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摘要：随着新课程改革的不断深入推进，素质教育逐渐取代了传统的应试教育，教学理念开始向培养学生的综合能力和素养靠近。摆脱了过往应试教学的桎梏，如何培养学生的综合能力成为教学中的重点。数学是基础教育阶段的一个重要内容，对于帮助学生解决日常生活中的问题和提升学生整体水平都有重要的影响，在初中阶段培养学生的综合能力是一个困难的问题。
关键词：初中；数学；综合能力；培养策略
为了帮助学生成为适应时代需求的新型人才，作为教师，我们应当积极转变思想，改变过去一心提升学生成绩的做法，注重对学生综合能力的培养，在教学方法的实施上，实现对学生的素质教育。在传统的教学中，教师往往一味地采取“灌输式”的教学方式，只注重对学生知识方法的培养，这很容易导致学生对教学失去兴趣，降低课堂教学效率，对学生未来的发展是极为不利的，现在，这种情况虽然有了明显的改善，但是仍存在着一些问题。下面，我将结合自身实际的教学经验，从三方面入手，对真正培养并提升初中学生的数学综合能力的策略进行一番探讨。
一、 激发学生自信心，促进学生自主学习的能力
自信心是促进学生主动学习并取得良好的成果的重要动力，印象着学生对学习任务的选择和接受的状态，在教学中培养学生的自自信心，可以帮助学生培养坚持的韧性，调节学生的情绪，让学生把握学习成功的关键，对促进学生进行自主学习有着关键性的作用。初中学生有着强烈的好胜心，这就需要教师或家长对学生的成果进行肯定和表扬，如此，就能让学生在学习中感受到成功的喜悦，激励学生再接再厉，提升学生自主学习的能力。所以，我们初中数学教师应当对学生进行积极的评价，对学生的成果进行一定的表扬，而不是忽视，关注学生的情感变化，促进学生自主学习的能力。
比如，在学习“分式方程”这部分内容时，由于这部分的内容对于初中生而言比较复杂，对学生的计算能力有较高的要求，在一开始的学习中很不顺利，不少学生在计算上显出的较多的漏洞，于是，我首先精心挑选了一些简单但是有用的习题给学生在课上进行练习，然后在学生做完之后，对学生实施鼓励政策，告诉他们这些题并没有什么难的，只要有细心和耐心，都可以做出来，慢慢地，学生开始自己找或者找我要更多的习题，逐渐攻克了分式方程这个难题。初中学生的心理状态十分不稳定，作为教师，我们应当注重观察学生的情绪，在遇到较难的问题时不要勉强学生，而是从基础做起，提升学生自主学习的动力。
二、 布置调查式作业，提升学生的逻辑思维能力
數学是一门逻辑性很强的学科，但是单纯的理论讲解却会使学生的思维凝固，无法发挥初中学生活跃的逻辑思维能力，针对这一点，我们可以使用课后作业的形式来弥补课上的不足。调查方式的数学课后作业，是指学生从数学的角度出发，根据要调查的方向，自主寻找资料，对找到的资料进行归纳总结，得出结论和问题的作业形式，这种形式的作业布置，通过让学生根据调查结果来进行思考，可以启发学生的思维，培养学生良好的数学学习习惯，提升学生数学学习的意识，有效地锻炼学生的逻辑思维能力。
比如，在学习“轴对称”这部分内容时，我为学生布置了一项课后作业：在课堂之外的地方，找出一些具备轴对称特征的事物，根据自己的调查，提出问题并且尝试着找出问题的答案，在下节课上与同学老师一起交流。然后在下一节的课堂上，学生们纷纷提出了自己的发现：
S1：我看到蝴蝶或者其他的一些生物包括人类的身体构造都是对称的，这样的生长有什么好处吗？
S2：有好多汉字也是对称的呢！
……
这样，通过让学生进行调查，帮助学生发现问题，促使学生不自主地进行思考，锻炼了学生的逻辑思维能力。
三、 引起学生好奇心，发掘学生的创新创作能力
初中学生的好奇心十分旺盛，并且思想活跃，正式培养其创新能力的大好时机。初中数学教师应当抓住这个关键时期，利用一切外界条件，激发学生的好奇心理，从根本上发掘学生的创新潜能。有效引起学生好奇心的方法有很多，创设问题情景是其中一个重点内容。数学教师在讲解知识的过程中，要注重对学生提供形成知识的环境，通过问题情景的创设，启发学生的思维，在讲解过程中，可以借鉴一些数学史，通过一些科学家的事迹，帮助学生全方位、多角度地认识问题，这种方法可以有效地激发学生的创新能力。
比如，在学习“勾股定理”这部分内容时，为了提升学生的学习兴趣，同时也帮助学生巩固知识，我为学生讲解了勾股定理逐步完善的历史，引起了学生的好奇心，接下来，我问学生：“勾股定理是我们都非常熟悉额一个定理，那么大家认为勾股定理在我们的日常生活中都有什么用处呢？”这个问题引起了学生的积极讨论，大家纷纷发言，表述的内容有学习计算方面的，有计量建筑物方面的，还有的学生说出了勾股定理在治理灾害方面的作用，这些东西虽然并不能完全体现学生的创新能力，但是通过这猴子那个方式逐渐地渗入，可以一步步地发掘学生的创新能力。
总而言之，在初中数学教学过程中，培养学生的综合能力是初中数学教师的一个重要内容，不仅是为了更好地完成教学规划，也是从学生的实际出发，是真正为学生负责的一种态度。学生需要具备的数学能力有很多，教师应当结合教学内容和学生实际情况，制定合理的课堂内容，帮助学生逐步提升综合能力，最终成为各方面平衡发展的综合性人才。
参考文献：
[1]刘书花.初中生数学综合能力的培养策略的分析[J].中华少年，2018（15）.
