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摘 要：面对尚处在成长阶段的中小学生，思想政治教育教师也要积极从教学手段与教学方法出发，以不断的创新与改革来保障思想政治教育对学生的持续吸引力，使学生在思想政治教育过程中既能更加深入地理解思想政治教育所学的理论知识，同时也能通过思想政治理论知识与个体实践的结合规范自身的行为与先进个体道德品质的形成。
关键词：中小学;思想政治教育;社会实践;教学
一、 引言
中小学社会实践是学生社会化的重要途径，是提高学生综合素质和实践能力必不可少的环节。在此实践中，我们要严格遵循教育方针的指导意见，践行中小学教育目标，特别是实践活动以围绕中小学生切身的生活经历和自身的社会体验，以学生的生活和体验为核心展开，充分调动中小学生的主观能动性，在丰富的社会实践中学到更多的实用知识，以及彻底贯彻最新的教育成果，显现知识综合运用水平，确保学生德智体美劳全面发展。
二、 新时期中小学政治思想教育工作开展的重要性
新时期，中小学生处于日新月异的环境中，网络信息技术的发展影响深远，多种复杂信息和不良价值观的传播干扰着学生的思想。如忽视对学生思想观念的引导，网络环境和实际生活中的不良风气很容易冲击中小学生的价值取向和行为模式，严重影响学生的生活和学习，使学生在成长中无法形成健康的人格和积极的品质。所以，新时期中小学政治思想教育工作的开展，既是提高教学深度的重要手段，也是培养学生素养、促进学生全面发展的路径。学校承担着培养社会主义事业接班人以及建设者的重要任务，只有在新时期不断引入新的观念，强化思想政治教育工作，才能更好地实现教育目标，深化素质教育，满足建设和谐社会、和谐校园的需要。
三、 新时期中小学政治思想教育工作的有效开展方法
（一）创新思想政治课程教学方法
首先，教师需要将现代教育理念融入思想政治教学中，教学要以学生为主体。以往教师选择的教学方法都是教师讲授、学生听这样的模式，教师与学生互动不足，这种教学模式将直接影响学生的学习兴趣，学生兴趣不足，自然思想政治教育效果也就不好。为此，思想政治教师在教学时应该积极采取小组合作、创设问题情境以及情景模拟等方法进行思想政治教育。此外，教师还可以组织学生进行情境模拟表演活动，让学生对法律更加重视，也能有效培养学生用法律保护自己的意识，对提升思想政治教育质量很有帮助。其次是创新教学工具，随着信息技术的高速发展，多媒体技术已经基本在中小学阶段得到普及，教师应该积极利用这一教学辅助工具，改变传统的以书本和粉笔进行教学的方法，以此丰富思想政治教育内容，让中小学生对自身学习的内容产生更深刻的思考。教师一方面可以将多媒体技术当作信息库，收集一些与教学内容相关的图片、视频，以此强化学生对思想政治内容的认识。另一方面也可以利用其中的思维导图功能，帮助中小学生厘清学习思路，提升教学质量。
（二）重视家校共育，提升教育质量
学校虽然是思想政治教育的主阵地，但是家庭教育的力量仍然不可忽視，在中小学阶段学生不仅是对教师依赖，对父母更加依赖。学生会不自觉地模仿父母的言行举止，当学校教育理念与家长教育理念存在分歧时，多数学生都会选择听从家长的，从中我们不难看出家庭教育对学生的影响有多大。为此，在中小学阶段进行思想政治教育，学校方面要与家庭方面统一意见，作为桥梁的教师要发挥好作用，主动与家长进行积极沟通，说明在思想政治教育中家庭教育的重要性。为此可以组织以思想政治教育为主体的家长会，然后围绕学生在中小学阶段养成的思维品质进行宣讲，促使家长能够重视学生思想品质的培养，以此提升家庭教育的质量。此外，学校还可以设计思想政治实践活动，例如，要求父母与其子女参与社区实践活动，如义务捡垃圾、关心老人等。然后让家长与学生一起完成关于此次实践活动的报告，让学生在课上进行分享。全程都是学生与家长的实践活动，学生能够更加放松，得到的收获也更多。
