【摘 要】
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我们不能只是抱怨教师编制不足,这样无助于问题的解决我常去甘南藏区的中小学、幼儿园考察,发现近些年来藏区的基础教育硬件条件发生了巨大的变化。然而,使人忧虑的是,在硬件
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我们不能只是抱怨教师编制不足,这样无助于问题的解决我常去甘南藏区的中小学、幼儿园考察,发现近些年来藏区的基础教育硬件条件发生了巨大的变化。然而,使人忧虑的是,在硬件条件迅速改善的同时,教育质量并没有同步提升。民族地区特别是边远地区,教师数量不足、质量不高,是制约教育质量提升的瓶颈。大家虽然都意识到了这个问题,
We can not just complain about the inadequacy of teachers’ compilation. This will not help solve the problem. I often visit primary and secondary schools and kindergartens in Gannan Tibetan area and find that the basic education hardware conditions in Tibet have undergone tremendous changes in recent years. However, what worries people is that while the quality of hardware is improving rapidly, the quality of education is not improving simultaneously. In minority areas, especially in remote areas, the shortage of teachers and their low quality are the bottlenecks that restrict the quality of education. Although everyone is aware of this problem,
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