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【摘要】在《机械基础》教学中贯彻够用为度、直观性、启发性、理论联系实际、实践性等原则，可有效地完成教学目标。
【关键词】教学贯彻原则
笔者从事职教《机械基础》教学多年，为提高课程的教学效果，笔者不断调整教学思路、研究教学方法，总结归纳出《机械基础》教学的五大原则，并在教学中灵活贯彻运用，取得了较好的成效。
1、够用为度原则
《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课，内容涉及“机械原理”、“机械零件”、“液压传动”等方面的内容，知识范围较广，概念抽象，理论性较强。职校生由于缺乏感性认识，普遍感到在学习本课程时有一定难度。根据岗位能力培养的目标，针对不同专业学生的具体情况，以应用为主线，以能力为中心，按够用为度的原则，在保证基础的前提下，进行必要增删，将知识进行重新组合，实行整体优化。比如，我对教材中涉及的理论推导和繁琐计算可不作要求，同时将一些新技术、新工艺等内容充实到课程中来，以培养学生的适应性和发展后劲。
2、直观性教学原则
直观教学能使学生获得感性认识。在教学中要根据教学内容灵活恰当地选用直观手段，不仅使学生获得感性认识，而且能吸引学生的注意力、活跃课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。例如在讲解铰链四杆机构时，我用自制模型在讲台上进行演示，通过改变某杆与其余杆的长度关系或以不同的杆为机架可得到铰链四杆机构的三种基本形式。同学们很感兴趣，象欣赏魔术表演一样，聚精会神地观察并发现，连架杆要成为曲柄必须能够通过与连杆共线的位置而组成三角形，自然地把机械问题转化为简单的几何问题，曲柄存在条件这个问题就迎刃而解了。合理采用多媒体课件也可使教材变得生动，学生变得主动，教学效果大大提高。如利用flash作成的动画加入到用powerpoint作成课件中，在讲到轴系零件时，如果适时地给学生在大屏幕上展示轴、键和轴上零件（比如一个齿轮）配合的动画，或者是对开式径向滑动轴承的轴承座、轴承盖、上轴瓦、下轴瓦和连接螺栓的爆炸视图，配以一点音乐，此时利用现代教育媒体的强大表现力，吸引了学生的注意，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
3、启发性教学原则
要创设一些启发性较强的问题，调动学生的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习知识技能，逐步挖掘大脑潜能，从而产生创新能力。如在讲到液压传动中的液压基本回路部分时，为了让学生体验各种元件的作用，先给出一些回路的工作状态和液压元件，启发引导学生要完成这些工作要求，需要那些元件、如何设计连接回路，让学生在教师的启发引导下自己找出正确答案。
4、理论联系实际原则
《机械基础》与实际联系密切，利用日常生活和生产实际中的实例来讲解，就会收到事半功倍的效果。如在学习轮系时，一些概念单靠讲解学生很难理解，我举出了日常生活中的实例。讲轮系的应用时，有一条是轮系，可以分解运动，我举出了汽车转弯时，外车轮转得快，内车轮转得慢，其原因就是轮系在起作用，轮系中的一种差速器可以把曲軸传过来的一种转速分解为两种不同的转速。这一实例，同学们都见过，简单回想一下实际情况，很快就明白了轮系的这一应用。在讲滑移齿轮的变速作用时，我讲了司机手中的操纵杆的作用，司机在开车时，手握着它，左右前后移动，目的是操纵滑移齿轮移动，达到变速的要求。这个实例，同学们也在实际中经常看到，通过讲解，与实际情况相联系，理解快，记忆也特别牢固。
5、实践性原则
注重实践性环节，培养学生的动手能力和创新意识。课堂教学是培养学生能力的主要途径，但学生动手能力必须在学生的实践中获得锻炼和发展。只有通过实践环节，才能给学生提供学习、巩固所学知识的感性认识，使学生在此基础上积极思考、深入理解。可以带学生到工厂和实习车间参观实习，使学生了解实际零件与模型的区别。掌握一些零件必要的加工工艺和机构的装配工艺。在学完本课程后可安排学生进行摩托车（自行车）的拆装实习，让学生在动手操作中加深对零件、连接、传动、轮系等所学理论知识的再理解，并由此上升到一个新高度。
多年的教学实践证明，在《机械基础》教学中灵活地运用上述五大原则，培养了学生对机械基础的浓厚兴趣，提高了学生的操作能力和创新能力。保证了良好的教学质量，达到了预期的教学目的。