（三）制定完善的思想政治教育体系
为了让思想政治教育体系更加完善，需要在制定时听取教师的意见和想法。思想政治体系主要包括教育体系以及评价体系两个方面。针对教育体系是学校对教师的要求，不仅包括思想政治教师，还包括其他学科教师，每一个学科的教师都有进行思想政治教育的职责。为此需要根据国家以及思想政治教育的要求，定期开展一系列思想政治教育活动。例如，每年都要举行的“学雷锋”系列主题思想政治教育活动，班主任需要设计主题教育班会，通过让学生在课下学习雷锋做好人好事、设计征文活动等方式营造良好的教育氛围。而针对其他学科教师，则要求其在教学时能够主动结合教学内容渗透思想政治教育内容。针对评价体系，包括对教师教学的考核和学生学习的考核，对教师教学考核要定期开展教师思想政治教育教学研究活动。组织公开课，将思想政治教育效果也纳入考核评价内容中。
（四）加强教师培训，建立高素质团队
学校若是想要在新时期切实提升中小学思想政治教育质量，教师要在教学时加强教师思想政治素养的培训工作，以此建立高素质的教师团队。为此，学校需要首先明确本校内部教师的思想政治教育素养，可以通过考试、讲课等方式综合评估教师的情况。其次，学校需要聘请专业的思想政治教育专家到学校对教师进行培训，培训的主要内容包括新时期思想政治教育的主要内容，对学生的意义以及教学方法等。最后要制定完善的培训考核制度，要增加教师展现培训结果的机会。例如，组织教师思想政治教育比赛，抽取一个班的学生充当公开课的学生，给予教师一个思想政治教育主题，然后让学生匿名选择出自己最喜欢的教师和教学方法。将最终的培训结果纳入教师绩效考核中，以此提升教师参与培训，提升思想政治教育质量的积极性。
四、 中小学思想政治教育中社会实践的重要作用
学生在参加社会实践活动时，其活泼好动的学习特征与社会实践的灵活性特点相结合，既能激发学生对思想政治教育的参与热情与参与主动性，同时也能使学生在参与实践活动的过程中更加深入地理解思想政治教育的内容。 课堂上所学的思想政治理论是最为浅显的思想政治教育内容，而对中小学生而言，除了对概念性知识的死记硬背之外，更要从思想上提高学生的道德品质修养。对学生健全人格以及道德品质的培养，并不能作为量化的教学任务，而面对较为抽象的学习内容，教师在进行课堂组织时，要通过社会实践的形式，使学生在学校教育背景下，有机会将已学过的理论知识直接运用于思想政治实践。而在实践的过程中，学生对思想政治理论知识的进一步思考，可以使思想政治教育内容内化为学生的道德品质，在理论知识转化为个体坚定信念的过程中，促进学生道德修养的提高。
对于教师而言，其虽然在教学实践过程中可以意识到社会实践对教学的重要意义，但也受限于传统的教学模式，以及相对僵化的教学方法。中小学思想政治教育，仍然表现出理论无法与社会实践相结合的特殊问题，在该种教育背景下，教师为了发挥社会实践在中小学思想政治教育中的积极作用，首先要主动探究教学过程中所能运用到的社会实践模式。在课堂有限的教学环境中，社会实践的组织要主动依赖外界的资源与力量。教师作为课堂的引导者，要主动使学生走出教室，参与社会实践，其既可以作为社会实践的组织者，同时也可以作为学生活动的引导者与带动者，为学生寻求社会实践岗位的同时，积极组织学校范围内的志愿者活动、公益项目等。使学生在参与社会实践的过程中，对社会生活有全新全面的认识，同时也能通过实践中的感悟，更加深刻地体会课堂所学知识。
