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摘要：伴随我国新课改的不断深化，英语课程教学改革也有了很大变化，要改变传统课程过于重视语法、词汇知识的传授，忽视了学生语言应用能力的培养的做法。尤其要重视加强学生兴趣的培养，从学生原有生活经验、认知水平出发，倡导学生积极参与教学实践活动，在实践中倡导与老师和同学的交流与合作的任务型教学路径。
关键词：任务型教学;初中英语;应用
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-104
新课改提出要积极采用任务型教学方法，为我国英语教学指明了前进的方向。通常所讲的任务型教学，就是在实际教学中，以具体的任务为目标，以任务完成的过程为教学的过程，从而体现出教师的教学成效。所以，在英语教学中任务型教学的应用，教学任务的设计、教学方法的科学应用发挥着非常重要的作用[1]。
一、任务型教学的特点
1.通过交流学会交际。任务型语言教学活动的实现，离不开语言的实际交流，交流活动主要是为了提升学生的语言交际能力。通过任务型英语练习，可以为学生带来真正交流的机会，从而促进学生真正懂得运用。在人教版教材中，有很多句型都需要学生通过语言的交流，实现交际的目的。
2.关注学生的语言运用的同时，也关注学生的学习过程。任务型语言活动是围绕教学目标，将目标分解成若干个教学任务，然后学生在教师的精心指导下，完成各项学习任务，进而一步步实现英语课堂的总体教学目标。学习在完成目标的过程中，不仅有对英语新知识的理解，同时还会加强旧知识的巩固与掌握，任务完成的情况如何能直接影响到教学效果。
3.学生的认知能力成为课堂学习的主要因素。任务型教学活动，追求的主要目标是为了使学生可以通过自己对语言知识的理解与掌握，从而解决遇到的实际语言问题，提升学生学习积极性，他们可以自主自发地投入到语言实践中，进而实现各项任务，体现良好的学习体验过程。
二、任务型教学在初中英语教学中的应用探讨
1.构建与学生实际水平相符合的任务活动。
在初中英语教学中运用任务型教学方法，教师必须根据初中生身心发展的具体情况设计教学任务。在初中英语课堂上，教师要深入分析学生对抽象事物以及复杂事物具有的认知特点，同时根据学生的心理特点开展教学活动。开展英语教学活动，任务建构过程中一定要以具體性、生动性、活泼性为原则。唯有这样，才能深入吸引学生的注意力，激发学生学习英语学习的兴趣。任务教学法不但可以贴近学生的实际生活，而且是一种符合初中生身心发展水平的重要任务活动。任务型教学的出发点是从学生实际生活出发，全部英语课程的任务是依靠初中生在日常生活中的经验和实践活动开展。这样，结合学生实际，依据学生的能力水平进行的英语教学活动，能够使学生更好地接受和理解。
2.设计任务型教学活动。
教师在课堂上开展一切教学任务的目标，就是为了培养学生的综合能力。任务型教学活动就是在课堂上培养学生的各项英语能力，包括英语的基础知识体系，以及英语口语运用能力和写作能力等等。因此，教师在课堂上设计任务型教学活动时，以巩固学生英语知识体系为基础，英语技能的提升为主要教学目标。在课堂教学的实践过程中，教师首先在课堂上结合具体的教学内容下达学习任务，比如让学生们在课本中搜集重要的知识点和词组。然后在学生们完成学习任务时，再对学生们进行针对性的辅导。比如，有的学生某些词汇和句型掌握的不到位，教师首先让学生们自己翻阅相关的语法书籍和课本解决问题，培养学生的自主探究能力和独立思考的能力，然后教师在对学生们进行对应的讲解，再次巩固和强调学生们容易出现问题的知识点。任务型教学活动在英语的课堂上应用非常广泛，并且教学效果显著，教师在开展任务型教学活动的同时，也要关注到学生的学习需求，把握课堂的教学目标。
3.任务型教学课堂教学设计。
在英语教学过程中，英语语法不仅是教学的重点同时也是教学的难点。教师开展教学活动前，要精心准备课堂教学内容以及教学中所用到的辅助教具，从而做教学总体规划。在实际教学中，积极思考如何根据教学内容以及学生的认知情况，设计具体的英语教学任务，使学生通过真实的教学情境提升英语语言运用能力。但是学生语言交流能力的提升要以语言的教学形式为基础。也就是通常人们所说的，语言表达的准确性与精炼性，需要通过教学内容来完成，同时也需要依靠语言的强化练习，例如，在学习一些词汇、短语以及句型时，需要精心设计语言练习任务活动，通过活动的完成来促进学生知识的掌握。例如，七年级英语“I’d like some noodles”教学时，教师主要的教学内容是谈论食物，需要学生掌握食物的名称。课前教师会让学生准备好与教学相关的实物或图片，课上拿出来讨论。T： What’s your favorite food？（one by one）学生会积极参与教师的任务教学活动，表现出很高的参与热情。OK！ Now， let’s write the words on the blackboard.于是学生在加强原有知识学习的同时，也能学习更多新的食物名词。这样一种任务型教学形式，提高了学生的学习积极性，可以减少学生语言表达方面的困难，提升学生的学习自信心。另外，这种语言学习任务的练习，有利于学生的英语学习，促进学生知识的掌握。
任务型教学在英语教学中的应用，强调了学生学习的主体性，提升了学生的实践能力、创新能力以及英语综合运用能力，是促进新课改教学目标实现的重要路径，在英语教育教学中取得了良好的教学效果[2]。
参考文献：
[1]袁萍.任务型教学在艺术类大学生英语阅读教学中的应用[J].海外英语，2020（16）：189-190.
