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摘 要：本文主要将幼儿音乐活动的美育功能与农村幼儿园的特殊性结合起来，通过论述怎样更好地开展农村幼儿音乐活动， 表明农村幼儿音乐活动应注重的几个方面。
关键词：农村幼儿音乐活动 因地制宜 趣味活动
中国分类号：G613.5
苏霍姆林斯基说： “美是一种心灵的体操，它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”音乐以一定的节奏及旋律带动着人的美好情感，同时又使人的身心在音乐中获得更好的发展。在幼儿音乐教学中，教师就是通过歌唱律动，音乐游戏等音乐活动，对幼儿进行美育，促进其大脑活动与身心发展的。但是，作为农村幼儿园，在有限的条件下，怎样能更大地发挥音乐活动的能效，使小朋友们更好的认识美，感受美，表现美，创造美呢？我认为可以从这几方面着手：
一、幼儿教师努力提高自身音乐素养
幼儿音乐活动的特殊性，决定了幼儿教师必须要有正确的角色定位。
第一、勤能补拙，努力提高自身音乐素养
幼儿音乐活动的特点决定了幼儿老师需要唱唱跳跳。但我们不是歌唱天后，舞蹈天王，怎么办呢？其实处在现今的信息社会，幼儿音乐教学方面的论文及歌唱舞蹈方面的培训资料、表演视频很容易获取，我们可以多学习，多观赏，多借鉴。看得多了，模仿多了，长此以往，相信我们的音乐素养就会步上一个新台阶。
第二、善于发挥特长，取长补短
记得有一位五十来岁的幼儿园老师，由于多年教学的职业病，她的嗓子很沙哑，腰椎也不好，但是小朋友们最喜欢她教学的音乐课。为什么呢？因为她的歌声虽然不动听，但是很有感情，小朋友们爱听，她的舞姿虽然不优美，但是她的教学语言很丰富而幽默，小朋友们乐于按她的要求去做。在她的音乐课教学中，小朋友们同样的认识到了美，感知了美，并能很好的表现美，创造美。所以，发挥自己的特长，取长补短，也不失为音乐教学的一个良方。
第三、认清自身的角色定位
也许有人会说，既然幼儿教师上音乐课，常常是唱唱跳跳，而且要经常进修以提高自身音乐素养，那她们岂不都是音乐家，舞蹈家了？诚然，外界会对幼儿老师工作有一定的误解，这很正常，但我们应该有正确的认识。我们虽然需要唱唱跳跳，但不是音乐专业工作者，幼儿音乐活动也不是为了培养音乐方面的专业人才。幼儿音乐活动，是在游戏中引导小朋友们发现美，感受美，创造美。因此，我们应该把重点放在对美育上，而非才能培训上。所以，作为幼儿音乐教师，在此方面不必给自己太大的压力。
二、因地制宜，创造宽松、和谐的音乐氛围
良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。在农村幼儿园，我们可以因地制宜，发挥自身的优势。
1.活动场地因地制宜
农村田野的自然风光足以让小朋友们产生美的感受，营造良好的音乐氛围。我们可以带领小朋友们来到室外，通过欣赏美丽的田野风光，营造宽松和谐的音乐氛围，使小朋友们学习音乐的积极性更高，从而更好地开展音乐活动。比如，在关于春天的音乐欣赏活动中，我就带领小朋友们来到山腰的操场上，让他们找春天，找小动物的歌声，充分发挥农村的地理优势。
2.音乐器材因地制宜
