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摘要：随着我国教育事业不断地快速发展，幼儿园的学前教育成为了幼儿未来成长与发展的钟瑶阶段，这几年来也受到了国家给予的重视，在幼儿园教学中，教师需要不断提高自身教学能力，为学生营造一个高效的课堂，教师可以在学前教育中采取游戏等教学方式，来提升幼儿的学习兴趣和建立高效的课堂环境，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。
关键词：幼儿园;游戏教学;开展策略
幼儿园学前教育逐渐受到了社会、家庭以及学校的高度重视，同时游戏的教学方式逐步在幼儿园教学中广泛应用，并且取得了良好的教学效果，在教学中，教师如何发挥游戏教学的作用和提升幼儿的学习兴趣，帮助他们树立正确的价值观是目前教师亟待解决的问题，教师需要充分地发挥其教学优势，因此，本文结合自身的教学实践经验，来针对游戏教学方式在学前教育中的有效的应用进行分析，为教师提供高效的教学对策。
1，游戏教学法对学前教育中幼儿成长的重要性
1.1利于幼儿语言能力的提升
学前教育阶段的幼儿大约都在3岁到6岁之间，在这个阶段的幼儿，其学习观念和行为习惯、性格等方面的培养至关重要，教师需要在教学中充分的根据幼儿的实际情况来实施教学活动，游戏教学法符合幼儿的身心发展、心智培养等方面的需求，游戏教学方法充分的体现了高效课堂教学，同时也能够有效地提升幼儿的学习兴趣，为培养幼儿的感知能力和交流能力奠定了坚实的基础。在游戏过程中，幼儿之间能够建立良好的合作关系，利于师生之间友好关系的建立。
1.2利于幼儿思维的发展
幼儿正在处于一个萌芽阶段，其塑造性非常強，在学习阶段中处于探索的时期，幼儿园的学前教育阶段是培养幼儿思维能力和解决问题、分析问题能力的重要时期，教师应该利用游戏教学方法来有效地培养幼儿的思维能力，提升幼儿们的自主性思维和创造性思维能力，游戏教学法能够有效地引导幼儿积极主动地参与其中，能够提高学生想象能力，幼儿在游戏过程中遇到很多问题，并且能够根据问题来进行自主的分析，进而培养幼儿独立思考的能力，在游戏中幼儿能够体验学习的乐趣。
2.幼儿园学前教育中游戏教学法有效应用的对策
2.1游戏导入，激发幼儿学习兴趣
教师想要提升游戏教学的实效性，就需要在开展游戏教学之前，对幼儿的兴趣点、个性等方面有一个全面地了解，根据幼儿的性格和兴趣点构建适宜幼儿身心发展的游戏教学活动，促使幼儿能够在游戏中产生浓厚的学习兴趣，并且能够主动地参与游戏学习知识内容。例如在数学数字的教学中，教师可以为幼儿播放有节奏的数字之歌，幼儿能够在歌曲中感受到学习数学的乐趣，也能够提升数学教学的效率，便于幼儿能够掌握数字相关的知识，课堂氛围也会非常地活跃，有效地激发了幼儿学习的积极性和参与性，幼儿能够在游戏教学中体验到学习的乐趣，进而充分地体现了数学课堂中游戏教学法的高效性。
2.2在游戏教学中充分地体现学生的主体性
在传统教学中，教师是课堂教学的主体，幼儿处于被动学习状况，教师常常采取填鸭式或者灌输式的教学方式，幼儿的好奇心和兴趣就会逐步得被磨灭，教师在游戏教学过程中需要充分的体现以学生为本的教学理念，促使幼儿能够积极主动地参与知识学习，这样能够提升幼儿在游戏中大胆表达的能力，进而提升幼儿的学习能力，促使幼儿能够逐步地养成自主探究性的学习习惯和意识。
另外，在幼儿教学中，教师需要充分的了解幼儿的学习能力和基础知识的掌握能力，在创设游戏过程中避免游戏难度太大而影响幼儿的参与性和学习积极性，教师应该遵循由易到难、由简到繁的原则来实施游戏活动，进而有效地培养幼儿的综合性能力，教师还应该根据幼儿的学习状态和知识的掌握程度来灵活地设置游戏教学内容，有效地激发幼儿的学习兴趣和求知欲，这样便于幼儿之后的学习的主观能动性的提升，幼儿能够在游戏教学活动中树立正确的学习观念。
