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【摘 要】高职学校教育培养的是技术、生产、服务、管理等领域高等应用型专门人才，所以基础英语加行业英语是较好的教学模式，本文从行业英语教学特色、教学模式和教学保障进行了探析。
【关键词】行业英语 应用型人才 教学特色
行业英语的课程特点不仅要打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。行业英语的课程就是紧跟市场、紧贴学生实际、紧密围绕行业和企业对外语技能要求，强化就业导向和能力本位，这种行业英语完全体现了高职教育的特色，就是高职英语改革的必然趋势。
一、行业英语教学特
行业英语是训练学生使用英语这一工具，有效获得行业知识，有效进行行业相关的活动。在这一点上行业英语有别于基础英语，因此行业英语的教学方法有其自身的特点。
1、教学目的不同
"高职教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才"，而不是拔尖的高科技人才。高职生在学习、工作中最为常见的外语需求就是看得懂、说得出、写得了有关涉外的业务资料和电函，特别是能结合专业和岗位进行会话、回答问题并解决日常和专业问题。它与《高职高专教育英语课程教学基本要求》相一致，秉承了"以实用为主、应用为目的"的教学目标，面向基层、面向一线、面向产业结构的调整和职业岗位群，根据行业发展，及时更新教学内容。
2、教学形式不同
行业英语教学应强调以任务为中心的教学形式，不应当再采用"语言分析 英汉翻译"的教学方法。这样的教学法，教师主宰整个课堂，翻译课文意思，讲解语法，学生只是被动地记笔记，很少参与课堂活动，与行业英语的教学要求不相适应。在行业英语的教学过程中应注重输入的同时也要重视输出，为学生多提供表达自我的机会，使他们有更多的时间展现自我，不断提高他们的听说能力，培养他们的团队精神。
行业英语教学手段应多样性，行业英语教学不应局限于书本，黑板和录音机，而应采用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学。根据课程内容和特点编制多媒体课件，搜集专业英语的教学素材，加入视频、音频、动画、图片等多种媒体形式丰富教学内容，从形、声、文字等多方面刺激学生的感官，活跃课堂气氛，激发学生上课兴趣，增加互动内容，让每个学生参与课堂活动。
3：教学内容不同
行业英语内容包含从业人员工作过程中的英语交际需要，并为学生进一步学习专业英语打好基础，不同行业的工作过程、典型工作环节和场景为参照来组织内容，根据主要工作任务所需的英语知识和技能设计英语学习任务
注重培养学生用英语处理与行业工作相关的业务的能力，兼顾交际技能、职业技能和自主学习能力的培养。行业英语的教学内容和大学基础英语完全不同。
二、行业英语教学模式
基础英语 行业英语是高职院校《大学英语》教学较好的教学模式，也是一种
最新的教学改革趋势。行业英语这门课程全方位的体现了高职教育的特色，与社会市场有着密切的联系。这门课程的目标是培养学生行业英语的实际英语能力，学生在毕业后可以阅读和翻译简单的英语资料，能够进行一般的英语对话，掌握基本英语书写技能，如合同、说明书以及相关信函等。
1、基础英语
为了和高中英语衔接，第一学期学习基础英语。基础英语以英语语言知识与运用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学/学习模式和教学/学习手段为一体的教学/学习体系。大学基础英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增加其自主学习能力，提高文化素养。
2、行业英语
为了和专业英语衔接，第二学期学习行业英语。行业英语主要学习行业背景知识，行业词汇，行业工作程序，学习工作环节和场景对话，学会在以后的工作中用英语处理问题，提高语言交际能力和职业技能，为第三学期学习专业英语打好良好的基础。
三、行业英语教学保障
1.符合学生需求
教学的对象是学生，学生需求是教学的最大保障。为了将来的实习和工作，学习行业英语必不可少，学生对行业英语比《大学英语》更有兴趣。
2、选用合理教材
科学合理的教材有利于提高行业英语教学的课堂效率，选用或编写适合高职院校的行业英语教材是教学的基础，教材的好坏直接影响教学效果。
3、创新教学方法
教师应改变传统以教师、教材为中心的课堂模式，构建以学生的主体活动为主，教师的主导活动为辅的课堂教学新模式。教师应充分尊重学生的主体地位，运用合理的教学方法，扮好"导"的角色，鼓励学生积极主动地去"演"，使学生真正成为课堂的主人。
4、培养师资队伍
确定教师发展方向，建立教学团队和教学梯队，分批安排教师去行业、企业实习锻炼，学习最新行业知识和业务技能，完善的师资队伍是教学的最重要保障。
总之，高职院校的行业英语教学改革是改革趋势，高职院校必须要及时的转变培养目标，以市场、企业和就业的需要为导向，充分考虑到学生的实际需求，选用合理教材，不断创新教学方法，充分调动学生和教师积极性，歌赋在教学过程中的种种困难，推动高职英语教学的改革与创新，提高学生的英语运用能力。
参考文献：