教师在为学生安排社会实践时，要从理论知识的深层次理解角度出发，同时也要基于学生的学习兴趣，以实际生活联系教学内容的形式，丰富学生的学习体验。通过学生可以自主参与制定社会实践内容的形式，来激发学生在社会实践中的主动性与参与意识。整体的活动实施过程既有学生的前期参与，也有学生的亲自实践，而在该种活动的组织模式下，教师也可以通过学生的课后反思与反馈，促进社会实践教育作用的发挥。
五、 中小学生思想政治教育社会实践中存在的问题
在中小学思想政治教育中融入社会实践是十分必要的，但是当前社会实践中还存在一些问题，需解决这些问题来确保思想政治教育的有效性。
（一）学生普及率低
长期以来，学校学生参与社会实践活动的不多，存在普及率低下的问题。这严重影响了学校理论联系实际的教学目标的达成。影响学生社会实践普及率的原因有很多，但主要表现在三个方面：第一，由于社会实践活动的内容和形式的制约，使得大量学生被阻拦在门外。第二，学生各自的家庭情况各不相同，这就使得学校无法做出统一的安排。而学校若是违反学生的客观情况做出硬性安排，反而会事与愿违，适得其反。第三，学校的投入欠缺，使得家长顾虑重重。一个班级往往几十个孩子，而教师只有寥寥几位，这种数量上的严重不对称，使家长对孩子参加社会实践活动顾虑重重，不乐于配合，甚至反对学生参加。
（二）短期实践效果不明显
“十年育树，百年育人。”中小学生的思想政治观念虽然更容易树立，但这需要一个长期言传身教的过程。想要通过一次、两次的社会实践活动，就达成思想政治教育的目的完全没有可能。再加上一些学校的社会实践活动流于形式，缺乏教育意义和针对性，仅仅是为了活动而活动，思想政治教育的内容根本就没有在活动中体现出来，广大学生完全没有从活动中汲取到益处。
六、 发挥社会实践在中小学生思想政治教育中重要作用的建议
第一，探究实践模式，激发实践意识，赋予实践内涵。社会实践在中小学思想政治教育方面起着重要作用，学校应该群策群力，参考正能量的社会实践经历。在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，用自己的劳动满足社会组织的志愿者活动、公益项目，在实际工作岗位上实习，体会职业角色的过程。这些实际活动让学生对社会生活有了全面的认识，发现自己的优点，产生实践兴趣，养成正确的人生观和价值观。通过多姿多彩的项目，大幅提高中小学生实践水平，启发学生积极参与社会实践的主动性，充分践行社会实践在中小学生思想政治教育方面的重要作用。
第二，根据学生实际经验，为学生提供合适的活动主题，激发学生活动的兴趣，以及时刻关注学生遇到的困难。让学生自主制定参与的活动方案，合理的时间安排、责任分工、实施方法有利于活动的顺利进行，并及时进行反馈等，才能使活动有条理，增强学生在活动规划方面的能力。并且，鼓励学生对活动方案进行积极讨论，采纳合理化建议，及时改进方案。在活动实施过程中，学生参与丰富多彩的实践，鼓励学生积极参与，特别是设计制作、实验探究、社会服务等实践，自主解决问题，体验和感受学习与生活之间的联系。也要对学生活动方法进行指导，使学生找到适合自己的实践方法。在总结过程中，引导中小学生用多种形式呈现成果，对实践活动进行系统总结，激发学生自我反思和同伴沟通表达。更要引导中小学生通过记录活动报告、实践心得等形式，反思缺点，吸取经验，力图落实实践与思想政治教育的统一。恰当的社会实践在中小学生思想政治教育中具有重要作用，学校应注重对社会实践内容与方式的创新，根据学生个体差异性展开实践活动，并注重实践的指导，巩固学生在社会实践中的思想政治教育成果，增强思想政治素质，促进中小学生全面发展。
第三，更加注重以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。这些重要论述，强调了文化在青少年成长成才中的重要作用，有助于提升青少年思想政治教育的实效性和亲和力。
