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【摘要】新课标对于小学英语教学提出了新的要求，学生不仅要认识新单词，还要对新单词产生深刻记忆，能够根据英语拼读规律正确读出单词。当前，小学英语教学已经从传统的机械式教学变成重视学生英语运用能力的教学。单词教学，是小学英语教学中的一项重要内容，自然拼读是学习单词的有效手段之一，对小学英语教师来说需要思考如何在自然拼读中培养学生核心素养。
【关键词】小学英语;自然拼读;核心素养
【作者简介】瞿霜，江苏省南通市通州区石港小学。
自然拼读法，是向学生传授字母、单词发音的一种教育方式，借助学生所熟悉的汉语拼读规律，学生能够迅速记忆单词并且了解单词发音规律。当学生看到新单词时，可以自然划分音节，按照英语拼读规律，明确单词读音。英语核心素养包括语言、学习还有人文这三方面的内容。自然拼读法能够提高学生的英语运用能力，提高教师教学质量，促进英语教学进步。
一、为学生创设英语应用情境
教师需要认识的英语教学的目的在于加强学生的英语应用能力，为了让学生產生主动说英语的兴趣，教师要为学生创造良好的英语情境。当课堂教学时，教师应该用英语和学生进行沟通交流，课堂上尽可能做到英语交谈，让小学生快速融入英语学习，使其自然地进行英语拼读。
在小学生刚开始接受英语教学时，教师可以利用班级内的多媒体向学生播放生动有趣的自然拼读视频，学生被视频所吸引，会自然而然地产生拼读兴趣。其在观看过程中会不由自主地进行跟读。就小学三年级第一单元Hello的教学来说，教师可以向学生播放课文内容相关的朗读视频，大屏幕上的字幕跟着声音时刻滚动，从听觉、视觉上加深学生对单词的认识。正式上课后教师也应该用课文中所提到的hello.hi等对学生打招呼，让学生对教师进行模仿，并使用英语单词给出回应。通过这样的教学环节，学生可以初步产生英语拼读意识，从而方便教师后期开展英语教学。
二、开展多样化教学手段，增强教学趣味
英语单词内容量大，如果让学生通过死记硬背的方式进行学习，学生会觉得英语教学十分无趣，丧失学习兴致。为了提高学生的参与度，教师可以在自然拼读教学中开展多样化的活动，丰富教学内容，提高教学效果。小学生活泼好动，教师在教学中可以开展一些能够同时调动学生多个感官的游戏活动，让小学生手脑并用。类似于儿歌说唱、配图故事等都可以充分调动小学生兴趣，从而加强小学生记忆。
比如，在开展o这个字母拼读教学时，教师可以让小学生将手放在嘴边做出圆圆的动作，并发出“o.o.o”的读音，通过这样的动作与读音相结合的动作记忆教学，学生对于该字母的拼读记忆会更加深刻。在教学26个英语字母时，教师可以向学生播放26字母歌，让学生以音乐的形式学习英语。在音乐节奏下进行拼读教学，可以提高学生的音韵感。当在教“e”时，教师可以向学生呈现天鹅的插图，学生能够通过插图寻找与该字母相似的地方，这样的插图教学可以增强学生想象力。小学生初次接触系统化的英语教学，经常会出现注意力不集中的现象，如果教师能够通过向学生播放音乐或者是展示有趣的图片，可以大大提高学生注意力，学生的课堂表现会更加积极，学习效率也会明显提升。
三、加强学生音形理解
在开展自然拼读教学时，如果教师能够将单词字母和读音结合在一起，可以帮助学生快速记忆单词拼写，方便学生进行整体英语单词的学习。自然拼读教学中有两项重要内容，那就是让学生根据读音写出单词以及看到一个新单词能够迅速掌握正确读音。要实现上述目标，需要教师带领学生开展大量的练习。
自然拼读法中涉及44个音素，教师需要详细地开展这些音素的教学，先让学生掌握单个音素的读音，然后再以整个英语单词为例，让学生体会音素在单词中的应用。在学生掌握基本音素后，也就相当于学生掌握了基本的英语拼读规律，当学生遇到陌生单词时就可以快速拼读。比如，在开展u这个音素时，教师可以将发这个音的各类单词进行一个整合，统一展示给学生，例如book.cook.look等，通过大量的练习，学生能够掌握u这个音素的基本发音情况。
四、合作学习，培养人文素养
在自然拼读教学过程中，教师会发现学生之间的差异明显。部分学生快速掌握发音规律并且能够尝试着将规律应用于新的单词中，还有一部分学生连基础音素都未掌握彻底，更不要说运用音素学习新单词。所以，教师可以根据学生学习差异进行分组，让拼读能力强的学生帮助拼读能力较弱的学生。通过小组合作学习速度快的学生可以进一步巩固知识，学习略显落后的学生可以逐渐完成应有的拼读任务。
五、结语
自然拼读法教学，不是教师一个人的教学，而是要让学生也能够积极参与其中。小学英语教师需要认识到在自然拼读法中培养学生核心素养的重要性，积极创设英语应用情境，开展多样化教学手段，让小学生在自然拼读法教学下提升英语能力。
参考文献：
[1]陈敏捷.英语自然拼读中学生核心素养的培养探究[J].成才之路，2019（18）：37.