农村的地理环境为音乐活动提供了很多的教学器材。如：将长短不一的七根竹筒连在一起制成打击乐器，将矿泉水瓶装上沙子制成沙筒，将两块竹片串在一起就是快板，将废瓶子洗干净对口吹模仿风声，而吹树叶还能模仿鸟叫。。。利用这些原生态的音乐器具，能很直观的让小朋友们发现，生活中处处有音乐，音乐就在自己身边，从而不仅使课堂变得更有趣，更能调动他们的参与积极性，还能提高他们发现美，创造美的能力。记得在一次打击乐的练习活动中，一个小朋友兴奋地告诉我：“老师，我爸爸喝的酒杯敲起来声音也很好听。”
3.音乐素材因地制宜
农村幼儿园，也有很好的音乐教学素材。在农村，干农活，开山修房等活动比较常见，孩子们都听过大人抬重物喊的号子，因此，在教学《嗨哟，加把劲》一歌时，我把特有的劳动号子加入了歌曲中，形成了地方版的《嗨哟加把劲》歌曲。小朋友们看到长辈们干活时吼的号子原来也可以唱成歌，很兴奋。另外，农村大妈们也常会扭扭秧歌，跳跳广场舞，在音乐活动中，我也会特意加入她们的一些舞蹈动作，小朋友们跳起来很带劲。
三、注重“以游导学”，创建开放课堂
因地制宜能为我们的农村幼儿音乐活动提供很多有趣的，實用而方便的素材，激起小朋友们参与的积极性，创造良好的活动氛围，但幼儿的年龄特点决定了，在一次音乐活动中，一两个活动组织“小花招”是不够的。我们要将以“游”导学的思想贯穿于课堂教学的始终，从始至终地注重趣味教学，真正地创建开放课堂，才能更好地上好音乐课。
这就要求我们要精心设计音乐活动的各个环节，使之趣味化，情节化，并能承上启下，自然过度。这样，就能使让小朋友们随着老师简练而趣味化的语言，从一个音乐情境走向另一个音乐情境，感受音乐，表现音乐，并乐在其中。
总之，组织好农村幼儿音乐活动并不是一句空谈，它切实可行，但也需要我们付之以真心。相信只要我们幼儿教师能从提高自身素养上下功夫，善于因地制宜因材施教，注重“以游导学”，便定会迎来农村幼儿音乐教育的春天！
参考文献：
王红莲.浅谈学校开展艺术教育的方法和途径[J].新课程（教研）.2011，（7）
维特鲁金娜编.幼儿园音乐教学法[M].北京：新音乐出版社，1954，06-20
关键词：农村幼儿音乐活动 因地制宜 趣味活动
中国分类号：G613.5
苏霍姆林斯基说： “美是一种心灵的体操，它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”音乐以一定的节奏及旋律带动着人的美好情感，同时又使人的身心在音乐中获得更好的发展。在幼儿音乐教学中，教师就是通过歌唱律动，音乐游戏等音乐活动，对幼儿进行美育，促进其大脑活动与身心发展的。但是，作为农村幼儿园，在有限的条件下，怎样能更大地发挥音乐活动的能效，使小朋友们更好的认识美，感受美，表现美，创造美呢？我认为可以从这几方面着手：
一、幼儿教师努力提高自身音乐素养
幼儿音乐活动的特殊性，决定了幼儿教师必须要有正确的角色定位。
第一、勤能补拙，努力提高自身音乐素养
幼儿音乐活动的特点决定了幼儿老师需要唱唱跳跳。但我们不是歌唱天后，舞蹈天王，怎么办呢？其实处在现今的信息社会，幼儿音乐教学方面的论文及歌唱舞蹈方面的培训资料、表演视频很容易获取，我们可以多学习，多观赏，多借鉴。看得多了，模仿多了，长此以往，相信我们的音乐素养就会步上一个新台阶。
第二、善于发挥特长，取长补短
记得有一位五十来岁的幼儿园老师，由于多年教学的职业病，她的嗓子很沙哑，腰椎也不好，但是小朋友们最喜欢她教学的音乐课。为什么呢？因为她的歌声虽然不动听，但是很有感情，小朋友们爱听，她的舞姿虽然不优美，但是她的教学语言很丰富而幽默，小朋友们乐于按她的要求去做。在她的音乐课教学中，小朋友们同样的认识到了美，感知了美，并能很好的表现美，创造美。所以，发挥自己的特长，取长补短，也不失为音乐教学的一个良方。