第四，要落实课程育人，完善思想政治课程体系。强化思政课价值引领，充分挖掘中小学课程育人功能，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观;推动思政课改革创新，丰富教学内容，以丰富的内容、广博的知识、生动有趣的事例吸引学生的注意力，真正做到入脑、入心;突出思政课实践养成作用，引导学生走出校门、接触社会、了解国情，学以致用、以用促学，实现知、情、意、行有机统一。
七、 结语
不同的教学科目有着不同的教学方法，对中小学素质教育而言，既要从专业知识的角度出发来提高学生的学习成绩，同时也要从素质教育的角度出发，促进学生精神品质的形成。社会实践作为思想政治教育重要的教学手段，在传统的教学模式下尚未得到教育工作者的重视。也正因为如此，在新课改持续推动的背景下，中小学思想政治教育要主动从社会实践的角度出发，既从思想上重视社会实践这一重要的教学手段，同时也通过多种教学方法来提高社会实践的教学质量。
参考文献：
[1]张颖，马金龙.中小学思想政治教育与研学旅行融合路径探析：以“六盤山上重走长征路”研学旅行为例[J].广西教育学院学报，2020（5）：230-234.
[2]李明，高向辉，孙佳星，吴双.大中小学思想政治教育一体化体系构建[J].现代教育管理，2020（6）：14-19.
[3]王宜宾.中小学思想政治教育协同机制构建的逻辑理路[J].福建教育学院学报，2020，21（2）：1-4 129.
[4]冯刚，徐文倩.把握新时代大中小学思想政治教育一体化建设内在规律[J].中国高等教育，2020（2）：17-19.
[5]谢守成，程仕波，张淼.关于构建大中小学思想政治教育一体化建设沟通机制的思考[J].思想理论教育，2020（1）：84-89.
[6]陈华洲，张安莉.高校与中小学思想政治教育衔接的理论基础[J].思想教育研究，2016（2）：48-52.
作者简介：
冯敏芝，西藏自治区林芝市，林芝市广东实验小学。
关键词：中小学;思想政治教育;社会实践;教学
一、 引言
中小学社会实践是学生社会化的重要途径，是提高学生综合素质和实践能力必不可少的环节。在此实践中，我们要严格遵循教育方针的指导意见，践行中小学教育目标，特别是实践活动以围绕中小学生切身的生活经历和自身的社会体验，以学生的生活和体验为核心展开，充分调动中小学生的主观能动性，在丰富的社会实践中学到更多的实用知识，以及彻底贯彻最新的教育成果，显现知识综合运用水平，确保学生德智体美劳全面发展。
二、 新时期中小学政治思想教育工作开展的重要性
新时期，中小学生处于日新月异的环境中，网络信息技术的发展影响深远，多种复杂信息和不良价值观的传播干扰着学生的思想。如忽视对学生思想观念的引导，网络环境和实际生活中的不良风气很容易冲击中小学生的价值取向和行为模式，严重影响学生的生活和学习，使学生在成长中无法形成健康的人格和积极的品质。所以，新时期中小学政治思想教育工作的开展，既是提高教学深度的重要手段，也是培养学生素养、促进学生全面发展的路径。学校承担着培养社会主义事业接班人以及建设者的重要任务，只有在新时期不断引入新的观念，强化思想政治教育工作，才能更好地实现教育目标，深化素质教育，满足建设和谐社会、和谐校园的需要。
三、 新时期中小学政治思想教育工作的有效开展方法
（一）创新思想政治课程教学方法