【关键词】小学英语;自然拼读;核心素养
【作者简介】瞿霜，江苏省南通市通州区石港小学。
自然拼读法，是向学生传授字母、单词发音的一种教育方式，借助学生所熟悉的汉语拼读规律，学生能够迅速记忆单词并且了解单词发音规律。当学生看到新单词时，可以自然划分音节，按照英语拼读规律，明确单词读音。英语核心素养包括语言、学习还有人文这三方面的内容。自然拼读法能够提高学生的英语运用能力，提高教师教学质量，促进英语教学进步。
一、为学生创设英语应用情境
教师需要认识的英语教学的目的在于加强学生的英语应用能力，为了让学生產生主动说英语的兴趣，教师要为学生创造良好的英语情境。当课堂教学时，教师应该用英语和学生进行沟通交流，课堂上尽可能做到英语交谈，让小学生快速融入英语学习，使其自然地进行英语拼读。
在小学生刚开始接受英语教学时，教师可以利用班级内的多媒体向学生播放生动有趣的自然拼读视频，学生被视频所吸引，会自然而然地产生拼读兴趣。其在观看过程中会不由自主地进行跟读。就小学三年级第一单元Hello的教学来说，教师可以向学生播放课文内容相关的朗读视频，大屏幕上的字幕跟着声音时刻滚动，从听觉、视觉上加深学生对单词的认识。正式上课后教师也应该用课文中所提到的hello.hi等对学生打招呼，让学生对教师进行模仿，并使用英语单词给出回应。通过这样的教学环节，学生可以初步产生英语拼读意识，从而方便教师后期开展英语教学。
二、开展多样化教学手段，增强教学趣味
英语单词内容量大，如果让学生通过死记硬背的方式进行学习，学生会觉得英语教学十分无趣，丧失学习兴致。为了提高学生的参与度，教师可以在自然拼读教学中开展多样化的活动，丰富教学内容，提高教学效果。小学生活泼好动，教师在教学中可以开展一些能够同时调动学生多个感官的游戏活动，让小学生手脑并用。类似于儿歌说唱、配图故事等都可以充分调动小学生兴趣，从而加强小学生记忆。
比如，在开展o这个字母拼读教学时，教师可以让小学生将手放在嘴边做出圆圆的动作，并发出“o.o.o”的读音，通过这样的动作与读音相结合的动作记忆教学，学生对于该字母的拼读记忆会更加深刻。在教学26个英语字母时，教师可以向学生播放26字母歌，让学生以音乐的形式学习英语。在音乐节奏下进行拼读教学，可以提高学生的音韵感。当在教“e”时，教师可以向学生呈现天鹅的插图，学生能够通过插图寻找与该字母相似的地方，这样的插图教学可以增强学生想象力。小学生初次接触系统化的英语教学，经常会出现注意力不集中的现象，如果教师能够通过向学生播放音乐或者是展示有趣的图片，可以大大提高学生注意力，学生的课堂表现会更加积极，学习效率也会明显提升。
三、加强学生音形理解
在开展自然拼读教学时，如果教师能够将单词字母和读音结合在一起，可以帮助学生快速记忆单词拼写，方便学生进行整体英语单词的学习。自然拼读教学中有两项重要内容，那就是让学生根据读音写出单词以及看到一个新单词能够迅速掌握正确读音。要实现上述目标，需要教师带领学生开展大量的练习。
自然拼读法中涉及44个音素，教师需要详细地开展这些音素的教学，先让学生掌握单个音素的读音，然后再以整个英语单词为例，让学生体会音素在单词中的应用。在学生掌握基本音素后，也就相当于学生掌握了基本的英语拼读规律，当学生遇到陌生单词时就可以快速拼读。比如，在开展u这个音素时，教师可以将发这个音的各类单词进行一个整合，统一展示给学生，例如book.cook.look等，通过大量的练习，学生能够掌握u这个音素的基本发音情况。
四、合作学习，培养人文素养
在自然拼读教学过程中，教师会发现学生之间的差异明显。部分学生快速掌握发音规律并且能够尝试着将规律应用于新的单词中，还有一部分学生连基础音素都未掌握彻底，更不要说运用音素学习新单词。所以，教师可以根据学生学习差异进行分组，让拼读能力强的学生帮助拼读能力较弱的学生。通过小组合作学习速度快的学生可以进一步巩固知识，学习略显落后的学生可以逐渐完成应有的拼读任务。
五、结语
自然拼读法教学，不是教师一个人的教学，而是要让学生也能够积极参与其中。小学英语教师需要认识到在自然拼读法中培养学生核心素养的重要性，积极创设英语应用情境，开展多样化教学手段，让小学生在自然拼读法教学下提升英语能力。
参考文献：
[1]陈敏捷.英语自然拼读中学生核心素养的培养探究[J].成才之路，2019（18）：37.