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在小学语文教学中，诵读教学占据着非常重要的位置，针对现在小学生诵读的现状和问题来进行有效的研究，我校通过《世说新语》来帮助学生构建有效的诵读教学课堂，更好地体会诵读的意义。
一、小学语文诵读课程的教学现状和问题
1. 教学方式单一无趣。经过相关的调查和研究发现，现在的小学语文教学中，尤其是诵读课堂方面，主要的问题是，很多小学语文教师的教学方式单一无趣，使得我们的诵读课堂没有气氛。因此，相关的学校以及学校领导应引起重视，组织落实诵读培训，有效地提高教师的教学能力和教学水平。
2. 小学生对于古文诵读的主动性不够。小学生因为年纪小，课堂上容易走神。很多小学生对于古文诵读的兴趣和主动性都不够。因此，我们在今后的教学过程中，尤其需要关注这一点，我们要将小学生的积极性都提升上去，然后再进行诵读课堂的教学。
二、《世说新语》构建小学语文诵读课堂的策略与方式
1. 提高小学生的阅读感知能力。因为年纪小，学生的感知能力、理解能力都不是特别完善。而《世说新语》是非常适合诵读，因此，我们就可以通过《世说新语》来提高小学生的阅读感知能力。作为教师，可以组织一些有竞争力的诵读小游戏来配合锻炼学生这方面的能力。比如，可以让学生分组诵读，再推选出各组的诵读小能手，再进行比赛，最终选出几个优胜者，颁发一些小礼品。小学生学习古文，诵读能力是必不可少的一项技能，因此，在整个诵读的过程中，教师首先要对学生们进行正确有效的引导。学生的诵读感知能力被慢慢地激发出来，假以时日，学生的诵读能力自然就会得到有效的提升。
2. 提高小学生的深入理解能力。《世说新语》小学生理解起来具有一定的挑战性，很多小学生在读完之后，并没有理解其中的内容，我们可以通过《世说新语》来提高小学生的深入理解能力。比如，我们可以通过诵读接力的方式来让学生进行诵读，学生像开火车一样，一个接一个地读下去。这样一来，整个诵读的过程就变得非常有趣，学生的思维能力也会获得有效的提升。
3. 進行个性化诵读教学。小学生本身就正处于一个爱玩好动的时期，尤其是很多小学生在面对《世说新语》这种古文的时候，没有一定的兴趣或是热情。因此，我们就可以通过《世说新语》来进行个性化的诵读教学。首先，我们需要让学生感受到诵读的魅力和意义所在。然后，我们可以在教学的过程中，加入一些新媒体教学，通过视频或者图片向学生们展现故事场景，让学生感同身受，更加直观地去感受内容，在理解的基础上去诵读。
（作者单位：浙江省东阳市南马实验小学）
一、小学语文诵读课程的教学现状和问题
1. 教学方式单一无趣。经过相关的调查和研究发现，现在的小学语文教学中，尤其是诵读课堂方面，主要的问题是，很多小学语文教师的教学方式单一无趣，使得我们的诵读课堂没有气氛。因此，相关的学校以及学校领导应引起重视，组织落实诵读培训，有效地提高教师的教学能力和教学水平。
2. 小学生对于古文诵读的主动性不够。小学生因为年纪小，课堂上容易走神。很多小学生对于古文诵读的兴趣和主动性都不够。因此，我们在今后的教学过程中，尤其需要关注这一点，我们要将小学生的积极性都提升上去，然后再进行诵读课堂的教学。
二、《世说新语》构建小学语文诵读课堂的策略与方式
1. 提高小学生的阅读感知能力。因为年纪小，学生的感知能力、理解能力都不是特别完善。而《世说新语》是非常适合诵读，因此，我们就可以通过《世说新语》来提高小学生的阅读感知能力。作为教师，可以组织一些有竞争力的诵读小游戏来配合锻炼学生这方面的能力。比如，可以让学生分组诵读，再推选出各组的诵读小能手，再进行比赛，最终选出几个优胜者，颁发一些小礼品。小学生学习古文，诵读能力是必不可少的一项技能，因此，在整个诵读的过程中，教师首先要对学生们进行正确有效的引导。学生的诵读感知能力被慢慢地激发出来，假以时日，学生的诵读能力自然就会得到有效的提升。
2. 提高小学生的深入理解能力。《世说新语》小学生理解起来具有一定的挑战性，很多小学生在读完之后，并没有理解其中的内容，我们可以通过《世说新语》来提高小学生的深入理解能力。比如，我们可以通过诵读接力的方式来让学生进行诵读，学生像开火车一样，一个接一个地读下去。这样一来，整个诵读的过程就变得非常有趣，学生的思维能力也会获得有效的提升。
3. 進行个性化诵读教学。小学生本身就正处于一个爱玩好动的时期，尤其是很多小学生在面对《世说新语》这种古文的时候，没有一定的兴趣或是热情。因此，我们就可以通过《世说新语》来进行个性化的诵读教学。首先，我们需要让学生感受到诵读的魅力和意义所在。然后，我们可以在教学的过程中，加入一些新媒体教学，通过视频或者图片向学生们展现故事场景，让学生感同身受，更加直观地去感受内容，在理解的基础上去诵读。
（作者单位：浙江省东阳市南马实验小学）