首先，教师需要将现代教育理念融入思想政治教学中，教学要以学生为主体。以往教师选择的教学方法都是教师讲授、学生听这样的模式，教师与学生互动不足，这种教学模式将直接影响学生的学习兴趣，学生兴趣不足，自然思想政治教育效果也就不好。为此，思想政治教师在教学时应该积极采取小组合作、创设问题情境以及情景模拟等方法进行思想政治教育。此外，教师还可以组织学生进行情境模拟表演活动，让学生对法律更加重视，也能有效培养学生用法律保护自己的意识，对提升思想政治教育质量很有帮助。其次是创新教学工具，随着信息技术的高速发展，多媒体技术已经基本在中小学阶段得到普及，教师应该积极利用这一教学辅助工具，改变传统的以书本和粉笔进行教学的方法，以此丰富思想政治教育内容，让中小学生对自身学习的内容产生更深刻的思考。教师一方面可以将多媒体技术当作信息库，收集一些与教学内容相关的图片、视频，以此强化学生对思想政治内容的认识。另一方面也可以利用其中的思维导图功能，帮助中小学生厘清学习思路，提升教学质量。
（二）重视家校共育，提升教育质量
学校虽然是思想政治教育的主阵地，但是家庭教育的力量仍然不可忽視，在中小学阶段学生不仅是对教师依赖，对父母更加依赖。学生会不自觉地模仿父母的言行举止，当学校教育理念与家长教育理念存在分歧时，多数学生都会选择听从家长的，从中我们不难看出家庭教育对学生的影响有多大。为此，在中小学阶段进行思想政治教育，学校方面要与家庭方面统一意见，作为桥梁的教师要发挥好作用，主动与家长进行积极沟通，说明在思想政治教育中家庭教育的重要性。为此可以组织以思想政治教育为主体的家长会，然后围绕学生在中小学阶段养成的思维品质进行宣讲，促使家长能够重视学生思想品质的培养，以此提升家庭教育的质量。此外，学校还可以设计思想政治实践活动，例如，要求父母与其子女参与社区实践活动，如义务捡垃圾、关心老人等。然后让家长与学生一起完成关于此次实践活动的报告，让学生在课上进行分享。全程都是学生与家长的实践活动，学生能够更加放松，得到的收获也更多。
（三）制定完善的思想政治教育体系
为了让思想政治教育体系更加完善，需要在制定时听取教师的意见和想法。思想政治体系主要包括教育体系以及评价体系两个方面。针对教育体系是学校对教师的要求，不仅包括思想政治教师，还包括其他学科教师，每一个学科的教师都有进行思想政治教育的职责。为此需要根据国家以及思想政治教育的要求，定期开展一系列思想政治教育活动。例如，每年都要举行的“学雷锋”系列主题思想政治教育活动，班主任需要设计主题教育班会，通过让学生在课下学习雷锋做好人好事、设计征文活动等方式营造良好的教育氛围。而针对其他学科教师，则要求其在教学时能够主动结合教学内容渗透思想政治教育内容。针对评价体系，包括对教师教学的考核和学生学习的考核，对教师教学考核要定期开展教师思想政治教育教学研究活动。组织公开课，将思想政治教育效果也纳入考核评价内容中。
（四）加强教师培训，建立高素质团队
学校若是想要在新时期切实提升中小学思想政治教育质量，教师要在教学时加强教师思想政治素养的培训工作，以此建立高素质的教师团队。为此，学校需要首先明确本校内部教师的思想政治教育素养，可以通过考试、讲课等方式综合评估教师的情况。其次，学校需要聘请专业的思想政治教育专家到学校对教师进行培训，培训的主要内容包括新时期思想政治教育的主要内容，对学生的意义以及教学方法等。最后要制定完善的培训考核制度，要增加教师展现培训结果的机会。例如，组织教师思想政治教育比赛，抽取一个班的学生充当公开课的学生，给予教师一个思想政治教育主题，然后让学生匿名选择出自己最喜欢的教师和教学方法。将最终的培训结果纳入教师绩效考核中，以此提升教师参与培训，提升思想政治教育质量的积极性。
四、 中小学思想政治教育中社会实践的重要作用
