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【摘要】有效教学，是指在教学中，教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量的程度达到了有效教学时问和总教学时间的最大比值，最大限度减少教学浪费的过程。打造有效课堂则成为有效教学的关键。
【关键词】初中英语 课堂教学有效性 教学方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0013-01
语言，是人类认识世界、与他人沟通的工具。在全球化趋势下，文化、经济的交流愈加频繁，对于英语的要求，也从曾经的应试学习要求成为“听说读写译”样样具备的素质型人才。这便需要老师在课堂教学中，注重培养学生的综合素质。而初中英语是一切后续学习的基础，因此，如何提高课堂教学质量，不断反思自己的教育方法，是我们每一个英语老师需要不断思考的。而如何构建初中英语的有效课堂呢？通过几年的实践经验，我觉得以下几个方面的策略有利于构建初中英语有效课堂。
一、生动导入，激发学生的学习兴趣
兴趣是推动学生学习的内动力，直接影响学生学习的效果。因此，作为一名教师，要有效地激发学生的学习兴趣，使学生对该学科知识保持强烈的求知欲、探索欲，进而让学生在愉悦中获得知识和技能。然而，让学生一开始就对课堂教学内容充满兴趣的无疑是教师的导课艺术了。
因此，教师在课堂导入环节总要精心设计、想方设法地运用各种方式吸引学生的注意力，让学生很快地进入到课堂学习的浓厚氛围中来：比如，可以以英文笑话、英文故事的形式来导入；可以运用多媒体资料、图片的形式来导入；还可以运用英文歌的形式来导人；也可以运用现场场景的方式来导入等等。至于运用何种形式的导人一定要结合具体的教学内容来定。比如说，在教学形容词比较级的时候，可以让两个高低不同的学生到讲台上，然后问全班学生“Who is taller？”学生能很快地回答某某人是。这样的情景导入使学生很有兴趣，就激起了他们对形容词的比较级的学习欲望。
二、合理设置教学目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。教学目标是否明确直接影响教学环节的设计以及课堂教学的实际效果。教师只有充分把握教学目标，才能确定教学的重点和难点，进而采用灵活的教学方法来实现有效的课堂教学。
三、建立和谐融洽的师生关系，为有效的课堂教学做准备
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
1.有效激励，树立学生学习英语的信心。
在课堂教学中教师的有效激励，不但会增强学生学习的自信，还会提高学习的效率，提高课堂的有效性。但是激励要适度，“过”与“不及”都是无效的激励。同时，激励评价不能单一，比如都用“good”“well”“wonderful”这样的简单评价。可以用一些比较性的评价，指出学生在学习过程中的进步表现，比如“Better than last time”或者“The answer is the best”“Louder than last time，very good”等等，这样的激励既表扬了学生，又让学生明白自己的进步所在，可以增强学生的自信心。
2.以学生为主体地位， 进行有效提问设计。
教学过程是一个师生积极互动、共同发展的过程，而课堂中的提问就是师生最有效的双向活动形式。因此老师首先要备好问题设计，针对不同层次的学生设计不同的问题，做到分类要求，分层推进，因材施教。设计的问题要具有巧妙性和典范性，能发展学生的思维能力。形式应多样性，使提问呈现出一定的灵活性、新颖性和趣味性。
3.关注学生的兴趣，吸引学生的注意力。
初中阶段的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢看各类球赛，喜欢玩网络游戏，女生喜欢追星，男女生都喜欢听歌和唱歌，也喜欢通过QQ和同学朋友聊天。因此，教师讲到相关内容时，可以适时地呈现目前最受学生欢迎的热门明星，如刘翔、成龙等来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，甚至争着讲。
4.变化多样的教学方法， 增强学生参与课堂的热情。
德国教育家第斯多惠说：“不好的教师传授真理，好的教师让学生发现真理”。在我们的课堂中，能做到传授真理和让学生发现真理适度结合，则是效果较高的课堂了。要做到适度结合，教师就要注意课堂形式的多样性，增强学生参与课堂的热情。比如用游戏教学法、多媒体教学法、合作探究法等等，教师在教学过程中一定要注意激发学生参与课堂学习的热情，引导他们积极地思考，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的习惯，以此提高课堂学习的效率。为了使学生参与课堂的热情更高些，教师可以事先布置一些作业，比如让他们自由组合，合作编排课本剧，自制一些道具，教师也可以提供一些帮助。或者有时候，教师可以利用竞赛机制，激发他们的学习热情，在必要的时候，教师也可以成为他们的一员参与比赛。通过实践证明，这些方式对于激发学生参与课堂的热情有着显著的成效，也提高了学习的效率。
四、运用现代教育手段，提高课堂效率
新课程标准中提出教师要充分利用现代化教学技术，开发英语教学资源，改进学习方式，提高教学效果。多媒体教学手段是一种新型辅助教学手段。根据教学目标，通过多媒体技术，能将文字、图像、声音等信息有机结合在一起，使课堂教学更形象、直观，同时也能实现课堂的大容量。
五、探究小组合作的有效性
随着素质教育的深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”。不但充分地体现了教学的民主，而且给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的极佳途径。
总之，加强有效课堂的研究，采取有效的教学策略，不仅仅能提高学生学习的效率，促进学生更快地成长，也有益于教师的发展与提高。
参考文献：
[1]章淑清.初中英语课堂教学的有效性与评价测试.科教新报（教育科研1，2010（32）.
[2]孙长凤.如何提高初中英语阅读教学的有效性.新课程（教研），2011（03）.
[3]汤建荣.初中英语课堂教学有效性的实践探索，2011（17）.