[2]王晓成.与专业相融的任务型教学在高职大学英语听说教学中的应用研究[J].海外英语，2020（09）：118-119.
（作者单位：甘肃省广河县回民第一中学，甘肃 广河731300）
关键词：任务型教学;初中英语;应用
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-104
新课改提出要积极采用任务型教学方法，为我国英语教学指明了前进的方向。通常所讲的任务型教学，就是在实际教学中，以具体的任务为目标，以任务完成的过程为教学的过程，从而体现出教师的教学成效。所以，在英语教学中任务型教学的应用，教学任务的设计、教学方法的科学应用发挥着非常重要的作用[1]。
一、任务型教学的特点
1.通过交流学会交际。任务型语言教学活动的实现，离不开语言的实际交流，交流活动主要是为了提升学生的语言交际能力。通过任务型英语练习，可以为学生带来真正交流的机会，从而促进学生真正懂得运用。在人教版教材中，有很多句型都需要学生通过语言的交流，实现交际的目的。
2.关注学生的语言运用的同时，也关注学生的学习过程。任务型语言活动是围绕教学目标，将目标分解成若干个教学任务，然后学生在教师的精心指导下，完成各项学习任务，进而一步步实现英语课堂的总体教学目标。学习在完成目标的过程中，不仅有对英语新知识的理解，同时还会加强旧知识的巩固与掌握，任务完成的情况如何能直接影响到教学效果。
3.学生的认知能力成为课堂学习的主要因素。任务型教学活动，追求的主要目标是为了使学生可以通过自己对语言知识的理解与掌握，从而解决遇到的实际语言问题，提升学生学习积极性，他们可以自主自发地投入到语言实践中，进而实现各项任务，体现良好的学习体验过程。
二、任务型教学在初中英语教学中的应用探讨
1.构建与学生实际水平相符合的任务活动。
在初中英语教学中运用任务型教学方法，教师必须根据初中生身心发展的具体情况设计教学任务。在初中英语课堂上，教师要深入分析学生对抽象事物以及复杂事物具有的认知特点，同时根据学生的心理特点开展教学活动。开展英语教学活动，任务建构过程中一定要以具體性、生动性、活泼性为原则。唯有这样，才能深入吸引学生的注意力，激发学生学习英语学习的兴趣。任务教学法不但可以贴近学生的实际生活，而且是一种符合初中生身心发展水平的重要任务活动。任务型教学的出发点是从学生实际生活出发，全部英语课程的任务是依靠初中生在日常生活中的经验和实践活动开展。这样，结合学生实际，依据学生的能力水平进行的英语教学活动，能够使学生更好地接受和理解。
2.设计任务型教学活动。
教师在课堂上开展一切教学任务的目标，就是为了培养学生的综合能力。任务型教学活动就是在课堂上培养学生的各项英语能力，包括英语的基础知识体系，以及英语口语运用能力和写作能力等等。因此，教师在课堂上设计任务型教学活动时，以巩固学生英语知识体系为基础，英语技能的提升为主要教学目标。在课堂教学的实践过程中，教师首先在课堂上结合具体的教学内容下达学习任务，比如让学生们在课本中搜集重要的知识点和词组。然后在学生们完成学习任务时，再对学生们进行针对性的辅导。比如，有的学生某些词汇和句型掌握的不到位，教师首先让学生们自己翻阅相关的语法书籍和课本解决问题，培养学生的自主探究能力和独立思考的能力，然后教师在对学生们进行对应的讲解，再次巩固和强调学生们容易出现问题的知识点。任务型教学活动在英语的课堂上应用非常广泛，并且教学效果显著，教师在开展任务型教学活动的同时，也要关注到学生的学习需求，把握课堂的教学目标。
3.任务型教学课堂教学设计。
在英语教学过程中，英语语法不仅是教学的重点同时也是教学的难点。教师开展教学活动前，要精心准备课堂教学内容以及教学中所用到的辅助教具，从而做教学总体规划。在实际教学中，积极思考如何根据教学内容以及学生的认知情况，设计具体的英语教学任务，使学生通过真实的教学情境提升英语语言运用能力。但是学生语言交流能力的提升要以语言的教学形式为基础。也就是通常人们所说的，语言表达的准确性与精炼性，需要通过教学内容来完成，同时也需要依靠语言的强化练习，例如，在学习一些词汇、短语以及句型时，需要精心设计语言练习任务活动，通过活动的完成来促进学生知识的掌握。例如，七年级英语“I’d like some noodles”教学时，教师主要的教学内容是谈论食物，需要学生掌握食物的名称。课前教师会让学生准备好与教学相关的实物或图片，课上拿出来讨论。T： What’s your favorite food？（one by one）学生会积极参与教师的任务教学活动，表现出很高的参与热情。OK！ Now， let’s write the words on the blackboard.于是学生在加强原有知识学习的同时，也能学习更多新的食物名词。这样一种任务型教学形式，提高了学生的学习积极性，可以减少学生语言表达方面的困难，提升学生的学习自信心。另外，这种语言学习任务的练习，有利于学生的英语学习，促进学生知识的掌握。
任务型教学在英语教学中的应用，强调了学生学习的主体性，提升了学生的实践能力、创新能力以及英语综合运用能力，是促进新课改教学目标实现的重要路径，在英语教育教学中取得了良好的教学效果[2]。
参考文献：
[1]袁萍.任务型教学在艺术类大学生英语阅读教学中的应用[J].海外英语，2020（16）：189-190.
[2]王晓成.与专业相融的任务型教学在高职大学英语听说教学中的应用研究[J].海外英语，2020（09）：118-119.
（作者单位：甘肃省广河县回民第一中学，甘肃 广河731300）