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【摘 要】 在高中学习阶段，物理课堂中的实验教学能够有效提高学生的动手操作能力，对于促进学生的全面发展具有重要意义，因此，在高中物理实验课堂教学过程中，采取有效的教学措施是保证提升课堂教学质量的基础条件。本文通过对高中物理实验课堂教学中存在的问题进行分析，提出了物理实验课堂教学方法，以期提升课堂教学质量，推动学生的全面发展。
【關键词】 高中物理；实验课堂；教学方法
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01
在高中物理实验课堂教学过程中，由于实验较多，需要学生亲自动手操作以领悟其中的物理知识，强化物理学习效果，而在动手操作的过程中又能够对学生起到良好的实践效果，促使长期处于理论知识学习，缺乏动手实践的学生可以实现实践与理论的统一，提高学生的综合素质。但由于各种因素的影响，高中物理实验课堂教学仍旧存在一定的问题，需要采取有效措施加以改进。
一、高中物理实验课堂教学中存在的问题
（一）实验设施匮乏
通过对高中物理实验教学的分析，开展物理实验会利用到诸多的实验器材，部分学校为了减少开支，削减在实验类器材上的投入，教师无法向学生展示相应的实验过程，只能依靠教材内容进行知识点的学习，实验开展缺乏说服力，会大大影响学生对知识的吸收，进而制约实验教学的开展。例如，在学习“牛顿第一定律”时，为了增强知识点说服力，需要开展气垫导轨实验，但是由于实验室缺乏相应的器材，导致实验无法开展，学生对物理知识的吸收能力有限。
（二）学生课堂参与少
物理实验教学的开展，其教学效率、学生學习兴趣与教学模式的选择存在密切的关系。现阶段，部分学校的物理教学缺乏创新性，始终根据教材的安排来开展教学，涉及到实验的部分，主要以教师演示为主，学生在台下根本无法进行观察，且学生参与课堂的实践机会较少，无法亲身实践并从中发现问题、提出疑惑，对物理知识的吸收能力较差，进而导致实验教学质量受限，也会使得学生的学习心理逐渐趋向懒惰。
二、高中物理实验课堂教学方法
（一）提倡实验探究教学，加强学生的实验参与
高中物理实验教学是在初中物理的基础上开展的，其难度系数较大，若与初中知识做好有效的衔接，能够大大降低实验教学的难度系数，进而激发学生的兴趣。实验教学的开展，重在让学生在实验中实现亲身的探究，为学生提供充足的实验探究与参与机会，能在实验开展的过程中掌握物理实验的基本原理，化抽象知识为具体实验，提高学生的物理知识是必然选择。例如，在学习人教版高中物理《验证机械能守恒定律实验》时，先要通过问题来激发学生实验探究的兴趣，从机械能守恒定律的表达式开始，并利用自由落体运动来对定律进行科学的印证，然后学生会好奇实验所需的器材、构建，并根据教师题目的引导来开展机械能守恒定律的验证实验探究，能够充分激发学生的参与兴趣。
（二）提倡小组合作教学，实现学生的共同进步
由于物理属于抽象性的学科，是学生学习的困扰，为了实现学生的共同进步，可以采用小组合作的方式[3]，能够实现知识点的共享，共同参与到实验操作之中，诸多试验学生个人是无法完成，以小组的方式，学生间分工不同，学生可以分别负责准备实验器材、操作实验、记录实验数据、研究实验等部分，实现学生合作性学习，进而提高物理教学能力。例如，在做“探究加速度与力、质量的关系”实验时，教师为每个小组提供一个小汽车和一个货车，然后提供相应的牵引线、重量块、弹簧等器材，让学生进行反复的实验，分别加入不同的重量块、使用不同的力加速度会产生怎样的变化。以小组为单位来开展探究性实验，有的学生进行操作、有的学生进行数据的记录、有的学生提供操作的想法和观点，通过小组的合作，最终完成实验。
（三）开展多媒体实验教学，借助网络化信息资源
新时期，网络信息技术的出现，为教育事业提供了充足的实验素材与教学资源，原本的物理实验课堂仅仅局限于课本教材与教师的简单演示，且讲台距离学生较远，学生根本无法实现对实验操作细节与现象的亲身观察，导致学生的物理知识掌握情况不理想。为转变当前现状，应开展多媒体实验教学，借助现有的网络化信息资源，将实验过程通过视频的方式呈现给学生，再让学生开展自身实践与探究，能大量节省课堂时间，也能为学生实验设计提供素材。
例如，在学习有关测定电阻的实验时，教师可以借助Flash动画将打点计时器的测量方式进行演示，能够增强实验设计的连贯性，同时借助网络平台搜寻更多的实验素材与实验方法。对电阻的测定，不仅仅局限于打点计时器一种方式，也包括光电门、距离传感器等，将其统计的数据利用Excel表格的形式罗列出来，能够为学生提供更为多元化的物理实验方法，有利于开拓学生的视野，丰富学生的物理实验思维。借助网络化信息资源开展教学，能为课堂提供大量的素材，很多是在教材中无法找寻到的，学以致用，对学生物理水平的提升具有积极影响。
三、结语
在学生的学习过程中，高中物理实验教学对于促进学生的全面发展具有重要意义，因此，高中物理教师应当进一步改革实验课堂教学方法，为学生提供更多的动手操作机会，实现学生实践能力与理论知识学习的统一。
参考文献：
[1]王作印.高中物理探究式实验课堂构建[J].太原城市职业技术学院学报，2013，（08）.