第三、认清自身的角色定位
也许有人会说，既然幼儿教师上音乐课，常常是唱唱跳跳，而且要经常进修以提高自身音乐素养，那她们岂不都是音乐家，舞蹈家了？诚然，外界会对幼儿老师工作有一定的误解，这很正常，但我们应该有正确的认识。我们虽然需要唱唱跳跳，但不是音乐专业工作者，幼儿音乐活动也不是为了培养音乐方面的专业人才。幼儿音乐活动，是在游戏中引导小朋友们发现美，感受美，创造美。因此，我们应该把重点放在对美育上，而非才能培训上。所以，作为幼儿音乐教师，在此方面不必给自己太大的压力。
二、因地制宜，创造宽松、和谐的音乐氛围
良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。在农村幼儿园，我们可以因地制宜，发挥自身的优势。
1.活动场地因地制宜
农村田野的自然风光足以让小朋友们产生美的感受，营造良好的音乐氛围。我们可以带领小朋友们来到室外，通过欣赏美丽的田野风光，营造宽松和谐的音乐氛围，使小朋友们学习音乐的积极性更高，从而更好地开展音乐活动。比如，在关于春天的音乐欣赏活动中，我就带领小朋友们来到山腰的操场上，让他们找春天，找小动物的歌声，充分发挥农村的地理优势。
2.音乐器材因地制宜
农村的地理环境为音乐活动提供了很多的教学器材。如：将长短不一的七根竹筒连在一起制成打击乐器，将矿泉水瓶装上沙子制成沙筒，将两块竹片串在一起就是快板，将废瓶子洗干净对口吹模仿风声，而吹树叶还能模仿鸟叫。。。利用这些原生态的音乐器具，能很直观的让小朋友们发现，生活中处处有音乐，音乐就在自己身边，从而不仅使课堂变得更有趣，更能调动他们的参与积极性，还能提高他们发现美，创造美的能力。记得在一次打击乐的练习活动中，一个小朋友兴奋地告诉我：“老师，我爸爸喝的酒杯敲起来声音也很好听。”
3.音乐素材因地制宜
农村幼儿园，也有很好的音乐教学素材。在农村，干农活，开山修房等活动比较常见，孩子们都听过大人抬重物喊的号子，因此，在教学《嗨哟，加把劲》一歌时，我把特有的劳动号子加入了歌曲中，形成了地方版的《嗨哟加把劲》歌曲。小朋友们看到长辈们干活时吼的号子原来也可以唱成歌，很兴奋。另外，农村大妈们也常会扭扭秧歌，跳跳广场舞，在音乐活动中，我也会特意加入她们的一些舞蹈动作，小朋友们跳起来很带劲。
三、注重“以游导学”，创建开放课堂
因地制宜能为我们的农村幼儿音乐活动提供很多有趣的，實用而方便的素材，激起小朋友们参与的积极性，创造良好的活动氛围，但幼儿的年龄特点决定了，在一次音乐活动中，一两个活动组织“小花招”是不够的。我们要将以“游”导学的思想贯穿于课堂教学的始终，从始至终地注重趣味教学，真正地创建开放课堂，才能更好地上好音乐课。
这就要求我们要精心设计音乐活动的各个环节，使之趣味化，情节化，并能承上启下，自然过度。这样，就能使让小朋友们随着老师简练而趣味化的语言，从一个音乐情境走向另一个音乐情境，感受音乐，表现音乐，并乐在其中。
总之，组织好农村幼儿音乐活动并不是一句空谈，它切实可行，但也需要我们付之以真心。相信只要我们幼儿教师能从提高自身素养上下功夫，善于因地制宜因材施教，注重“以游导学”，便定会迎来农村幼儿音乐教育的春天！
参考文献：
王红莲.浅谈学校开展艺术教育的方法和途径[J].新课程（教研）.2011，（7）
维特鲁金娜编.幼儿园音乐教学法[M].北京：新音乐出版社，1954，06-20