学生在参加社会实践活动时，其活泼好动的学习特征与社会实践的灵活性特点相结合，既能激发学生对思想政治教育的参与热情与参与主动性，同时也能使学生在参与实践活动的过程中更加深入地理解思想政治教育的内容。 课堂上所学的思想政治理论是最为浅显的思想政治教育内容，而对中小学生而言，除了对概念性知识的死记硬背之外，更要从思想上提高学生的道德品质修养。对学生健全人格以及道德品质的培养，并不能作为量化的教学任务，而面对较为抽象的学习内容，教师在进行课堂组织时，要通过社会实践的形式，使学生在学校教育背景下，有机会将已学过的理论知识直接运用于思想政治实践。而在实践的过程中，学生对思想政治理论知识的进一步思考，可以使思想政治教育内容内化为学生的道德品质，在理论知识转化为个体坚定信念的过程中，促进学生道德修养的提高。
对于教师而言，其虽然在教学实践过程中可以意识到社会实践对教学的重要意义，但也受限于传统的教学模式，以及相对僵化的教学方法。中小学思想政治教育，仍然表现出理论无法与社会实践相结合的特殊问题，在该种教育背景下，教师为了发挥社会实践在中小学思想政治教育中的积极作用，首先要主动探究教学过程中所能运用到的社会实践模式。在课堂有限的教学环境中，社会实践的组织要主动依赖外界的资源与力量。教师作为课堂的引导者，要主动使学生走出教室，参与社会实践，其既可以作为社会实践的组织者，同时也可以作为学生活动的引导者与带动者，为学生寻求社会实践岗位的同时，积极组织学校范围内的志愿者活动、公益项目等。使学生在参与社会实践的过程中，对社会生活有全新全面的认识，同时也能通过实践中的感悟，更加深刻地体会课堂所学知识。
教师在为学生安排社会实践时，要从理论知识的深层次理解角度出发，同时也要基于学生的学习兴趣，以实际生活联系教学内容的形式，丰富学生的学习体验。通过学生可以自主参与制定社会实践内容的形式，来激发学生在社会实践中的主动性与参与意识。整体的活动实施过程既有学生的前期参与，也有学生的亲自实践，而在该种活动的组织模式下，教师也可以通过学生的课后反思与反馈，促进社会实践教育作用的发挥。
五、 中小学生思想政治教育社会实践中存在的问题
在中小学思想政治教育中融入社会实践是十分必要的，但是当前社会实践中还存在一些问题，需解决这些问题来确保思想政治教育的有效性。
（一）学生普及率低
长期以来，学校学生参与社会实践活动的不多，存在普及率低下的问题。这严重影响了学校理论联系实际的教学目标的达成。影响学生社会实践普及率的原因有很多，但主要表现在三个方面：第一，由于社会实践活动的内容和形式的制约，使得大量学生被阻拦在门外。第二，学生各自的家庭情况各不相同，这就使得学校无法做出统一的安排。而学校若是违反学生的客观情况做出硬性安排，反而会事与愿违，适得其反。第三，学校的投入欠缺，使得家长顾虑重重。一个班级往往几十个孩子，而教师只有寥寥几位，这种数量上的严重不对称，使家长对孩子参加社会实践活动顾虑重重，不乐于配合，甚至反对学生参加。
（二）短期实践效果不明显
“十年育树，百年育人。”中小学生的思想政治观念虽然更容易树立，但这需要一个长期言传身教的过程。想要通过一次、两次的社会实践活动，就达成思想政治教育的目的完全没有可能。再加上一些学校的社会实践活动流于形式，缺乏教育意义和针对性，仅仅是为了活动而活动，思想政治教育的内容根本就没有在活动中体现出来，广大学生完全没有从活动中汲取到益处。
六、 发挥社会实践在中小学生思想政治教育中重要作用的建议
第一，探究实践模式，激发实践意识，赋予实践内涵。社会实践在中小学思想政治教育方面起着重要作用，学校应该群策群力，参考正能量的社会实践经历。在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，用自己的劳动满足社会组织的志愿者活动、公益项目，在实际工作岗位上实习，体会职业角色的过程。这些实际活动让学生对社会生活有了全面的认识，发现自己的优点，产生实践兴趣，养成正确的人生观和价值观。通过多姿多彩的项目，大幅提高中小学生实践水平，启发学生积极参与社会实践的主动性，充分践行社会实践在中小学生思想政治教育方面的重要作用。
