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要搞好班级管理工作，其中一个最重要的内容就是要注意对学困生的转化。可以说，优秀生都是相似的，但学困生却各有各的“困”。因此，加强对学困生的转化，是加强班级建设和管理的前提，只有学困生的工作做好了，才能形成良好的班风、学风。结合自己近多年的教育教学工作实践，我就如何做好学困生转化谈一谈自己的体会：
一、首先了解他们“学困”的原因
只有真正了解了原因，才能对症下药，才能让学困生得以转化。如：我班学生小王，通过平时的观察，我发现这孩子并不比其他孩子智力差，有时甚至其他孩子没反应过来的问题，他的小手却早已举了起来，提问他时，他回答得也很好。但有时上课总是不能集中注意力，别人写作业，他不动笔。后来经过了解，才知道他生活在一个单亲家庭，3岁时父母便离异。我心里一阵酸楚，这么小的孩子便失去了世上最无私的母爱，他幼小的心灵怎么受得了？于是我便开始试着走进他的心灵世界。每节课下后，我便会走到他的身旁，摸摸他的小脑袋，和他聊聊他感兴趣的话题，慢慢地他对我不再像以前那么害怕，反而他觉得老师对他比对别的同学好，他对学习的兴趣明显提高了，上课也不再沉默寡言了，天真的笑容也常挂在脸上。
二、用耐心，对学困生倾注满腔的爱
没有对学生满腔热情的爱，便没有教育。我们要用我们满腔的爱心来唤起他们对学习的兴趣。在实践中我用对待“双优生”的感情去对待“双差生”，动之以情，晓之以理，导之以行。当他们学习赶不上隊时，热情给他们辅导。如我班小邓，由于身上很脏，鼻沟总挂着鼻涕，所以同学们谁都不愿意和他亲近，于是我决定找他聊聊，想看到他快乐的笑容.在一个大课间，我悄悄走到他身边。看到他趴在桌子上望着窗外，那份安静，本不属于他这个年龄，心里一阵酸楚。“小邓，想什么呢？”他抬起头，我看到的仍然是那留在鼻沟的鼻涕。他愣了一下，然后用手擦了一下鼻子。看得出他对老师的问候有些奇怪，又有些胆怯。他告诉我没想什么。我说：“你的声音真好听，普通话讲得也不错嘛。老师多希望能经常听到你讲话呀！”听了我的夸奖，他腼腆地笑了。于是我又问他：“你为什么不喜欢和同学们玩呢？”他低下了头，我看到他脏兮兮的衣服和粘在一起的头发，我伸手去捋了捋他的头发，轻轻地说：“同学们做得是不够好，那么你有没有想过你自己的问题呢？如果你每天能让自己的小脸白白净净，头发梳得整整齐齐，一定很帅！”只见他的泪盈满眶。之后我经常有意识得与他谈话交流，他也在悄悄地改变着，不但讲卫生了，而且学习兴趣也浓了。
三、努力发现学困生身上的闪光点，帮助他们树立信心
由于学困生往往处于老师的批评、同学的嘲笑、家长的呵斥中，所以他们大都是内心苦闷、自卑。因此，转化学困生就必须使他们恢复自信。
我班上有个学生是“双差生”，父母在新华市场卖鱼，从早忙到晚，没时间管教孩子。他整天吊儿郎当，上学经常迟到或早退，上课不听课，不交作业，平时测验老不及格，无心向学。但我不愿意把他一下处以“极刑”，于是我特别关注他的一切，给他创造改过的机会。结果是功夫不负有心人，在一节体育课上我发现他打篮球打得很好，于是我有意地选他参加学校举行的班际的篮球比赛，并轻轻地抚摸着他的头说：“你一定能为班争光的。”果然不出所料，他在比赛中投球连连得分。我当着全班同学热情洋溢地表扬了他，全班同学都为他热烈鼓掌，他双眼含着泪水对我说：“老师，真没想到你会派我上场，谢谢你！”我说：“可见，你是一个反应极快的孩子，只要你肯努力学习，我相信你会比其他同学强。”于是他的劲头来了，上课认真听讲了，作业也按时交了。同学、老师都给予了好评。接着，我推荐他进梦寐以求的学校篮球队，并我跟他约法三章：保证打球不影响学习；保证学习成绩要有所提高；保证慢慢改掉一些坏习惯。有了目标，他学得更认真了，到了期末他还拿了进步奖。可见，善于发现学困生身上的“闪光点”，及时给予鼓励，不但帮助他们重塑自信，还可以起到事半功倍的效果。
