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摘 要：项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的以实践为导向，教师为主导，学生为主体的教学活动。本文是用项目教学法对该课程教学进行探索和实践，并对专业教师的要求 和实施过程中应注意的问题进行思考。
关键词：电力拖动；教学改革；项目教学法
一、项目教学法的涵义
项目教学法是教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，引导学生进行深入地学习。项目教学方法没有固定的结构，它是一个复杂灵活的框架，用于帮助师生进行互动教与学，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。
二、在电力拖动课程中运用项目教学法的意义
传统的电力拖动课程教学是教师给出实验的项目和详细的原理线路图.学生依照线路图在实验板或实验仪上接线，实验结果是预知的，学生得到的锻炼很有限。为了更好地培养学生的综合职业能力和全面素质。提高学生就业竞争力，使教学与人才需求接轨。我们对德国职业教育中较为成功的项目教学法进行了一定的研究。结合我们自身的企业工作经验和教学工作经验，在电力拖动课程中引入项目教学法。
三、项目教学的实施
1.加强教师队伍建设，转变教师观念
（1）实施项目教学，教师是关键。在项目教学中，学生将在教师的引导下，在亲身的实践中获得知识，形成能力。在教学过程中， 教师指导的内容将非常宽泛，不仅涉及本学科的专业知识与技能，可能还会涉及相关学科，乃至跨学科的知识与技能。因此，在项目教学过程中，教师必须不断地学习，不断更新教育教学理念，完善自身的知识结构体系。
（2）实施项目教学，要求教师树立新型的教师观 项目教学的基本特征是：以项目为主线、教师为主导、学生为主体。因此教师必须进行角色转换，从讲台上讲授转变为走到学生中间组织、引导、与学生交流、讨论、合作学习。课前备课已远远不够，重要的是教师要能充分关注课堂动态，及时收集反馈信息，根据学生情况实时对教学进行动态调整。在项目教学中，教师要充分地了解学生，要为学生构建学习交流的平台，还要积极引导学生去主动探究知识，培养操作技能。因此，教师一定要把握好指导的尺度，在指导过程中应注意锻炼学生的发散思维，培养其创新能力，。
2.设置学习情境 教师带领学生在课程开始时参观实训车间，观看电力拖动的录像，这些真实的情境使电力拖动在学生头脑中形成清晰的印象，因而能激发起学生浓厚的学习兴趣和探究的动力。这样学生从第一堂课起，随着项目的情境的展开，自始至终都积极投入学习、设计、调试和改进的实践中。
3.寻求适用项目 教师要通过分析课程知识和技能点的要求，结合学习情境分析，确立最合适的项目。教师的任务不再只是研究课本，更重要的是根据具体的环境条件构造一个有挑战性、知识含盖面广、实用性强的实例贯串课程。项目要包含或超出教材内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点，使得项目学习的过程既可完成知识体系的课程学习。又能对所学知识有一定的扩展和延伸。
4.实施项目教学，帮助学生做好相应的准备
项目教学法首先要向学生呈现一个大的案例，起初学生处于比较盲目、无从下手的状态，所以在课程开始的阶段，要将教学过程跟工作过程相比较。增加知识讲授、操作演示。尤其第一个项目的时候，教师要及时给出相关资料，并提醒学生先做什么，再做什么。一个项目结束后，面对后续新的项目，学生一般就会从容多了。
项目教学过程中教师要运用多种教育技术手段给学生提供各种学习资源，鼓励学生利用网络拓宽知识面，逐步培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力。教师要积极创设学生小组讨论交流，让学生在群体中共同研究，协商解决难关，达到增强学生之间交流与合作能力的目的。
5.项目实施
下面以“工作台自动往返控制项目”为例.说明项目教学法的在电力拖动课程中的实施过程。
（1）项目情景展示：
龙门刨床在大型的机械加工领域应用得非常广泛。刨床工作时工作台上夹装着大型工件，工作台在工作过程中要完成：前进―后退（换向）―前进（换向）―后退（换向）的自动循环过程。该过程是通过工作台上的撞铁碰触位置开关，由位置开关控制相关的电路来实现的，包含典型的工作台自动往返控制线路。项目开始教师应带领学生参观实训车间刨床，观看刨床工作及电气部分（自动往返部分）细节录像。
（2）项目任务：设计、安装、调试、检修工作台自动往返控制线路。
（3）实施过程：项目的实施按照项目教学法的五个阶段来进行。