[4]叶澜.教育概论.人民教育出版社，2006—06.
【关键词】初中英语 课堂教学有效性 教学方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0013-01
语言，是人类认识世界、与他人沟通的工具。在全球化趋势下，文化、经济的交流愈加频繁，对于英语的要求，也从曾经的应试学习要求成为“听说读写译”样样具备的素质型人才。这便需要老师在课堂教学中，注重培养学生的综合素质。而初中英语是一切后续学习的基础，因此，如何提高课堂教学质量，不断反思自己的教育方法，是我们每一个英语老师需要不断思考的。而如何构建初中英语的有效课堂呢？通过几年的实践经验，我觉得以下几个方面的策略有利于构建初中英语有效课堂。
一、生动导入，激发学生的学习兴趣
兴趣是推动学生学习的内动力，直接影响学生学习的效果。因此，作为一名教师，要有效地激发学生的学习兴趣，使学生对该学科知识保持强烈的求知欲、探索欲，进而让学生在愉悦中获得知识和技能。然而，让学生一开始就对课堂教学内容充满兴趣的无疑是教师的导课艺术了。
因此，教师在课堂导入环节总要精心设计、想方设法地运用各种方式吸引学生的注意力，让学生很快地进入到课堂学习的浓厚氛围中来：比如，可以以英文笑话、英文故事的形式来导入；可以运用多媒体资料、图片的形式来导入；还可以运用英文歌的形式来导人；也可以运用现场场景的方式来导入等等。至于运用何种形式的导人一定要结合具体的教学内容来定。比如说，在教学形容词比较级的时候，可以让两个高低不同的学生到讲台上，然后问全班学生“Who is taller？”学生能很快地回答某某人是。这样的情景导入使学生很有兴趣，就激起了他们对形容词的比较级的学习欲望。
二、合理设置教学目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。教学目标是否明确直接影响教学环节的设计以及课堂教学的实际效果。教师只有充分把握教学目标，才能确定教学的重点和难点，进而采用灵活的教学方法来实现有效的课堂教学。
三、建立和谐融洽的师生关系，为有效的课堂教学做准备
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
1.有效激励，树立学生学习英语的信心。
在课堂教学中教师的有效激励，不但会增强学生学习的自信，还会提高学习的效率，提高课堂的有效性。但是激励要适度，“过”与“不及”都是无效的激励。同时，激励评价不能单一，比如都用“good”“well”“wonderful”这样的简单评价。可以用一些比较性的评价，指出学生在学习过程中的进步表现，比如“Better than last time”或者“The answer is the best”“Louder than last time，very good”等等，这样的激励既表扬了学生，又让学生明白自己的进步所在，可以增强学生的自信心。
2.以学生为主体地位， 进行有效提问设计。
教学过程是一个师生积极互动、共同发展的过程，而课堂中的提问就是师生最有效的双向活动形式。因此老师首先要备好问题设计，针对不同层次的学生设计不同的问题，做到分类要求，分层推进，因材施教。设计的问题要具有巧妙性和典范性，能发展学生的思维能力。形式应多样性，使提问呈现出一定的灵活性、新颖性和趣味性。
3.关注学生的兴趣，吸引学生的注意力。
初中阶段的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢看各类球赛，喜欢玩网络游戏，女生喜欢追星，男女生都喜欢听歌和唱歌，也喜欢通过QQ和同学朋友聊天。因此，教师讲到相关内容时，可以适时地呈现目前最受学生欢迎的热门明星，如刘翔、成龙等来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，甚至争着讲。
4.变化多样的教学方法， 增强学生参与课堂的热情。
德国教育家第斯多惠说：“不好的教师传授真理，好的教师让学生发现真理”。在我们的课堂中，能做到传授真理和让学生发现真理适度结合，则是效果较高的课堂了。要做到适度结合，教师就要注意课堂形式的多样性，增强学生参与课堂的热情。比如用游戏教学法、多媒体教学法、合作探究法等等，教师在教学过程中一定要注意激发学生参与课堂学习的热情，引导他们积极地思考，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的习惯，以此提高课堂学习的效率。为了使学生参与课堂的热情更高些，教师可以事先布置一些作业，比如让他们自由组合，合作编排课本剧，自制一些道具，教师也可以提供一些帮助。或者有时候，教师可以利用竞赛机制，激发他们的学习热情，在必要的时候，教师也可以成为他们的一员参与比赛。通过实践证明，这些方式对于激发学生参与课堂的热情有着显著的成效，也提高了学习的效率。
四、运用现代教育手段，提高课堂效率
新课程标准中提出教师要充分利用现代化教学技术，开发英语教学资源，改进学习方式，提高教学效果。多媒体教学手段是一种新型辅助教学手段。根据教学目标，通过多媒体技术，能将文字、图像、声音等信息有机结合在一起，使课堂教学更形象、直观，同时也能实现课堂的大容量。
五、探究小组合作的有效性
随着素质教育的深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”。不但充分地体现了教学的民主，而且给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的极佳途径。
总之，加强有效课堂的研究，采取有效的教学策略，不仅仅能提高学生学习的效率，促进学生更快地成长，也有益于教师的发展与提高。
参考文献：
[1]章淑清.初中英语课堂教学的有效性与评价测试.科教新报（教育科研1，2010（32）.
[2]孙长凤.如何提高初中英语阅读教学的有效性.新课程（教研），2011（03）.
[3]汤建荣.初中英语课堂教学有效性的实践探索，2011（17）.
[4]叶澜.教育概论.人民教育出版社，2006—06.