四、家长、老师、学困生三方沟通必须以尊重学生人格为前提
对学困生，必要时要进行与家长及老师面对面地沟通。要启发学困生主动说出自己所感、所想及所愿，然后家长也要当面说出自己对子女的想法与要求，老师再针对双方所谈，结合自己的观察与了解，以摆事实、讲道理的方式引导学生转变思想，端正态度。然后让学生自己根据分析的情况进行自我检查——就是自己到底该不该像过去那样下去，一般情况回答是“不应该”，那应该怎么办呢？回答是“改变不良习惯，端正学习态度，一切从头开始”。“行动呢？”于是学生自己就会当作家长和老师的面制定出可行之法。这样老师和家长及学生本人都可以据此进行监督和考查。一般来说，只要有自尊心的人，都会按要求去作。我班也有好几个这样的学生，差的原因虽不尽相同，但通过这种方工都走上了正道。这种方式至关重要的一点就是要尊重学困生，要让他明白这样做是为了他好，否则会适得其反。当然，一旦有点进步，就要及时鼓励并通报给家长，使家长也要有信心。这样学生进步的动力就可以时时存在。
总之，作为一名教师，要教育好每一个学生，就要付出真挚的爱和艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断地探导适合学生的新方法。教师要把更多的爱心、诚心、耐心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，我们不要吝啬赞美的语言，一个微笑，一个眼神，一个手势，就可以让学困生感受到老师爱他们，他们就会充满自信，产生不断进步的勇气，这样他们就会离优等生越来越近，长期坚持下去，不久的一天，他们便会成为德智体美劳全面发展的优等生。我相信，我们的班级都是一个充满朝气、积极向上的班集体。
一、首先了解他们“学困”的原因
只有真正了解了原因，才能对症下药，才能让学困生得以转化。如：我班学生小王，通过平时的观察，我发现这孩子并不比其他孩子智力差，有时甚至其他孩子没反应过来的问题，他的小手却早已举了起来，提问他时，他回答得也很好。但有时上课总是不能集中注意力，别人写作业，他不动笔。后来经过了解，才知道他生活在一个单亲家庭，3岁时父母便离异。我心里一阵酸楚，这么小的孩子便失去了世上最无私的母爱，他幼小的心灵怎么受得了？于是我便开始试着走进他的心灵世界。每节课下后，我便会走到他的身旁，摸摸他的小脑袋，和他聊聊他感兴趣的话题，慢慢地他对我不再像以前那么害怕，反而他觉得老师对他比对别的同学好，他对学习的兴趣明显提高了，上课也不再沉默寡言了，天真的笑容也常挂在脸上。
二、用耐心，对学困生倾注满腔的爱
没有对学生满腔热情的爱，便没有教育。我们要用我们满腔的爱心来唤起他们对学习的兴趣。在实践中我用对待“双优生”的感情去对待“双差生”，动之以情，晓之以理，导之以行。当他们学习赶不上隊时，热情给他们辅导。如我班小邓，由于身上很脏，鼻沟总挂着鼻涕，所以同学们谁都不愿意和他亲近，于是我决定找他聊聊，想看到他快乐的笑容.在一个大课间，我悄悄走到他身边。看到他趴在桌子上望着窗外，那份安静，本不属于他这个年龄，心里一阵酸楚。“小邓，想什么呢？”他抬起头，我看到的仍然是那留在鼻沟的鼻涕。他愣了一下，然后用手擦了一下鼻子。看得出他对老师的问候有些奇怪，又有些胆怯。他告诉我没想什么。我说：“你的声音真好听，普通话讲得也不错嘛。老师多希望能经常听到你讲话呀！”听了我的夸奖，他腼腆地笑了。于是我又问他：“你为什么不喜欢和同学们玩呢？”他低下了头，我看到他脏兮兮的衣服和粘在一起的头发，我伸手去捋了捋他的头发，轻轻地说：“同学们做得是不够好，那么你有没有想过你自己的问题呢？如果你每天能让自己的小脸白白净净，头发梳得整整齐齐，一定很帅！”只见他的泪盈满眶。之后我经常有意识得与他谈话交流，他也在悄悄地改变着，不但讲卫生了，而且学习兴趣也浓了。