2.3有效将传统游戏内容通入到学前教育之中
随着现在信息技术的不断地发展，信息技术逐步在教育行业中广泛应用，在幼儿课堂教学中，教师的游戏教学与信息技术的结合能够充分地体现智能化和信息化的特点，但是教师在利用现代化信息技术来开展游戏教学时，需要将传统的游戏教学内容有效地融入到课堂教学活动之中，例如丢手绢、跳皮筋等传统游戏中更能够体现娱乐的精神，并且幼儿在游戏中能够对规则内容有一个了解，培养守规矩的意识，在时间、地点等因素上都没有过多的限制，幼儿在课堂教学中学会传统的游戏也能够有效地与其他幼儿进行分享，另外，传统游戏融入到幼儿教学中，能够有效地将其传承下去，学生能在传统游戏中提升对传统文化的了解和自身素养的提升，幼儿通过游戏方式来提高思维的灵活性，在生活中能够对事物进行全面的分析和观察，利于幼儿健康、全面的成长与发展。
2.4要将创造性地游戏与幼儿最近发展区有效结合
学前教育阶段主要是为了幼儿思维能力创新能力的培养，对此，教师在游戏教学中需将具有创造性地游戏融入到课堂教学中，促使幼儿能够在游戏中享受创新的乐趣体验，创造性游戏能够与幼儿最近发展区有效地结合，在保证游戏教学中培养幼儿创新能力的前提下，幼儿能够主动参与到游戏活动中，并且积极地调动自身的思维进行创新，幼儿的思维能力进而得到有效地提升。
结束语
综上所述，学前教育阶段是幼儿成长过程重要时期，教师需要充分地利用游戏教学法来营造良好的学习氛围、根据学生的个性发展特点等方面来设计游戏教学内容等，才能够有效地体现游戏教学法在幼儿园学前教育教学阶段中的实效性。
参考文献：
[1]赵素娟.如何有效利用游戏实施班级管理[J].考试周刊，2016，（76）.194-194.
[2]陈丽侠，游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[JJ.中华少年，2018，（20）.204.
关键词：幼儿园;游戏教学;开展策略
幼儿园学前教育逐渐受到了社会、家庭以及学校的高度重视，同时游戏的教学方式逐步在幼儿园教学中广泛应用，并且取得了良好的教学效果，在教学中，教师如何发挥游戏教学的作用和提升幼儿的学习兴趣，帮助他们树立正确的价值观是目前教师亟待解决的问题，教师需要充分地发挥其教学优势，因此，本文结合自身的教学实践经验，来针对游戏教学方式在学前教育中的有效的应用进行分析，为教师提供高效的教学对策。
1，游戏教学法对学前教育中幼儿成长的重要性
1.1利于幼儿语言能力的提升
学前教育阶段的幼儿大约都在3岁到6岁之间，在这个阶段的幼儿，其学习观念和行为习惯、性格等方面的培养至关重要，教师需要在教学中充分的根据幼儿的实际情况来实施教学活动，游戏教学法符合幼儿的身心发展、心智培养等方面的需求，游戏教学方法充分的体现了高效课堂教学，同时也能够有效地提升幼儿的学习兴趣，为培养幼儿的感知能力和交流能力奠定了坚实的基础。在游戏过程中，幼儿之间能够建立良好的合作关系，利于师生之间友好关系的建立。
1.2利于幼儿思维的发展
幼儿正在处于一个萌芽阶段，其塑造性非常強，在学习阶段中处于探索的时期，幼儿园的学前教育阶段是培养幼儿思维能力和解决问题、分析问题能力的重要时期，教师应该利用游戏教学方法来有效地培养幼儿的思维能力，提升幼儿们的自主性思维和创造性思维能力，游戏教学法能够有效地引导幼儿积极主动地参与其中，能够提高学生想象能力，幼儿在游戏过程中遇到很多问题，并且能够根据问题来进行自主的分析，进而培养幼儿独立思考的能力，在游戏中幼儿能够体验学习的乐趣。
