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【摘 要】英语是一门很特殊的学科，属于语言的一种。应试教育下的学生们英语水平参差不齐，呈现在试卷上的答案虽然水平有高有低，但普遍存在一个现象：听力水平低下。学习英语的实用性不高，只会普通的书面题目。众所周知，听力题在英语试卷中占有相当大的份额，如何提高高中生的听力水平成为当下英语教育的重点。
【关键词】高中英语 口语练习 听力 语感
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.130
随着世界各国交流的加深，英语在世界上的影响越来越广泛。为了适应全球化的需要，英语的地位日益提升。学生的英语水平亟待加强，然而英语听力是英语学习的重要组成部分。通过笔者的研究，主要探索出如下几点教学方法。
一、听力不求多，精听是重点
很多同学为了提高听力水平，买了很多听力材料，一天听几个小时，却依旧不见成效。虽然这是一种可取的方法，但效率却不高，究其原因是因为这种学习方法类似于囫囵吞枣，而不能真正听懂，下次再听也不懂。因而，这种学习方法只能短时间纠正错误，却不能从根本上提高听力水平。要想真正提高，还需要对一段材料进行反复听、反复训练。这种方法是很有效的，但也需要注意方法。第一遍的时候独立做完，然后找一个同学帮忙对答案，让同学把自己做错的题目圈出来，但切记不要把答案也一起写出来。这时再听听力材料，听第二遍，把错误的题目重新修改，然后自己对答案，看看自己是不是能够正确做出来，不对的再次修改。只有这样才能起到应有的效果。
二、熟悉英语中的连读、重音现象
在学习英语，特别是英语口语的时候，要时刻记得学习的是一门语言，所谓“入乡随俗”，放在英语学习中就是要熟悉并且会说地道的口语，而地道的口语有着自己的独特特点——连读、重音。连读是一种省略的现象，例如it is不能读作it is，而是要读作/Itz/，诸如此类的这点如果不注意，就会读成中式英语，重音是指将单词的重读部分放在应该放的地方，有的词放在前面，有的词的重音在后面，位置不一而足。有些词会因为重读的不同而产生不同的意思，如果不注意这些细节，只记一个意思，在听力中就不会顺利的听出意思，而会产生疑惑。而听力这种题型决定了记忆不可能在我们脑海中停留太长时间，因此有时候我们听听力什么也听不出来，导致整个题目做不出来。因此要想做好听力，轻重音和重读的部分应该更加留意。
三、加大输入，多读单词和课文
我们都知道，要想听力好，首先要有单词量。许多同学因为平时不考口语，所以单词就马马虎虎念过去，单词的不准确使得学生在听力环节就连背过的单词也听不出来，因为他们读的本身就是错误的，他们脑海中的这个单词和意思没法和听力内容联系起来，由此可以看出读准单词的重要性。学生偷过的懒最后都会反映出来，因此一定要让学生做好每一步。平时英语书上的课文都有配套的音频，但许多老师由于觉得没用，就不给学生放音频。其实这是大问题，如果学生没有大量的课文积累，句子积累，那么一切都无从说起。听力考验的是学生的整体英语水平，如果单背单词，只能使学生听懂一个两个单词的意思，无法把一句话的意思联系起来，也无法提高他们前后文的联系能力。听课文能使他们有更多的句子、短语的磨合，适应英语的节奏，甚至能将不认识或者生疏的单词记得更牢。而这些东西本不用外求，书上附带的音频就是很好的材料，只不过老师和学生都没有注意到而已。
四、注意复习，巩固所学