（作者单位：257400山东省利津县职业教育中心）
【关键词】教学贯彻原则
笔者从事职教《机械基础》教学多年，为提高课程的教学效果，笔者不断调整教学思路、研究教学方法，总结归纳出《机械基础》教学的五大原则，并在教学中灵活贯彻运用，取得了较好的成效。
1、够用为度原则
《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课，内容涉及“机械原理”、“机械零件”、“液压传动”等方面的内容，知识范围较广，概念抽象，理论性较强。职校生由于缺乏感性认识，普遍感到在学习本课程时有一定难度。根据岗位能力培养的目标，针对不同专业学生的具体情况，以应用为主线，以能力为中心，按够用为度的原则，在保证基础的前提下，进行必要增删，将知识进行重新组合，实行整体优化。比如，我对教材中涉及的理论推导和繁琐计算可不作要求，同时将一些新技术、新工艺等内容充实到课程中来，以培养学生的适应性和发展后劲。
2、直观性教学原则
直观教学能使学生获得感性认识。在教学中要根据教学内容灵活恰当地选用直观手段，不仅使学生获得感性认识，而且能吸引学生的注意力、活跃课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。例如在讲解铰链四杆机构时，我用自制模型在讲台上进行演示，通过改变某杆与其余杆的长度关系或以不同的杆为机架可得到铰链四杆机构的三种基本形式。同学们很感兴趣，象欣赏魔术表演一样，聚精会神地观察并发现，连架杆要成为曲柄必须能够通过与连杆共线的位置而组成三角形，自然地把机械问题转化为简单的几何问题，曲柄存在条件这个问题就迎刃而解了。合理采用多媒体课件也可使教材变得生动，学生变得主动，教学效果大大提高。如利用flash作成的动画加入到用powerpoint作成课件中，在讲到轴系零件时，如果适时地给学生在大屏幕上展示轴、键和轴上零件（比如一个齿轮）配合的动画，或者是对开式径向滑动轴承的轴承座、轴承盖、上轴瓦、下轴瓦和连接螺栓的爆炸视图，配以一点音乐，此时利用现代教育媒体的强大表现力，吸引了学生的注意，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
3、启发性教学原则
要创设一些启发性较强的问题，调动学生的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习知识技能，逐步挖掘大脑潜能，从而产生创新能力。如在讲到液压传动中的液压基本回路部分时，为了让学生体验各种元件的作用，先给出一些回路的工作状态和液压元件，启发引导学生要完成这些工作要求，需要那些元件、如何设计连接回路，让学生在教师的启发引导下自己找出正确答案。
4、理论联系实际原则
《机械基础》与实际联系密切，利用日常生活和生产实际中的实例来讲解，就会收到事半功倍的效果。如在学习轮系时，一些概念单靠讲解学生很难理解，我举出了日常生活中的实例。讲轮系的应用时，有一条是轮系，可以分解运动，我举出了汽车转弯时，外车轮转得快，内车轮转得慢，其原因就是轮系在起作用，轮系中的一种差速器可以把曲軸传过来的一种转速分解为两种不同的转速。这一实例，同学们都见过，简单回想一下实际情况，很快就明白了轮系的这一应用。在讲滑移齿轮的变速作用时，我讲了司机手中的操纵杆的作用，司机在开车时，手握着它，左右前后移动，目的是操纵滑移齿轮移动，达到变速的要求。这个实例，同学们也在实际中经常看到，通过讲解，与实际情况相联系，理解快，记忆也特别牢固。
5、实践性原则
注重实践性环节，培养学生的动手能力和创新意识。课堂教学是培养学生能力的主要途径，但学生动手能力必须在学生的实践中获得锻炼和发展。只有通过实践环节，才能给学生提供学习、巩固所学知识的感性认识，使学生在此基础上积极思考、深入理解。可以带学生到工厂和实习车间参观实习，使学生了解实际零件与模型的区别。掌握一些零件必要的加工工艺和机构的装配工艺。在学完本课程后可安排学生进行摩托车（自行车）的拆装实习，让学生在动手操作中加深对零件、连接、传动、轮系等所学理论知识的再理解，并由此上升到一个新高度。
多年的教学实践证明，在《机械基础》教学中灵活地运用上述五大原则，培养了学生对机械基础的浓厚兴趣，提高了学生的操作能力和创新能力。保证了良好的教学质量，达到了预期的教学目的。
（作者单位：257400山东省利津县职业教育中心）