[2]张海丰.高中物理实验教学的改进方法研究[J].中国教育技术装备，2014，（09）.
[3]刘珑.浅谈分类体系课堂观察系统的应用——针对高中物理规律教学实验环节[J].广西物理，2014，（02）.
【關键词】 高中物理；实验课堂；教学方法
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01
在高中物理实验课堂教学过程中，由于实验较多，需要学生亲自动手操作以领悟其中的物理知识，强化物理学习效果，而在动手操作的过程中又能够对学生起到良好的实践效果，促使长期处于理论知识学习，缺乏动手实践的学生可以实现实践与理论的统一，提高学生的综合素质。但由于各种因素的影响，高中物理实验课堂教学仍旧存在一定的问题，需要采取有效措施加以改进。
一、高中物理实验课堂教学中存在的问题
（一）实验设施匮乏
通过对高中物理实验教学的分析，开展物理实验会利用到诸多的实验器材，部分学校为了减少开支，削减在实验类器材上的投入，教师无法向学生展示相应的实验过程，只能依靠教材内容进行知识点的学习，实验开展缺乏说服力，会大大影响学生对知识的吸收，进而制约实验教学的开展。例如，在学习“牛顿第一定律”时，为了增强知识点说服力，需要开展气垫导轨实验，但是由于实验室缺乏相应的器材，导致实验无法开展，学生对物理知识的吸收能力有限。
（二）学生课堂参与少
物理实验教学的开展，其教学效率、学生學习兴趣与教学模式的选择存在密切的关系。现阶段，部分学校的物理教学缺乏创新性，始终根据教材的安排来开展教学，涉及到实验的部分，主要以教师演示为主，学生在台下根本无法进行观察，且学生参与课堂的实践机会较少，无法亲身实践并从中发现问题、提出疑惑，对物理知识的吸收能力较差，进而导致实验教学质量受限，也会使得学生的学习心理逐渐趋向懒惰。
二、高中物理实验课堂教学方法
（一）提倡实验探究教学，加强学生的实验参与
高中物理实验教学是在初中物理的基础上开展的，其难度系数较大，若与初中知识做好有效的衔接，能够大大降低实验教学的难度系数，进而激发学生的兴趣。实验教学的开展，重在让学生在实验中实现亲身的探究，为学生提供充足的实验探究与参与机会，能在实验开展的过程中掌握物理实验的基本原理，化抽象知识为具体实验，提高学生的物理知识是必然选择。例如，在学习人教版高中物理《验证机械能守恒定律实验》时，先要通过问题来激发学生实验探究的兴趣，从机械能守恒定律的表达式开始，并利用自由落体运动来对定律进行科学的印证，然后学生会好奇实验所需的器材、构建，并根据教师题目的引导来开展机械能守恒定律的验证实验探究，能够充分激发学生的参与兴趣。
（二）提倡小组合作教学，实现学生的共同进步
由于物理属于抽象性的学科，是学生学习的困扰，为了实现学生的共同进步，可以采用小组合作的方式[3]，能够实现知识点的共享，共同参与到实验操作之中，诸多试验学生个人是无法完成，以小组的方式，学生间分工不同，学生可以分别负责准备实验器材、操作实验、记录实验数据、研究实验等部分，实现学生合作性学习，进而提高物理教学能力。例如，在做“探究加速度与力、质量的关系”实验时，教师为每个小组提供一个小汽车和一个货车，然后提供相应的牵引线、重量块、弹簧等器材，让学生进行反复的实验，分别加入不同的重量块、使用不同的力加速度会产生怎样的变化。以小组为单位来开展探究性实验，有的学生进行操作、有的学生进行数据的记录、有的学生提供操作的想法和观点，通过小组的合作，最终完成实验。
（三）开展多媒体实验教学，借助网络化信息资源
新时期，网络信息技术的出现，为教育事业提供了充足的实验素材与教学资源，原本的物理实验课堂仅仅局限于课本教材与教师的简单演示，且讲台距离学生较远，学生根本无法实现对实验操作细节与现象的亲身观察，导致学生的物理知识掌握情况不理想。为转变当前现状，应开展多媒体实验教学，借助现有的网络化信息资源，将实验过程通过视频的方式呈现给学生，再让学生开展自身实践与探究，能大量节省课堂时间，也能为学生实验设计提供素材。
例如，在学习有关测定电阻的实验时，教师可以借助Flash动画将打点计时器的测量方式进行演示，能够增强实验设计的连贯性，同时借助网络平台搜寻更多的实验素材与实验方法。对电阻的测定，不仅仅局限于打点计时器一种方式，也包括光电门、距离传感器等，将其统计的数据利用Excel表格的形式罗列出来，能够为学生提供更为多元化的物理实验方法，有利于开拓学生的视野，丰富学生的物理实验思维。借助网络化信息资源开展教学，能为课堂提供大量的素材，很多是在教材中无法找寻到的，学以致用，对学生物理水平的提升具有积极影响。
三、结语
在学生的学习过程中，高中物理实验教学对于促进学生的全面发展具有重要意义，因此，高中物理教师应当进一步改革实验课堂教学方法，为学生提供更多的动手操作机会，实现学生实践能力与理论知识学习的统一。
参考文献：
[1]王作印.高中物理探究式实验课堂构建[J].太原城市职业技术学院学报，2013，（08）.
[2]张海丰.高中物理实验教学的改进方法研究[J].中国教育技术装备，2014，（09）.
[3]刘珑.浅谈分类体系课堂观察系统的应用——针对高中物理规律教学实验环节[J].广西物理，2014，（02）.