第一，将学生分成小组，以小组为单位查找电动机其正反转控制线路以及行程开关等相关资料，了解线路工作原理.让学生提出基本的线路方案。 第二，教师进行相关知识讲解，并组织学生一起对基本的线路方案进行充分讨论。特别是这个线路方案的安全性问题，包括对人身的安全和对设备的安全。组长在这一阶段一定要做好小组成员的分工和下一步的工作计划。
第三，在实施阶段，每组画出符合控制要求的线路，并在图上标出所用控制电器的型号，导线的规格。编写符合规范的工艺文件。按照既定的线路方案列出器件清单，准备好相关器件，并对其进行检验测试。依照工艺组装器件，并进行合理正确的连接。工作时要注意工作手段和工作方法以及小组成员之间的协作配合。同时实施过程中一个重要原则是避免或防止危及人身和设备安全。
第四，项目完成情况的评价。
学生完成任务后，首先由各小组按照以下项目对自己的作品进行自评，自评内容包括：线路方案是否合理；线路的功能是否符合要求；器件安装、连接线是否正确，规范；是否存在安全隐患。
然后，各小组之间进行互评。通过检查评价，学生可对这一阶段的学习进行自我反思，吸收别人的学习经验，达到相互促进、共同进步的目的。
最后，由教师对各小组进行评价，这个过程中，教师应当多给学生以鼓励，树立学生的自信心，创设一种畅所欲言的氛围。之后教师对完成项目的整个过程进行总结，指出存在的问题及解决方法，让学生代表介绍学习经验教训，为下一个项目的开始做好准备。
四、课程评价与考核
在项目教学的整个教学过程中应贯彻理论与实践并重的原则，更应该注重学生项目实施过程和结果的评价。对项目实施过程和结果进行评价可以让学生有机会展现自我，增加成就感，增强自信心。笔者认为具体的考核评价办法与标准应该是笔试（理论部分：原理、元件选用、操作知识，安全知识）与实践（项目的实际完成情况）各占50%。
五、实施项目教学法应注意的问题
项目教学过程中，首先要注意实践环节的安全机制，加强课前安全知识教育与提醒，，同时教师在课内巡视检查。防止安全事故发生。 项目教学过程中，还要注意加强实训过程中的工艺技术要求。
总而言之，采用项目教学法，把理论教学与实践教学有机地结合起来，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，而且使学生懂得怎样灵活应用所学的知识与技能去解决实际问题。成功地实施项目教学，能极大地发挥学生的学习积极性，增强学生学习的信心。
参考文献
1.杨玲.《电工技能训练—项目式教学》.高等教育出版社
2.王浩.《维修电工培训应用项目教学法探讨》
3.《电力拖动控制线路与技能训练》（劳动和社会保障部教材办公室组织编写，中国劳动社会保障出版社
作者简介：
钱锋（1967—），女，汉族，上海市人，讲师，工学学士，单位：贵州省机电学校，研究方向：电气运行与控制。
关键词：电力拖动；教学改革；项目教学法
一、项目教学法的涵义
项目教学法是教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，引导学生进行深入地学习。项目教学方法没有固定的结构，它是一个复杂灵活的框架，用于帮助师生进行互动教与学，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。
二、在电力拖动课程中运用项目教学法的意义
传统的电力拖动课程教学是教师给出实验的项目和详细的原理线路图.学生依照线路图在实验板或实验仪上接线，实验结果是预知的，学生得到的锻炼很有限。为了更好地培养学生的综合职业能力和全面素质。提高学生就业竞争力，使教学与人才需求接轨。我们对德国职业教育中较为成功的项目教学法进行了一定的研究。结合我们自身的企业工作经验和教学工作经验，在电力拖动课程中引入项目教学法。
三、项目教学的实施
1.加强教师队伍建设，转变教师观念
（1）实施项目教学，教师是关键。在项目教学中，学生将在教师的引导下，在亲身的实践中获得知识，形成能力。在教学过程中， 教师指导的内容将非常宽泛，不仅涉及本学科的专业知识与技能，可能还会涉及相关学科，乃至跨学科的知识与技能。因此，在项目教学过程中，教师必须不断地学习，不断更新教育教学理念，完善自身的知识结构体系。
（2）实施项目教学，要求教师树立新型的教师观 项目教学的基本特征是：以项目为主线、教师为主导、学生为主体。因此教师必须进行角色转换，从讲台上讲授转变为走到学生中间组织、引导、与学生交流、讨论、合作学习。课前备课已远远不够，重要的是教师要能充分关注课堂动态，及时收集反馈信息，根据学生情况实时对教学进行动态调整。在项目教学中，教师要充分地了解学生，要为学生构建学习交流的平台，还要积极引导学生去主动探究知识，培养操作技能。因此，教师一定要把握好指导的尺度，在指导过程中应注意锻炼学生的发散思维，培养其创新能力，。
2.设置学习情境 教师带领学生在课程开始时参观实训车间，观看电力拖动的录像，这些真实的情境使电力拖动在学生头脑中形成清晰的印象，因而能激发起学生浓厚的学习兴趣和探究的动力。这样学生从第一堂课起，随着项目的情境的展开，自始至终都积极投入学习、设计、调试和改进的实践中。