2.幼儿园学前教育中游戏教学法有效应用的对策
2.1游戏导入，激发幼儿学习兴趣
教师想要提升游戏教学的实效性，就需要在开展游戏教学之前，对幼儿的兴趣点、个性等方面有一个全面地了解，根据幼儿的性格和兴趣点构建适宜幼儿身心发展的游戏教学活动，促使幼儿能够在游戏中产生浓厚的学习兴趣，并且能够主动地参与游戏学习知识内容。例如在数学数字的教学中，教师可以为幼儿播放有节奏的数字之歌，幼儿能够在歌曲中感受到学习数学的乐趣，也能够提升数学教学的效率，便于幼儿能够掌握数字相关的知识，课堂氛围也会非常地活跃，有效地激发了幼儿学习的积极性和参与性，幼儿能够在游戏教学中体验到学习的乐趣，进而充分地体现了数学课堂中游戏教学法的高效性。
2.2在游戏教学中充分地体现学生的主体性
在传统教学中，教师是课堂教学的主体，幼儿处于被动学习状况，教师常常采取填鸭式或者灌输式的教学方式，幼儿的好奇心和兴趣就会逐步得被磨灭，教师在游戏教学过程中需要充分的体现以学生为本的教学理念，促使幼儿能够积极主动地参与知识学习，这样能够提升幼儿在游戏中大胆表达的能力，进而提升幼儿的学习能力，促使幼儿能够逐步地养成自主探究性的学习习惯和意识。
另外，在幼儿教学中，教师需要充分的了解幼儿的学习能力和基础知识的掌握能力，在创设游戏过程中避免游戏难度太大而影响幼儿的参与性和学习积极性，教师应该遵循由易到难、由简到繁的原则来实施游戏活动，进而有效地培养幼儿的综合性能力，教师还应该根据幼儿的学习状态和知识的掌握程度来灵活地设置游戏教学内容，有效地激发幼儿的学习兴趣和求知欲，这样便于幼儿之后的学习的主观能动性的提升，幼儿能够在游戏教学活动中树立正确的学习观念。
2.3有效将传统游戏内容通入到学前教育之中
随着现在信息技术的不断地发展，信息技术逐步在教育行业中广泛应用，在幼儿课堂教学中，教师的游戏教学与信息技术的结合能够充分地体现智能化和信息化的特点，但是教师在利用现代化信息技术来开展游戏教学时，需要将传统的游戏教学内容有效地融入到课堂教学活动之中，例如丢手绢、跳皮筋等传统游戏中更能够体现娱乐的精神，并且幼儿在游戏中能够对规则内容有一个了解，培养守规矩的意识，在时间、地点等因素上都没有过多的限制，幼儿在课堂教学中学会传统的游戏也能够有效地与其他幼儿进行分享，另外，传统游戏融入到幼儿教学中，能够有效地将其传承下去，学生能在传统游戏中提升对传统文化的了解和自身素养的提升，幼儿通过游戏方式来提高思维的灵活性，在生活中能够对事物进行全面的分析和观察，利于幼儿健康、全面的成长与发展。
2.4要将创造性地游戏与幼儿最近发展区有效结合
学前教育阶段主要是为了幼儿思维能力创新能力的培养，对此，教师在游戏教学中需将具有创造性地游戏融入到课堂教学中，促使幼儿能够在游戏中享受创新的乐趣体验，创造性游戏能够与幼儿最近发展区有效地结合，在保证游戏教学中培养幼儿创新能力的前提下，幼儿能够主动参与到游戏活动中，并且积极地调动自身的思维进行创新，幼儿的思维能力进而得到有效地提升。
结束语
综上所述，学前教育阶段是幼儿成长过程重要时期，教师需要充分地利用游戏教学法来营造良好的学习氛围、根据学生的个性发展特点等方面来设计游戏教学内容等，才能够有效地体现游戏教学法在幼儿园学前教育教学阶段中的实效性。
参考文献：
[1]赵素娟.如何有效利用游戏实施班级管理[J].考试周刊，2016，（76）.194-194.
[2]陈丽侠，游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[JJ.中华少年，2018，（20）.204.