[2]张怀琴.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中华少年，2018（15）.
作者简介：
胡秀新，山东省德州市，山东省德州市庆云县第二中学。
关键词：初中；数学；综合能力；培养策略
为了帮助学生成为适应时代需求的新型人才，作为教师，我们应当积极转变思想，改变过去一心提升学生成绩的做法，注重对学生综合能力的培养，在教学方法的实施上，实现对学生的素质教育。在传统的教学中，教师往往一味地采取“灌输式”的教学方式，只注重对学生知识方法的培养，这很容易导致学生对教学失去兴趣，降低课堂教学效率，对学生未来的发展是极为不利的，现在，这种情况虽然有了明显的改善，但是仍存在着一些问题。下面，我将结合自身实际的教学经验，从三方面入手，对真正培养并提升初中学生的数学综合能力的策略进行一番探讨。
一、 激发学生自信心，促进学生自主学习的能力
自信心是促进学生主动学习并取得良好的成果的重要动力，印象着学生对学习任务的选择和接受的状态，在教学中培养学生的自自信心，可以帮助学生培养坚持的韧性，调节学生的情绪，让学生把握学习成功的关键，对促进学生进行自主学习有着关键性的作用。初中学生有着强烈的好胜心，这就需要教师或家长对学生的成果进行肯定和表扬，如此，就能让学生在学习中感受到成功的喜悦，激励学生再接再厉，提升学生自主学习的能力。所以，我们初中数学教师应当对学生进行积极的评价，对学生的成果进行一定的表扬，而不是忽视，关注学生的情感变化，促进学生自主学习的能力。
比如，在学习“分式方程”这部分内容时，由于这部分的内容对于初中生而言比较复杂，对学生的计算能力有较高的要求，在一开始的学习中很不顺利，不少学生在计算上显出的较多的漏洞，于是，我首先精心挑选了一些简单但是有用的习题给学生在课上进行练习，然后在学生做完之后，对学生实施鼓励政策，告诉他们这些题并没有什么难的，只要有细心和耐心，都可以做出来，慢慢地，学生开始自己找或者找我要更多的习题，逐渐攻克了分式方程这个难题。初中学生的心理状态十分不稳定，作为教师，我们应当注重观察学生的情绪，在遇到较难的问题时不要勉强学生，而是从基础做起，提升学生自主学习的动力。
二、 布置调查式作业，提升学生的逻辑思维能力
數学是一门逻辑性很强的学科，但是单纯的理论讲解却会使学生的思维凝固，无法发挥初中学生活跃的逻辑思维能力，针对这一点，我们可以使用课后作业的形式来弥补课上的不足。调查方式的数学课后作业，是指学生从数学的角度出发，根据要调查的方向，自主寻找资料，对找到的资料进行归纳总结，得出结论和问题的作业形式，这种形式的作业布置，通过让学生根据调查结果来进行思考，可以启发学生的思维，培养学生良好的数学学习习惯，提升学生数学学习的意识，有效地锻炼学生的逻辑思维能力。
比如，在学习“轴对称”这部分内容时，我为学生布置了一项课后作业：在课堂之外的地方，找出一些具备轴对称特征的事物，根据自己的调查，提出问题并且尝试着找出问题的答案，在下节课上与同学老师一起交流。然后在下一节的课堂上，学生们纷纷提出了自己的发现：
S1：我看到蝴蝶或者其他的一些生物包括人类的身体构造都是对称的，这样的生长有什么好处吗？
S2：有好多汉字也是对称的呢！
……
这样，通过让学生进行调查，帮助学生发现问题，促使学生不自主地进行思考，锻炼了学生的逻辑思维能力。
三、 引起学生好奇心，发掘学生的创新创作能力
初中学生的好奇心十分旺盛，并且思想活跃，正式培养其创新能力的大好时机。初中数学教师应当抓住这个关键时期，利用一切外界条件，激发学生的好奇心理，从根本上发掘学生的创新潜能。有效引起学生好奇心的方法有很多，创设问题情景是其中一个重点内容。数学教师在讲解知识的过程中，要注重对学生提供形成知识的环境，通过问题情景的创设，启发学生的思维，在讲解过程中，可以借鉴一些数学史，通过一些科学家的事迹，帮助学生全方位、多角度地认识问题，这种方法可以有效地激发学生的创新能力。
比如，在学习“勾股定理”这部分内容时，为了提升学生的学习兴趣，同时也帮助学生巩固知识，我为学生讲解了勾股定理逐步完善的历史，引起了学生的好奇心，接下来，我问学生：“勾股定理是我们都非常熟悉额一个定理，那么大家认为勾股定理在我们的日常生活中都有什么用处呢？”这个问题引起了学生的积极讨论，大家纷纷发言，表述的内容有学习计算方面的，有计量建筑物方面的，还有的学生说出了勾股定理在治理灾害方面的作用，这些东西虽然并不能完全体现学生的创新能力，但是通过这猴子那个方式逐渐地渗入，可以一步步地发掘学生的创新能力。
总而言之，在初中数学教学过程中，培养学生的综合能力是初中数学教师的一个重要内容，不仅是为了更好地完成教学规划，也是从学生的实际出发，是真正为学生负责的一种态度。学生需要具备的数学能力有很多，教师应当结合教学内容和学生实际情况，制定合理的课堂内容，帮助学生逐步提升综合能力，最终成为各方面平衡发展的综合性人才。
参考文献：
[1]刘书花.初中生数学综合能力的培养策略的分析[J].中华少年，2018（15）.
[2]张怀琴.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中华少年，2018（15）.
作者简介：
胡秀新，山东省德州市，山东省德州市庆云县第二中学。