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一、引言
幼儿教学可以从游戏开始，我们可以把游戏用于指导幼儿的日常学习，使他们的学习更富有乐趣。通过对游戏的直观接触使学习的知识和内容更简单明了，并且在游戏中更能有效地培养幼儿的观察能力、分析能力、创造能力等综合能力，以及陶冶情操，促进身心健康的发展。
法国教育思想家卢梭（1712—1778）极其重视游戏对幼儿身心发展的作用，他认为儿童最好是在生活中、游戏中学习，学习不脱离游戏、游戏不脱离生活，这样的学习有趣、易懂，对学习生活又有极大的帮助。那么游戏教学简单来说就是以游戏形式进行的教学，将游戏与教学巧妙的结合在一起，以教学为目的，借助游戏的娱乐性改变枯燥乏味的教育方式，给他们以愉快的心情，积极的参与到互动的游戏学习中，使幼儿在玩乐中接触、理解和学习新事物。
二、游戏教学的要求
1.游戏教学对教育价值观
首先，这种教育的方式对儿童要有教育价值的，可以利用游戏引导幼儿参与到课堂的学习氛围当中，使幼儿学会自主学习，在游戏的过程中他们学会应对和解决问题，同时与小伙伴们友好相处，共同完成游戏任务，并从中感受团队的意义。其次，游戏教学有一个明确的宗旨和目的，在课堂上围绕着这一核心使游戏教学顺利开展和完成，它能够在很大程度上使课堂教学和谐相融，同时让幼儿们能够在这种游戏的氛围中潜移默化的学习。
2.游戲教学对游戏编排因素
教学游戏要以幼儿的年龄层次、身心和心智发展为宗旨，结合实际生活的原则，教师在编排游戏必须要以这些因素为前提，游戏的先后、易难、创设和实施，要根据幼儿的情况具体设定。
3.游戏教学中教师在实践中的指导
“教师对于游戏中的儿童的反应必须始终以关于儿童发展的知识及对于某一特定游戏情境中个别儿童的需要的理解为指导”。 因此，教师在游戏开始前要明确告知幼儿游戏的规则和目标，否则小孩子在游戏过程中会违反游戏规则，影响游戏的秩序，所以在游戏开始前必须告知幼儿游戏的规则，并且让他们反复认可，再进行游戏。或者教师作为游戏的参与者进入游戏中带领幼儿进入游戏状态，以老师的积极性带影响幼儿的自觉性，并且可以做到有效控制幼儿的不规范行为，指导小孩子按照游戏规则完成游戏目标，但是老师在游戏过程中要注意不能过多的参与控制游戏，要保持幼儿对游戏的主导性。
4.教学游戏的场地创设要求
游戏教学的场所最主要的是教室和操场，所以教师在开始游戏前必须要选好游戏的场地，首先，要确保场地的安全性和足够的空间开展游戏；其次，准备好相关的背景道具，我们可以和小孩子一起动手制作一些简单象征性的背景、道具等，让他们在自己创设的游戏环境里体验一种成就感和亲切感；最后，关注好每一个小孩子的神情和内心活动，要创设出使每一个幼儿感到安全、信任、亲切、温暖、宽容、平等、合作的游戏氛围。不管幼儿在游戏过程中的表现如何，都要有耐心的鼓励他们独立完成任务，在他们遇到困难时给予肯定，引导、启发和协助他們运用以往的经验和方法或开拓他们的思维寻求其它途径解决问题，这样可以有效的培养幼儿的独立性、自信心和成就感。
5.游戏教学中对器材玩具的要求
在游戏课堂中选择的玩具用具必须要有安全性和科学性的。它们是游戏教学最基本的物质基础，为幼儿掌握知识，开发智力，提升技能提供了有利的条件。因此在游戏操作的时候一定要重视游戏教具玩具的以下几个因素。首先，游戏材料的安全性，幼儿的安全在什么时候都是第一位的，所以在开展游戏前要确保游戏玩具是安全的、卫生的；其次，要确保游戏玩具有充裕的数量，玩具的种类不必太多，相同种类的玩具充足就可以指导好游戏教学；最后，游戏玩具要符合游戏教学内容的宗旨，只有符合教学内容幼儿才能够更直观、深刻地认知、理解游戏表达知识和情感。