3.寻求适用项目 教师要通过分析课程知识和技能点的要求，结合学习情境分析，确立最合适的项目。教师的任务不再只是研究课本，更重要的是根据具体的环境条件构造一个有挑战性、知识含盖面广、实用性强的实例贯串课程。项目要包含或超出教材内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点，使得项目学习的过程既可完成知识体系的课程学习。又能对所学知识有一定的扩展和延伸。
4.实施项目教学，帮助学生做好相应的准备
项目教学法首先要向学生呈现一个大的案例，起初学生处于比较盲目、无从下手的状态，所以在课程开始的阶段，要将教学过程跟工作过程相比较。增加知识讲授、操作演示。尤其第一个项目的时候，教师要及时给出相关资料，并提醒学生先做什么，再做什么。一个项目结束后，面对后续新的项目，学生一般就会从容多了。
项目教学过程中教师要运用多种教育技术手段给学生提供各种学习资源，鼓励学生利用网络拓宽知识面，逐步培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力。教师要积极创设学生小组讨论交流，让学生在群体中共同研究，协商解决难关，达到增强学生之间交流与合作能力的目的。
5.项目实施
下面以“工作台自动往返控制项目”为例.说明项目教学法的在电力拖动课程中的实施过程。
（1）项目情景展示：
龙门刨床在大型的机械加工领域应用得非常广泛。刨床工作时工作台上夹装着大型工件，工作台在工作过程中要完成：前进―后退（换向）―前进（换向）―后退（换向）的自动循环过程。该过程是通过工作台上的撞铁碰触位置开关，由位置开关控制相关的电路来实现的，包含典型的工作台自动往返控制线路。项目开始教师应带领学生参观实训车间刨床，观看刨床工作及电气部分（自动往返部分）细节录像。
（2）项目任务：设计、安装、调试、检修工作台自动往返控制线路。
（3）实施过程：项目的实施按照项目教学法的五个阶段来进行。
第一，将学生分成小组，以小组为单位查找电动机其正反转控制线路以及行程开关等相关资料，了解线路工作原理.让学生提出基本的线路方案。 第二，教师进行相关知识讲解，并组织学生一起对基本的线路方案进行充分讨论。特别是这个线路方案的安全性问题，包括对人身的安全和对设备的安全。组长在这一阶段一定要做好小组成员的分工和下一步的工作计划。
第三，在实施阶段，每组画出符合控制要求的线路，并在图上标出所用控制电器的型号，导线的规格。编写符合规范的工艺文件。按照既定的线路方案列出器件清单，准备好相关器件，并对其进行检验测试。依照工艺组装器件，并进行合理正确的连接。工作时要注意工作手段和工作方法以及小组成员之间的协作配合。同时实施过程中一个重要原则是避免或防止危及人身和设备安全。
第四，项目完成情况的评价。
学生完成任务后，首先由各小组按照以下项目对自己的作品进行自评，自评内容包括：线路方案是否合理；线路的功能是否符合要求；器件安装、连接线是否正确，规范；是否存在安全隐患。
然后，各小组之间进行互评。通过检查评价，学生可对这一阶段的学习进行自我反思，吸收别人的学习经验，达到相互促进、共同进步的目的。
最后，由教师对各小组进行评价，这个过程中，教师应当多给学生以鼓励，树立学生的自信心，创设一种畅所欲言的氛围。之后教师对完成项目的整个过程进行总结，指出存在的问题及解决方法，让学生代表介绍学习经验教训，为下一个项目的开始做好准备。
四、课程评价与考核
在项目教学的整个教学过程中应贯彻理论与实践并重的原则，更应该注重学生项目实施过程和结果的评价。对项目实施过程和结果进行评价可以让学生有机会展现自我，增加成就感，增强自信心。笔者认为具体的考核评价办法与标准应该是笔试（理论部分：原理、元件选用、操作知识，安全知识）与实践（项目的实际完成情况）各占50%。
五、实施项目教学法应注意的问题
项目教学过程中，首先要注意实践环节的安全机制，加强课前安全知识教育与提醒，，同时教师在课内巡视检查。防止安全事故发生。 项目教学过程中，还要注意加强实训过程中的工艺技术要求。
总而言之，采用项目教学法，把理论教学与实践教学有机地结合起来，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，而且使学生懂得怎样灵活应用所学的知识与技能去解决实际问题。成功地实施项目教学，能极大地发挥学生的学习积极性，增强学生学习的信心。
参考文献
1.杨玲.《电工技能训练—项目式教学》.高等教育出版社
2.王浩.《维修电工培训应用项目教学法探讨》
3.《电力拖动控制线路与技能训练》（劳动和社会保障部教材办公室组织编写，中国劳动社会保障出版社
作者简介：
钱锋（1967—），女，汉族，上海市人，讲师，工学学士，单位：贵州省机电学校，研究方向：电气运行与控制。