的生活中开始，这些感知点一旦被感知，就会有所悟，迸发出情感的火花，有感而作就形成了，然后再逐步深入生活的各个层面，使其逐步形成善于发现感知点的能力，有了这个能力，才能在貌似平常的生活中也发现自己的感知点，达到有感而发。所以，在作文时，我教育学生以生活为起点，平时注重去观察生活，做一个生活的有心人，去捕捉美的瞬间，然后，把捕捉到的美在课堂上和同学们一起分享，争做发现美的使者。如我们班姚颖同学写了一段生活中美丽的片段：
春天已经来临，可身处毕业班的我们却未曾感受到她的气息。清晨，为了去寻“春”，我早早地起来，来到街上，街上到处充塞着小贩的吆喝声。一卖油条的老妪引起了我的注意，尤其是她那公鸭般的嗓子和黑黢黢的围裙。
尚未吃早饭的我顾不了那么多了，便上前打了个招呼：“嗨，拿两根油条。”“好，好”，她便用铁夹将油锅内黄喷喷的油条夹出包好两手递给我，笑嘻嘻的说：“来，拿着，小心烫！”哟，还挺体贴人的，难怪这里生意好。
我从钱包里拿出一枚硬币递给她，她接过，便来找钱。我因为不想离那油锅太近，便往后退了两三步，不料一辆轿车飞驰过来，我一下子呆住了，不知怎么是好，老妪瞥眼见了，扔下钱盒，用她那油腻的手把我往后一拽，车开过去了，我的肩膀离车壁仅有一毫之差……
在读这一美丽的片段时，同学们都被老妪的精神深深的感染了。其实我们在发现美的同时，也有了创造美的欲望，生活中的美在延伸，我们今后的写作就有了更广的范围。这样，学生就更愿走进生活：写作也就有了方向。
二、理解、品味生活
学会观察生活，这是作文走向生活的第一步。观察得来的生活，必须经过咀嚼，经过反复的品味，才能品出其中的味道，才能品出其中的酸甜苦辣、喜怒哀乐。就好像蜜蜂采来百花后，必须经过反复酝酿，才能酿出甘美的蜜来。
比如我们观察小草。通过运用五种感觉器官，科学先进的观察工具，可以精确地描述小草的大小、软硬、涩滑、色泽及色泽的变化，叶子的大小、厚薄、方圆、色泽及纤毛叶脉的多少，味儿特征与土地性质、环境气候的关系。如此素材，只为描写小草提供一个基本事实，最多只能写出有关小草特性的科技说明文。学生要写成以小草为话题的小说或散文，尤其是质量上乘的，还得对观察小草得来的素材作细细的品味。
比如，看到小草幼嫩的叶片，纤细的绒毛，你会想到婴儿时的你，也曾是一样幼嫩的肌肤，也曾是一样纤细的毛发么？当暖阳清风尾随而至，你是否会与草儿有约，闭上双眼，然后悠闲地享受一片风光？当凄风苦雨来临，坐在屋里的你，是否想到发抖的草儿，而后下菩提心，要给她赶做小伞，遮风挡雨？当烈日寒流降，旅途中的你，是否挂念着草儿，为她的瘦姿倦容，潸然落泪？倘能如此，有关以小草为话题的小说或散文，就有可能如一股清泉，从你的心灵深处，汩汩地流泻出来。
所以，作文的任务不是原封不动地把生活的原生状推给读者，而是对生活表象的挖掘、提炼。如《生活中的发现》：有些学生就缺乏思想深度，如“发现他瘦了”“发现这条小路更近了”“发现爸不抽烟了”“发现妈老多了”，而一些有一定认识能力的学生都写出了颇有思想深度的好作文，如他们发现“生活不相信眼泪，只有勇敢的面对困难，奇迹才会在厄运中诞生”，“在你的身边，总有那么一群人用火热的心去化解别人冰冷的心，用灵巧的钥匙去打开别人锈蚀的锁”。
因而，教师还必须教会学生去“采蜜”，也就是指导他们去精选生活中的素材。所谓素材，也即生活中的原始材料。我们在指导学生观察生活的基础上，要多帮助学生选择一些更有价值的素材。
第一，材料要具有时代感。选择紧扣时代脉搏的材料来写作，正是反映社会生活的表现。
第二，材料要具有新颖感，能吸引人。
第三，材料要典型，能紧扣所写文章的主题，为主题服务。
如在写《孩子的眼里》时，我们班的杜婉观察了三组素材：
第一组素材：[教室里]孩子在上完《罗布泊 消逝的仙湖》后大谈环保问题。
第二组素材：[课间十分钟]学生在讨论‘中美贸易战争”后的市场信息、世界局势。
第三组素材：[田野里]劳动的场景。
就这三幅画面，在课堂上我们师生共同讨论，究竟哪些素材更有价值。经过讨论，我们一致认为：第一、第二组素材，能紧扣时代的脉搏，“环保”“中美贸易战争”成为当今的热门话题，较第三组素材“劳动的场面”更有意义。
因此，在写作选材时，要指导学生选择新颖的、与生活贴近的素材，也就是要有时代气息，要能跟得上时代的步伐，合上时代的节拍。
如果写作是树，那么生活便是根；如果写作是河流，那么生活就是源头。根深方能叶茂，源远方能流长。因此，我们从现在起就要改变我们的教学观念，让学生的写作从他们身边的生活出发，从这最美的生活中，汲取最美的素材。