第二，根据学生实际经验，为学生提供合适的活动主题，激发学生活动的兴趣，以及时刻关注学生遇到的困难。让学生自主制定参与的活动方案，合理的时间安排、责任分工、实施方法有利于活动的顺利进行，并及时进行反馈等，才能使活动有条理，增强学生在活动规划方面的能力。并且，鼓励学生对活动方案进行积极讨论，采纳合理化建议，及时改进方案。在活动实施过程中，学生参与丰富多彩的实践，鼓励学生积极参与，特别是设计制作、实验探究、社会服务等实践，自主解决问题，体验和感受学习与生活之间的联系。也要对学生活动方法进行指导，使学生找到适合自己的实践方法。在总结过程中，引导中小学生用多种形式呈现成果，对实践活动进行系统总结，激发学生自我反思和同伴沟通表达。更要引导中小学生通过记录活动报告、实践心得等形式，反思缺点，吸取经验，力图落实实践与思想政治教育的统一。恰当的社会实践在中小学生思想政治教育中具有重要作用，学校应注重对社会实践内容与方式的创新，根据学生个体差异性展开实践活动，并注重实践的指导，巩固学生在社会实践中的思想政治教育成果，增强思想政治素质，促进中小学生全面发展。
第三，更加注重以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。这些重要论述，强调了文化在青少年成长成才中的重要作用，有助于提升青少年思想政治教育的实效性和亲和力。
第四，要落实课程育人，完善思想政治课程体系。强化思政课价值引领，充分挖掘中小学课程育人功能，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观;推动思政课改革创新，丰富教学内容，以丰富的内容、广博的知识、生动有趣的事例吸引学生的注意力，真正做到入脑、入心;突出思政课实践养成作用，引导学生走出校门、接触社会、了解国情，学以致用、以用促学，实现知、情、意、行有机统一。
七、 结语
不同的教学科目有着不同的教学方法，对中小学素质教育而言，既要从专业知识的角度出发来提高学生的学习成绩，同时也要从素质教育的角度出发，促进学生精神品质的形成。社会实践作为思想政治教育重要的教学手段，在传统的教学模式下尚未得到教育工作者的重视。也正因为如此，在新课改持续推动的背景下，中小学思想政治教育要主动从社会实践的角度出发，既从思想上重视社会实践这一重要的教学手段，同时也通过多种教学方法来提高社会实践的教学质量。
参考文献：
[1]张颖，马金龙.中小学思想政治教育与研学旅行融合路径探析：以“六盤山上重走长征路”研学旅行为例[J].广西教育学院学报，2020（5）：230-234.
[2]李明，高向辉，孙佳星，吴双.大中小学思想政治教育一体化体系构建[J].现代教育管理，2020（6）：14-19.
[3]王宜宾.中小学思想政治教育协同机制构建的逻辑理路[J].福建教育学院学报，2020，21（2）：1-4 129.
[4]冯刚，徐文倩.把握新时代大中小学思想政治教育一体化建设内在规律[J].中国高等教育，2020（2）：17-19.
[5]谢守成，程仕波，张淼.关于构建大中小学思想政治教育一体化建设沟通机制的思考[J].思想理论教育，2020（1）：84-89.
[6]陈华洲，张安莉.高校与中小学思想政治教育衔接的理论基础[J].思想教育研究，2016（2）：48-52.
作者简介：
冯敏芝，西藏自治区林芝市，林芝市广东实验小学。