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如今教育的现状决定，成绩决定考评，老师对成绩好的学生会不自觉的多关心，学生成绩的好坏是和自身的利益挂钩的。然而老师更要多一些爱心，少一些功利心。不要将学生当作获取某种利益的工具，要对学生的未来负责。对待学生要一视同仁，不以成绩论好坏。尖子生有不足也要批评教育，后进生有进步就应表扬激励。让每个学生都能感受到教师的爱与温暖
一、为什么要公平对待学生
在班主任工作中，做到一碗水端平是非常的重要的。因为只有当学生感受到无论自己是否引人注目、是否取得过骄人的成绩，甚至是否遵守学生规则，自己都会和其他同学一样平等地受到教师的关注，得到教师的关心，这样他们才会不由自主地被教师的人格魅力所折服，产生由衷的“向师之心”，向教师袒露自己的心声。一个真正有人格魅力的教师，总是能尊重和宽容每一个学生，平等公平地对待所有的学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧的还是顽劣的，他们都能够让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上学生就会对教师产生亲切感和仰慕感，就会有意无意地效仿教师，甚至是追随教师。
二、关爱学生要真情实感
老师应如同学生的父母一样，真正关爱每一位学生。一个班级几十个学生，由于他们在家庭环境、先天素质与自身努力程度上的不同，形成发展的差异，但我们一定要做到一视同仁、尊重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。
不能公平地对学生，班主任工作就很难很好地进行下去。一直以来大部分老师都本着关爱每一个学生信念，关注着每一个学生的健康成长。然而，我们更多的只是想去做到，或者是只注重了表面的形式，并不能真正地做到关心每个学生，尤其是后进生。
当班主任后，曾碰到这样一个学生。他很老实，也是很贴心的一个学生，成绩不怎么好，很小的时候，妈妈便离开家没再回来，我心想要对他多些关心。但他是个网虫。开学不久，就夜不归宿到上网，通过我耐心教育，有了些改变，对我也很感激。我当然也为此很自豪。然而好景不长，再次旷课上网，我便失去了耐心，当众批评他后，表示以后再也不会相信他了。之后他也是破罐子破摔，我对他是完全放弃。曾一度他打算退学，我也没在意。终于有一天，他对我说“老师，对我公平些好吗？”我很惊讶，再问他为什么这么说，他才把他一直以来的委屈说出来。原来从第一次违纪，通过我对他说的话，他是真的想好好的改过，认真的读书，认为能碰到像我这样的老师，是他的福气。可是他自己就是管不住自己，他也不想让我失望，可还是出现了第二次，没想到老师就在班上说了再也不相信自己。尽管他有一段时间已经很努力了，可是我并没有看到，以至于他最终的自暴自弃。对他的话，我想了很久，最后我告诉他，老师可以再像以前一样相信你，但你要用你的实际行动证明。后来他真的尽量去做了，而且经常都会问我，他最近怎么样，当他听到我说很好的时候，他就会很开心，很骄傲。我想容易忽视后进生是很多班主任很常见的工作失误吧。到现在，我仍然会感到后怕，如果不是他自己说了出来，我一直认为自己工作负责，关心学生，公平对待每一个学生，然而自己的无知几乎毁了一个学生。对待后进生，老师应该给他们比优生更多的关心，更多的耐心，更重要的是，更多的时间。后进生的转换是一项长期的并且很需要耐心的一项工作，除了让他们从思想上转过来，还要让他们有足够的时间把行为习惯改过来。
三、后进生也是班级很重要的一部分
其实一个学生的希望得到的真的很少，尤其是平时表现不怎么好的后进生，他们更是很容易满足，他们只需要老师的一丁点儿的注意。然而，作为老师，虽然知道应该一视同仁的对待每个学生，可是每当事情发生后，我们常常会对那些成绩好的学生多些宽容，而常常对那些成绩差的学生横加指责，认为他们无药可救，使他们自己也是破罐子破摔。或者说我们会对成绩好的学生多加关注，使他们能够认识并改正自己的错误，很用心地去帮助他们；而对于成绩差的学生除了让他们认个错，写一下自我检讨，似乎就完了，也不会去管他们是不是真的认识到了，以后还会不会再犯。作为老师，应该常常听听那些成绩差的学生的心声，而不仅仅是优生的，应该听听，有多少的“差生”在呐喊，他们也需要关注。常常因为你一个很微小的关心，会换来意想不到的收获。
一个良好的班集体，离不开全班同学，充分调动每位学生的积极性，充分发挥他们的特长，展示他们各自的一技之长，以带动其他同学积极投入，增强大家的集体观念和竞争意识。往往是那些调皮的学生，在班上有一定的煽动性，他们的存在和班上的班风有很大的关系。往往这些学生很有自己的一些想法，他们往往在同学中很得人心，常常班级荣誉感很强，只是很多时候他们不能够管住自己而已。如果教师只是一味地认为这些学生是“差生”或是“问题学生”，对他们总是嗤之以鼻，不予理睬，那么这样的教师就缺少了最起码的做人的准则，更谈不上什么人格魅力，自然就会永远被学生拒之于心门之外。——教师不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”。
四、调动学生积极性从展示各自的特长做起
教师要有一双善于发现的眼睛。每个人都有闪光点，有人学习好，有人体育好，有人劳动十分积极，有人组织能力较强等。不要从单一的方面去评学生，在注重素质教育的今天，尤其不应只拿成绩好坏来评价学生。及时发现并肯定每个学生身上的优点，并适当的给予表扬，激发他们的上进心，从而促进每个学生都更加努力的去发展自己。“没有爱就没有教育”，可见教师的爱在学生成长中所起的作用。教师热爱学生，这是最起码的为师之道，但这种爱应该是面向全体学生的，决不是厚此薄彼的。教师对学生要做到爱而不宠，真真切切地促进每一位学生健康地发展。