三、努力发现学困生身上的闪光点，帮助他们树立信心
由于学困生往往处于老师的批评、同学的嘲笑、家长的呵斥中，所以他们大都是内心苦闷、自卑。因此，转化学困生就必须使他们恢复自信。
我班上有个学生是“双差生”，父母在新华市场卖鱼，从早忙到晚，没时间管教孩子。他整天吊儿郎当，上学经常迟到或早退，上课不听课，不交作业，平时测验老不及格，无心向学。但我不愿意把他一下处以“极刑”，于是我特别关注他的一切，给他创造改过的机会。结果是功夫不负有心人，在一节体育课上我发现他打篮球打得很好，于是我有意地选他参加学校举行的班际的篮球比赛，并轻轻地抚摸着他的头说：“你一定能为班争光的。”果然不出所料，他在比赛中投球连连得分。我当着全班同学热情洋溢地表扬了他，全班同学都为他热烈鼓掌，他双眼含着泪水对我说：“老师，真没想到你会派我上场，谢谢你！”我说：“可见，你是一个反应极快的孩子，只要你肯努力学习，我相信你会比其他同学强。”于是他的劲头来了，上课认真听讲了，作业也按时交了。同学、老师都给予了好评。接着，我推荐他进梦寐以求的学校篮球队，并我跟他约法三章：保证打球不影响学习；保证学习成绩要有所提高；保证慢慢改掉一些坏习惯。有了目标，他学得更认真了，到了期末他还拿了进步奖。可见，善于发现学困生身上的“闪光点”，及时给予鼓励，不但帮助他们重塑自信，还可以起到事半功倍的效果。
四、家长、老师、学困生三方沟通必须以尊重学生人格为前提
对学困生，必要时要进行与家长及老师面对面地沟通。要启发学困生主动说出自己所感、所想及所愿，然后家长也要当面说出自己对子女的想法与要求，老师再针对双方所谈，结合自己的观察与了解，以摆事实、讲道理的方式引导学生转变思想，端正态度。然后让学生自己根据分析的情况进行自我检查——就是自己到底该不该像过去那样下去，一般情况回答是“不应该”，那应该怎么办呢？回答是“改变不良习惯，端正学习态度，一切从头开始”。“行动呢？”于是学生自己就会当作家长和老师的面制定出可行之法。这样老师和家长及学生本人都可以据此进行监督和考查。一般来说，只要有自尊心的人，都会按要求去作。我班也有好几个这样的学生，差的原因虽不尽相同，但通过这种方工都走上了正道。这种方式至关重要的一点就是要尊重学困生，要让他明白这样做是为了他好，否则会适得其反。当然，一旦有点进步，就要及时鼓励并通报给家长，使家长也要有信心。这样学生进步的动力就可以时时存在。
总之，作为一名教师，要教育好每一个学生，就要付出真挚的爱和艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断地探导适合学生的新方法。教师要把更多的爱心、诚心、耐心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，我们不要吝啬赞美的语言，一个微笑，一个眼神，一个手势，就可以让学困生感受到老师爱他们，他们就会充满自信，产生不断进步的勇气，这样他们就会离优等生越来越近，长期坚持下去，不久的一天，他们便会成为德智体美劳全面发展的优等生。我相信，我们的班级都是一个充满朝气、积极向上的班集体。