三、游戏教学对幼儿学习成长的作用和意义
组织与指导幼儿的游戏过程，就是教师教学工作的重要工程。通过这种教学来“有目的、有计划地发动、激发、维持和促进”幼儿在游戏过程中的各种类型的学习活动，促进幼儿与环境与人的相互作用，以帮助幼儿获得有益的学习经验。这说明了游戏教学对幼儿学习成长有着非常重要的作用和意义。
1.游戏教学有利于幼儿的思维开发
因为游戏可以通过多样化的活动方式来帮助幼儿理解事物之间的联系和共性，还可以帮助他们拓展兴趣的范围使思维更加开阔，同时要机会让他们表现自己独特的思维方式。例如，在搭积木游戏过程中便同时存在了对幼儿的语言、空间、动手能力和创造力等方面的学习与锻炼，让他们学会自我设计、自我欣赏。
2.游戏教学有利于幼儿人际交往的发展
通过游戏幼儿们相互不断的交往，他们需要交流思想情感，在这相互作用之下他们的交往技能不断的强化和提升，在这过程中老师的指导，教会他们慢慢的学会尊重他人、与他人沟通，体会团队的精神。
3.游戏教学有利于幼儿健康人格的形成
学龄前教育时期是幼儿人格形成的关键时期，而游戏教学也是培养幼儿发展健康人格的方法之一，在现实生活中幼儿也会存在着不良的情绪，而游戏恰恰具备了这一情感宣泄的作用，它能使幼儿缓和心情和情绪，有效的摆脱负面的心理。同时通过游戏学会自我控制，有效的调节自我，对他们的人生影响也是非常深远的。
4.教学游戏有利于幼儿语言表达的发展
福禄培尔（1782—1852）在其著作《幼儿园》中认为，游戏是儿童活动的特点，游戏和语言是儿童生活的组成因素，通过各种游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立的、自主的外部自我表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。幼儿游戏活动往往伴随着语言的表达，所以教学教学有利于幼儿的语言发展。
幼儿教学可以从游戏开始，我们可以把游戏用于指导幼儿的日常学习，使他们的学习更富有乐趣。通过对游戏的直观接触使学习的知识和内容更简单明了，并且在游戏中更能有效地培养幼儿的观察能力、分析能力、创造能力等综合能力，以及陶冶情操，促进身心健康的发展。
法国教育思想家卢梭（1712—1778）极其重视游戏对幼儿身心发展的作用，他认为儿童最好是在生活中、游戏中学习，学习不脱离游戏、游戏不脱离生活，这样的学习有趣、易懂，对学习生活又有极大的帮助。那么游戏教学简单来说就是以游戏形式进行的教学，将游戏与教学巧妙的结合在一起，以教学为目的，借助游戏的娱乐性改变枯燥乏味的教育方式，给他们以愉快的心情，积极的参与到互动的游戏学习中，使幼儿在玩乐中接触、理解和学习新事物。
二、游戏教学的要求
1.游戏教学对教育价值观
首先，这种教育的方式对儿童要有教育价值的，可以利用游戏引导幼儿参与到课堂的学习氛围当中，使幼儿学会自主学习，在游戏的过程中他们学会应对和解决问题，同时与小伙伴们友好相处，共同完成游戏任务，并从中感受团队的意义。其次，游戏教学有一个明确的宗旨和目的，在课堂上围绕着这一核心使游戏教学顺利开展和完成，它能够在很大程度上使课堂教学和谐相融，同时让幼儿们能够在这种游戏的氛围中潜移默化的学习。
2.游戲教学对游戏编排因素
教学游戏要以幼儿的年龄层次、身心和心智发展为宗旨，结合实际生活的原则，教师在编排游戏必须要以这些因素为前提，游戏的先后、易难、创设和实施，要根据幼儿的情况具体设定。
3.游戏教学中教师在实践中的指导