一、为什么要公平对待学生
在班主任工作中，做到一碗水端平是非常的重要的。因为只有当学生感受到无论自己是否引人注目、是否取得过骄人的成绩，甚至是否遵守学生规则，自己都会和其他同学一样平等地受到教师的关注，得到教师的关心，这样他们才会不由自主地被教师的人格魅力所折服，产生由衷的“向师之心”，向教师袒露自己的心声。一个真正有人格魅力的教师，总是能尊重和宽容每一个学生，平等公平地对待所有的学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧的还是顽劣的，他们都能够让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上学生就会对教师产生亲切感和仰慕感，就会有意无意地效仿教师，甚至是追随教师。
二、关爱学生要真情实感
老师应如同学生的父母一样，真正关爱每一位学生。一个班级几十个学生，由于他们在家庭环境、先天素质与自身努力程度上的不同，形成发展的差异，但我们一定要做到一视同仁、尊重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。
不能公平地对学生，班主任工作就很难很好地进行下去。一直以来大部分老师都本着关爱每一个学生信念，关注着每一个学生的健康成长。然而，我们更多的只是想去做到，或者是只注重了表面的形式，并不能真正地做到关心每个学生，尤其是后进生。
当班主任后，曾碰到这样一个学生。他很老实，也是很贴心的一个学生，成绩不怎么好，很小的时候，妈妈便离开家没再回来，我心想要对他多些关心。但他是个网虫。开学不久，就夜不归宿到上网，通过我耐心教育，有了些改变，对我也很感激。我当然也为此很自豪。然而好景不长，再次旷课上网，我便失去了耐心，当众批评他后，表示以后再也不会相信他了。之后他也是破罐子破摔，我对他是完全放弃。曾一度他打算退学，我也没在意。终于有一天，他对我说“老师，对我公平些好吗？”我很惊讶，再问他为什么这么说，他才把他一直以来的委屈说出来。原来从第一次违纪，通过我对他说的话，他是真的想好好的改过，认真的读书，认为能碰到像我这样的老师，是他的福气。可是他自己就是管不住自己，他也不想让我失望，可还是出现了第二次，没想到老师就在班上说了再也不相信自己。尽管他有一段时间已经很努力了，可是我并没有看到，以至于他最终的自暴自弃。对他的话，我想了很久，最后我告诉他，老师可以再像以前一样相信你，但你要用你的实际行动证明。后来他真的尽量去做了，而且经常都会问我，他最近怎么样，当他听到我说很好的时候，他就会很开心，很骄傲。我想容易忽视后进生是很多班主任很常见的工作失误吧。到现在，我仍然会感到后怕，如果不是他自己说了出来，我一直认为自己工作负责，关心学生，公平对待每一个学生，然而自己的无知几乎毁了一个学生。对待后进生，老师应该给他们比优生更多的关心，更多的耐心，更重要的是，更多的时间。后进生的转换是一项长期的并且很需要耐心的一项工作，除了让他们从思想上转过来，还要让他们有足够的时间把行为习惯改过来。
三、后进生也是班级很重要的一部分
其实一个学生的希望得到的真的很少，尤其是平时表现不怎么好的后进生，他们更是很容易满足，他们只需要老师的一丁点儿的注意。然而，作为老师，虽然知道应该一视同仁的对待每个学生，可是每当事情发生后，我们常常会对那些成绩好的学生多些宽容，而常常对那些成绩差的学生横加指责，认为他们无药可救，使他们自己也是破罐子破摔。或者说我们会对成绩好的学生多加关注，使他们能够认识并改正自己的错误，很用心地去帮助他们；而对于成绩差的学生除了让他们认个错，写一下自我检讨，似乎就完了，也不会去管他们是不是真的认识到了，以后还会不会再犯。作为老师，应该常常听听那些成绩差的学生的心声，而不仅仅是优生的，应该听听，有多少的“差生”在呐喊，他们也需要关注。常常因为你一个很微小的关心，会换来意想不到的收获。
一个良好的班集体，离不开全班同学，充分调动每位学生的积极性，充分发挥他们的特长，展示他们各自的一技之长，以带动其他同学积极投入，增强大家的集体观念和竞争意识。往往是那些调皮的学生，在班上有一定的煽动性，他们的存在和班上的班风有很大的关系。往往这些学生很有自己的一些想法，他们往往在同学中很得人心，常常班级荣誉感很强，只是很多时候他们不能够管住自己而已。如果教师只是一味地认为这些学生是“差生”或是“问题学生”，对他们总是嗤之以鼻，不予理睬，那么这样的教师就缺少了最起码的做人的准则，更谈不上什么人格魅力，自然就会永远被学生拒之于心门之外。——教师不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”。
四、调动学生积极性从展示各自的特长做起
教师要有一双善于发现的眼睛。每个人都有闪光点，有人学习好，有人体育好，有人劳动十分积极，有人组织能力较强等。不要从单一的方面去评学生，在注重素质教育的今天，尤其不应只拿成绩好坏来评价学生。及时发现并肯定每个学生身上的优点，并适当的给予表扬，激发他们的上进心，从而促进每个学生都更加努力的去发展自己。“没有爱就没有教育”，可见教师的爱在学生成长中所起的作用。教师热爱学生，这是最起码的为师之道，但这种爱应该是面向全体学生的，决不是厚此薄彼的。教师对学生要做到爱而不宠，真真切切地促进每一位学生健康地发展。