【摘 要】
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小豆原生质体的植株再生ＴａｋａｓｈｉＳａｔｏ等小豆（ＶｉｇｎａａｎｇｕｌａｒｉｓＯｈｗｉ＆Ｏｂｉａ－ｓｈｉ）是日本的主要豆类作物之一。在日本广泛用作生产糖果的豆酱。小豆主要分布在远东，日本栽培相当普遍，其主要产区是北海道。小豆一般对寒冷气候反应
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小豆原生质体的植株再生ＴａｋａｓｈｉＳａｔｏ等小豆（ＶｉｇｎａａｎｇｕｌａｒｉｓＯｈｗｉ＆Ｏｂｉａ－ｓｈｉ）是日本的主要豆类作物之一。在日本广泛用作生产糖果的豆酱。小豆主要分布在远东，日本栽培相当普遍，其主要产区是北海道。小豆一般对寒冷气候反应敏感，...
Plant regeneration of adzuki bean protoplasts TakashiSato and other small beans (VignaangularisOhwi & Obia-shi) is one of Japan’s major leguminous crops. Widely used as a bean paste in Japan for candy production. Adzuki beans are mainly distributed in the Far East, Japan cultivation is quite common, its main producing area is Hokkaido. Bean is generally sensitive to the cold climate, ...
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摘要：在陶行知先生的生活教育理论中，“生活即教育，社会即学校，教学做合一”是其中的核心内容，同时也是其思想的精髓所在。在陶行知先生看来，教育和生活是同一过程，教育本身就包含在生活当中，只有和生活充分地结合起来，才能够促进作用的发挥。其主张应当将教育和生活融合起来。生活，给学生提供了丰富的信息资源，激发了学生创作的热情，点燃了学生热爱知识的火花。语文教学离不开生活，语文课堂呼唤生活的回归。联系生活，
摘要：随着我国经济和科技的不断发展，近年来我国的教育事业也在飞速发展着，因为教育事业越来越受到重视，教育事业在发展的道路上就会不断改革，只有不断改革，教育事业中的问题才能不断得到改善。本文主要就对学生个性培养的问题进行探究，讨论小学语文中培养学生个性的重要意义，并研究一些培养学生个性的策略。 关键词：小学语文；学生个性；培养 我国古代伟大的教育学家孔子就提出过“因材施教”的理论，因材施教即按照
小学语文是小学阶段一门重要的学科,具有综合性强、实用性强的特点,随着新课改的不断深入和推进,小学语文也面临着一系列的改革.新课改强调让学生作为课堂的主体,充分发挥学
那年除夕的早晨，孩子们穿着新衣服在我家门前玩儿。地上画了横七竖八的线条，她们在瘸房房、丢沙包。七八个人聚在一块儿伸出手拉伴儿。我挤进去又被她们推搡出来，她们不让我靠近。都嫌我穿得寒碜，我很委屈地哭着跑进家门。 大姐从我刚记事起就已出嫁了。但大姐穿过的花褂子就是多，白底小红花的；红底白碎花的，我记忆里那些个红花衣呀绿花衣就像美丽的田野里恣意绽放的野花儿，让我好羡慕，可就是大姐穿旧了褪色了，才改做成
“妈妈，我们幼儿园要表演一首手语歌曲，老师夸我手语打得好呢！”冬日的阳光透过公交车窗投射在女儿娇小的脸上，她笑起来的样子像嘴角流了蜜糖，语气中满是欢喜和自豪。我也笑了，赞赏地揉揉她的头发，思绪跳跃到很久之前…… 13岁，苦涩的13岁，那时正在青海乐都六中上初二的我，听力渐渐下降。尽管我总是坐在教室第一排最中央，但每天依然瞪着老师一张一合的嘴发愣。家人们带我辗转在西宁、兰州等医院之间，药片、针灸、
摘要：在小学语文教学过程中，教师范读能够很好地开阔学生的思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读水平，同时可以提高学生对语文课文的理解程度。因为小学生自身的阅读和理解水平不是很高，对于课文中有些内容理解并不全面。教师范读就能够很好地帮助小学生解决这个问题，让学生更好地学习语文。学生由于个人知识内容有限，在具体的语文学习过程中，难免会出现遇见不认识的字，不理解课文内容等一系列问题，这时教师就可以很好
摘要：在语文教学中，要善于捕捉学生的闪光点，把握点拨的契机，引导学生个性思维发展。围绕学生的思维障碍的症结，巧妙点拨引导，促使他们想方设法找到突破思维障碍的办法。把每一节课的教学重点作为思维的训练点进行重点训练，引导学生深刻理解，促使学生真正的掌握教学重点。巧用多媒体来创设与课文内容相适应的教学情景来激活学生的思维，帮助学生理解课文的内容，体会作者的思想感情。 关键词：捕捉闪光点；突破思维障碍；