“教师对于游戏中的儿童的反应必须始终以关于儿童发展的知识及对于某一特定游戏情境中个别儿童的需要的理解为指导”。 因此，教师在游戏开始前要明确告知幼儿游戏的规则和目标，否则小孩子在游戏过程中会违反游戏规则，影响游戏的秩序，所以在游戏开始前必须告知幼儿游戏的规则，并且让他们反复认可，再进行游戏。或者教师作为游戏的参与者进入游戏中带领幼儿进入游戏状态，以老师的积极性带影响幼儿的自觉性，并且可以做到有效控制幼儿的不规范行为，指导小孩子按照游戏规则完成游戏目标，但是老师在游戏过程中要注意不能过多的参与控制游戏，要保持幼儿对游戏的主导性。
4.教学游戏的场地创设要求
游戏教学的场所最主要的是教室和操场，所以教师在开始游戏前必须要选好游戏的场地，首先，要确保场地的安全性和足够的空间开展游戏；其次，准备好相关的背景道具，我们可以和小孩子一起动手制作一些简单象征性的背景、道具等，让他们在自己创设的游戏环境里体验一种成就感和亲切感；最后，关注好每一个小孩子的神情和内心活动，要创设出使每一个幼儿感到安全、信任、亲切、温暖、宽容、平等、合作的游戏氛围。不管幼儿在游戏过程中的表现如何，都要有耐心的鼓励他们独立完成任务，在他们遇到困难时给予肯定，引导、启发和协助他們运用以往的经验和方法或开拓他们的思维寻求其它途径解决问题，这样可以有效的培养幼儿的独立性、自信心和成就感。
5.游戏教学中对器材玩具的要求
在游戏课堂中选择的玩具用具必须要有安全性和科学性的。它们是游戏教学最基本的物质基础，为幼儿掌握知识，开发智力，提升技能提供了有利的条件。因此在游戏操作的时候一定要重视游戏教具玩具的以下几个因素。首先，游戏材料的安全性，幼儿的安全在什么时候都是第一位的，所以在开展游戏前要确保游戏玩具是安全的、卫生的；其次，要确保游戏玩具有充裕的数量，玩具的种类不必太多，相同种类的玩具充足就可以指导好游戏教学；最后，游戏玩具要符合游戏教学内容的宗旨，只有符合教学内容幼儿才能够更直观、深刻地认知、理解游戏表达知识和情感。
三、游戏教学对幼儿学习成长的作用和意义
组织与指导幼儿的游戏过程，就是教师教学工作的重要工程。通过这种教学来“有目的、有计划地发动、激发、维持和促进”幼儿在游戏过程中的各种类型的学习活动，促进幼儿与环境与人的相互作用，以帮助幼儿获得有益的学习经验。这说明了游戏教学对幼儿学习成长有着非常重要的作用和意义。
1.游戏教学有利于幼儿的思维开发
因为游戏可以通过多样化的活动方式来帮助幼儿理解事物之间的联系和共性，还可以帮助他们拓展兴趣的范围使思维更加开阔，同时要机会让他们表现自己独特的思维方式。例如，在搭积木游戏过程中便同时存在了对幼儿的语言、空间、动手能力和创造力等方面的学习与锻炼，让他们学会自我设计、自我欣赏。
2.游戏教学有利于幼儿人际交往的发展
通过游戏幼儿们相互不断的交往，他们需要交流思想情感，在这相互作用之下他们的交往技能不断的强化和提升，在这过程中老师的指导，教会他们慢慢的学会尊重他人、与他人沟通，体会团队的精神。
3.游戏教学有利于幼儿健康人格的形成
学龄前教育时期是幼儿人格形成的关键时期，而游戏教学也是培养幼儿发展健康人格的方法之一，在现实生活中幼儿也会存在着不良的情绪，而游戏恰恰具备了这一情感宣泄的作用，它能使幼儿缓和心情和情绪，有效的摆脱负面的心理。同时通过游戏学会自我控制，有效的调节自我，对他们的人生影响也是非常深远的。
4.教学游戏有利于幼儿语言表达的发展
福禄培尔（1782—1852）在其著作《幼儿园》中认为，游戏是儿童活动的特点，游戏和语言是儿童生活的组成因素，通过各种游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立的、自主的外部自我表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。幼儿游戏活动往往伴随着语言的表达，所以教学教学有利于幼儿的语言发展。