有些人可能会质疑，听力的复习到底有没有必要，其实答案是很明显的，万事温故而知新，所有的事情都需要复习，才能从中获得新体验，获得新知识。同时巩固所学，让以前学的知识真正内化于心。如果不复习，你所听到的和你所悟到的都会流失一些，而一次次的流失就会使自己的听力水平进步不大，从而降低学习的兴趣，造成“英语听力很难”“什么都听不出来”的抱怨，大大挫伤英语学习的积极性，甚至还会影响其他部分的学习。这里笔者有几个复习的方法：首先，在做完一套听力试题后，标记出没有听出的部分，隔一段时间听一次，如果听不出来的还是那些，这就说明第一次做的时候并没有真正把题目摸透。这里涉及到一个问题，很多学生都会感觉，已经听过的英语听力，已经知道他的意思了，那么再做的必要也就不大了，因为下次做他就会顺着意思选择题目，肯定不会做错，根本就不知道他到底错没错。这其实是一种掩盖，根本就不能真正提高英语口语水平。笔者的建议是，第一遍做对题目为主，第二遍需要把整篇的题目意思弄清楚，以后就需要更加注意细节的部分，只有这样才能把一篇英语听力原文完搞懂，才不至于不知道自己的水平，在说起听力复习时觉得没必要、不会复习。第二种方法就是在英语听力做多了以后，总结归类，把上文提到的连读重音问题全部弄清楚，然后统一听，统一做好笔记，这种重复性的東西虽然机械，但却能形成很好的习惯，重复性的东西变多了就会融入自己的脑海中，以后再听类似的东西就会很快反应过来，甚至不用反应，就像听中文那样很自然地听懂。
五、培养语感，收益的不只是听力水平
如果学生能够做到以上几点的话，一定能够培养较强的英语语感，从而对英语阅读、写作产生大大的作用，能够全方面提高。其实英语学习本来就应该是全方位的东西，首先它是一门语言，语言的作用最重要的就是沟通交流的交际功能，既然我们无法营造英语的环境，那就要多说、多读、多背，只有这样才能使自己置于较强的语言环境中，从而学好英语。“语感”这个东西，说起来很简单，其实是很难捉摸的，你问一个英语好的学生“语感”是什么，他们也说不上来，只是模糊的知道那是一种感觉，不论是做选择题还是写作时句子错误的几率都相对较小，其实他们就是像在一个说英语的国家一样，虽然不能说出具体的语法，具体的为什么这么用，但他们依然能够说对。对于我们来说，学英语需要“语法”的指导，但对于外国人来说，学英语则不需要“语法”，这正和我们很多人说不出汉语语法，却能写出华美的文字，说出流利正确的汉语一样，是一种感觉。综合起来，不过就是“说得多了，有了习惯性用法，就不用再考虑过多了”。
六、结束语
英语是一门很实用的学科，不过很多人把它过于功利化了，考试考英语的目的也是为了使我们能够学好英语，在应对外语的时候有所依赖，而我们现在的英语口语水平远远不够，需要我们共同努力、共同探索，切实提高学生的英语口语水平。
【关键词】高中英语 口语练习 听力 语感
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.130
随着世界各国交流的加深，英语在世界上的影响越来越广泛。为了适应全球化的需要，英语的地位日益提升。学生的英语水平亟待加强，然而英语听力是英语学习的重要组成部分。通过笔者的研究，主要探索出如下几点教学方法。
一、听力不求多，精听是重点
很多同学为了提高听力水平，买了很多听力材料，一天听几个小时，却依旧不见成效。虽然这是一种可取的方法，但效率却不高，究其原因是因为这种学习方法类似于囫囵吞枣，而不能真正听懂，下次再听也不懂。因而，这种学习方法只能短时间纠正错误，却不能从根本上提高听力水平。要想真正提高，还需要对一段材料进行反复听、反复训练。这种方法是很有效的，但也需要注意方法。第一遍的时候独立做完，然后找一个同学帮忙对答案，让同学把自己做错的题目圈出来，但切记不要把答案也一起写出来。这时再听听力材料，听第二遍，把错误的题目重新修改，然后自己对答案，看看自己是不是能够正确做出来，不对的再次修改。只有这样才能起到应有的效果。
二、熟悉英语中的连读、重音现象
在学习英语，特别是英语口语的时候，要时刻记得学习的是一门语言，所谓“入乡随俗”，放在英语学习中就是要熟悉并且会说地道的口语，而地道的口语有着自己的独特特点——连读、重音。连读是一种省略的现象，例如it is不能读作it is，而是要读作/Itz/，诸如此类的这点如果不注意，就会读成中式英语，重音是指将单词的重读部分放在应该放的地方，有的词放在前面，有的词的重音在后面，位置不一而足。有些词会因为重读的不同而产生不同的意思，如果不注意这些细节，只记一个意思，在听力中就不会顺利的听出意思，而会产生疑惑。而听力这种题型决定了记忆不可能在我们脑海中停留太长时间，因此有时候我们听听力什么也听不出来，导致整个题目做不出来。因此要想做好听力，轻重音和重读的部分应该更加留意。