[1]董秀菊.项目教学法在高职行业英语教学中的应用研究[J].山东师范大学
[2]宫萍浅析高职院校行业英语教学现状[J].黑龙江科技信息
【关键词】行业英语 应用型人才 教学特色
行业英语的课程特点不仅要打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。行业英语的课程就是紧跟市场、紧贴学生实际、紧密围绕行业和企业对外语技能要求，强化就业导向和能力本位，这种行业英语完全体现了高职教育的特色，就是高职英语改革的必然趋势。
一、行业英语教学特
行业英语是训练学生使用英语这一工具，有效获得行业知识，有效进行行业相关的活动。在这一点上行业英语有别于基础英语，因此行业英语的教学方法有其自身的特点。
1、教学目的不同
"高职教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才"，而不是拔尖的高科技人才。高职生在学习、工作中最为常见的外语需求就是看得懂、说得出、写得了有关涉外的业务资料和电函，特别是能结合专业和岗位进行会话、回答问题并解决日常和专业问题。它与《高职高专教育英语课程教学基本要求》相一致，秉承了"以实用为主、应用为目的"的教学目标，面向基层、面向一线、面向产业结构的调整和职业岗位群，根据行业发展，及时更新教学内容。
2、教学形式不同
行业英语教学应强调以任务为中心的教学形式，不应当再采用"语言分析 英汉翻译"的教学方法。这样的教学法，教师主宰整个课堂，翻译课文意思，讲解语法，学生只是被动地记笔记，很少参与课堂活动，与行业英语的教学要求不相适应。在行业英语的教学过程中应注重输入的同时也要重视输出，为学生多提供表达自我的机会，使他们有更多的时间展现自我，不断提高他们的听说能力，培养他们的团队精神。
行业英语教学手段应多样性，行业英语教学不应局限于书本，黑板和录音机，而应采用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学。根据课程内容和特点编制多媒体课件，搜集专业英语的教学素材，加入视频、音频、动画、图片等多种媒体形式丰富教学内容，从形、声、文字等多方面刺激学生的感官，活跃课堂气氛，激发学生上课兴趣，增加互动内容，让每个学生参与课堂活动。
3：教学内容不同
行业英语内容包含从业人员工作过程中的英语交际需要，并为学生进一步学习专业英语打好基础，不同行业的工作过程、典型工作环节和场景为参照来组织内容，根据主要工作任务所需的英语知识和技能设计英语学习任务
注重培养学生用英语处理与行业工作相关的业务的能力，兼顾交际技能、职业技能和自主学习能力的培养。行业英语的教学内容和大学基础英语完全不同。
二、行业英语教学模式
基础英语 行业英语是高职院校《大学英语》教学较好的教学模式，也是一种
最新的教学改革趋势。行业英语这门课程全方位的体现了高职教育的特色，与社会市场有着密切的联系。这门课程的目标是培养学生行业英语的实际英语能力，学生在毕业后可以阅读和翻译简单的英语资料，能够进行一般的英语对话，掌握基本英语书写技能，如合同、说明书以及相关信函等。
1、基础英语
为了和高中英语衔接，第一学期学习基础英语。基础英语以英语语言知识与运用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学/学习模式和教学/学习手段为一体的教学/学习体系。大学基础英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增加其自主学习能力，提高文化素养。
2、行业英语
为了和专业英语衔接，第二学期学习行业英语。行业英语主要学习行业背景知识，行业词汇，行业工作程序，学习工作环节和场景对话，学会在以后的工作中用英语处理问题，提高语言交际能力和职业技能，为第三学期学习专业英语打好良好的基础。
三、行业英语教学保障
1.符合学生需求
教学的对象是学生，学生需求是教学的最大保障。为了将来的实习和工作，学习行业英语必不可少，学生对行业英语比《大学英语》更有兴趣。
2、选用合理教材
科学合理的教材有利于提高行业英语教学的课堂效率，选用或编写适合高职院校的行业英语教材是教学的基础，教材的好坏直接影响教学效果。
3、创新教学方法
教师应改变传统以教师、教材为中心的课堂模式，构建以学生的主体活动为主，教师的主导活动为辅的课堂教学新模式。教师应充分尊重学生的主体地位，运用合理的教学方法，扮好"导"的角色，鼓励学生积极主动地去"演"，使学生真正成为课堂的主人。
4、培养师资队伍
确定教师发展方向，建立教学团队和教学梯队，分批安排教师去行业、企业实习锻炼，学习最新行业知识和业务技能，完善的师资队伍是教学的最重要保障。
总之，高职院校的行业英语教学改革是改革趋势，高职院校必须要及时的转变培养目标，以市场、企业和就业的需要为导向，充分考虑到学生的实际需求，选用合理教材，不断创新教学方法，充分调动学生和教师积极性，歌赋在教学过程中的种种困难，推动高职英语教学的改革与创新，提高学生的英语运用能力。
参考文献：
[1]董秀菊.项目教学法在高职行业英语教学中的应用研究[J].山东师范大学
[2]宫萍浅析高职院校行业英语教学现状[J].黑龙江科技信息