三、加大输入，多读单词和课文
我们都知道，要想听力好，首先要有单词量。许多同学因为平时不考口语，所以单词就马马虎虎念过去，单词的不准确使得学生在听力环节就连背过的单词也听不出来，因为他们读的本身就是错误的，他们脑海中的这个单词和意思没法和听力内容联系起来，由此可以看出读准单词的重要性。学生偷过的懒最后都会反映出来，因此一定要让学生做好每一步。平时英语书上的课文都有配套的音频，但许多老师由于觉得没用，就不给学生放音频。其实这是大问题，如果学生没有大量的课文积累，句子积累，那么一切都无从说起。听力考验的是学生的整体英语水平，如果单背单词，只能使学生听懂一个两个单词的意思，无法把一句话的意思联系起来，也无法提高他们前后文的联系能力。听课文能使他们有更多的句子、短语的磨合，适应英语的节奏，甚至能将不认识或者生疏的单词记得更牢。而这些东西本不用外求，书上附带的音频就是很好的材料，只不过老师和学生都没有注意到而已。
四、注意复习，巩固所学
有些人可能会质疑，听力的复习到底有没有必要，其实答案是很明显的，万事温故而知新，所有的事情都需要复习，才能从中获得新体验，获得新知识。同时巩固所学，让以前学的知识真正内化于心。如果不复习，你所听到的和你所悟到的都会流失一些，而一次次的流失就会使自己的听力水平进步不大，从而降低学习的兴趣，造成“英语听力很难”“什么都听不出来”的抱怨，大大挫伤英语学习的积极性，甚至还会影响其他部分的学习。这里笔者有几个复习的方法：首先，在做完一套听力试题后，标记出没有听出的部分，隔一段时间听一次，如果听不出来的还是那些，这就说明第一次做的时候并没有真正把题目摸透。这里涉及到一个问题，很多学生都会感觉，已经听过的英语听力，已经知道他的意思了，那么再做的必要也就不大了，因为下次做他就会顺着意思选择题目，肯定不会做错，根本就不知道他到底错没错。这其实是一种掩盖，根本就不能真正提高英语口语水平。笔者的建议是，第一遍做对题目为主，第二遍需要把整篇的题目意思弄清楚，以后就需要更加注意细节的部分，只有这样才能把一篇英语听力原文完搞懂，才不至于不知道自己的水平，在说起听力复习时觉得没必要、不会复习。第二种方法就是在英语听力做多了以后，总结归类，把上文提到的连读重音问题全部弄清楚，然后统一听，统一做好笔记，这种重复性的東西虽然机械，但却能形成很好的习惯，重复性的东西变多了就会融入自己的脑海中，以后再听类似的东西就会很快反应过来，甚至不用反应，就像听中文那样很自然地听懂。
五、培养语感，收益的不只是听力水平
如果学生能够做到以上几点的话，一定能够培养较强的英语语感，从而对英语阅读、写作产生大大的作用，能够全方面提高。其实英语学习本来就应该是全方位的东西，首先它是一门语言，语言的作用最重要的就是沟通交流的交际功能，既然我们无法营造英语的环境，那就要多说、多读、多背，只有这样才能使自己置于较强的语言环境中，从而学好英语。“语感”这个东西，说起来很简单，其实是很难捉摸的，你问一个英语好的学生“语感”是什么，他们也说不上来，只是模糊的知道那是一种感觉，不论是做选择题还是写作时句子错误的几率都相对较小，其实他们就是像在一个说英语的国家一样，虽然不能说出具体的语法，具体的为什么这么用，但他们依然能够说对。对于我们来说，学英语需要“语法”的指导，但对于外国人来说，学英语则不需要“语法”，这正和我们很多人说不出汉语语法，却能写出华美的文字，说出流利正确的汉语一样，是一种感觉。综合起来，不过就是“说得多了，有了习惯性用法，就不用再考虑过多了”。
六、结束语
英语是一门很实用的学科，不过很多人把它过于功利化了，考试考英语的目的也是为了使我们能够学好英语，在应对外语的时候有所依赖，而我们现在的英语口语水平远远不够，需要我们共同努力、共同探索，切实提高学生的英语口语水平。