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摘 要：在新课标深化实施的背景下，对于教学活动提出了更高的要求。而前置性作业作为当前教育背景下的一种重要学习表现形式，已经逐渐在实际的教学活动中突显出其应用价值。因此，我将以小学语文教学为例，谈一谈应该如何在教学活动中利用前置性作业引导学生的学习过程。
关键词：小学语文;前置性作业;教学策略
所谓前置性作业，主要是指正式开展新课讲授之前，引导学生在自己的认知水平以及知识经验基础之上进行的尝试性学习。从实际的教学情况来看，前置性学习的设置主要就是为课堂教学的各个环节进行必要的准备，其目的是为了使学生对新知识进行初步的感受与理解，并自主寻找解决问题解决方法。因此，在小学语文教学中，教师应根据新课标的要求以及学生实际的认知特点设计更加恰当的前置性作业，并实施更加具有针对性的教学策略。同时，教师还应根据教学活动中存在的问题不断对教学过程进行调整，以此来促进学生学习活动的不断优化与完善，从而更好地保障课堂教学的质量。
1.创新作业形式
在传统的教学模式中，作业主要是指一种以书面练习为主的学习方式。毋庸置疑，在当前的教育背景下，这种作业形式很难满足实际的教学要求，并且难以有效激发学生的学习热情。因此，在设计前置性作业时，教师应不断对作业形式进行创新，以此来增加活动任务的趣味性，从而使学生更加积极主动地参与到作业练习当中。也只有这样，才能为学习活动的顺利进行创造必要的前提条件。
以《北京的春节》为例，这篇课文主要讲解了老北京在春节时的民风民俗，并突出了新社会的移风易俗。于是，根据这篇课文的内容，我布置了一个实践性的调查任务。这个任务主要包括两项内容，一是要以本地实际生活为例，结合自己的生活经验记录和描写本地有哪些比较有代表性的春节习俗。二是借助网络进行资料搜索，了解我国不同地域比较有特色的春节文化。之后，要将调查得到的资料进行汇总，然后与课文描述的春节习俗进行对比。最终，在这种作业练习方式中，将教学内容与学生的实际生活联系了起来，并对学习资料进行了一定的拓展。这不但使学生对这一节的相关知识有了初步的思考，而且使学生直观感受到了中国传统节日的温馨与美好。由此可见，在小学语文的前置性学习中，趣味性的练习作业是十分必要的。
2.拓宽思维宽度
在前置性作业设计中，应该体现出一定的超前性。所谓超前，主要是学生自主经历知识探索的全过程，并得出一定的知识结论。也就是说，前置性练习活动应该充分发挥出学生的主观能动性，以此来巩固学生的课堂主体地位。当然，自主并非是完全由学生决定自己的学习内容，而是要在教师的引导下体现出学生的自主性。为此，教师可以在前置性作业中提出一些具体的思考问题。这样一来，不但可以使学生的学习活动更加有的放矢，而且可以拓宽学生的思维宽度，从而使学生取得更加理想的学习效果。
教学《军神》这篇课文之前，我组织学生进行了前置性练习。为了在练习中引导学生进行更加全面的思考，我在设计前置性作业时提出了以下几个问题：（1）“军神”是指谁？这篇文章主要讲了他哪些事？为什么沃克医生会称他为军神呢？（2）为什么沃克医生会认为刘伯承是“会说话的钢板”？“钢板”有什么特点？这反映出了刘伯承怎样的品质？（3）这篇文章的主人公是谁？为什么文中会用大量的笔墨对沃克医生的语言和神态进行描写呢？在练习活动中，学生结合这些问题对文本内容进行了深入的思考。同时，为了进一步促进学生的思维发散，我利用课前时间组织学生进行了交流讨论，从而使学生进行了不同观点的交流与碰撞。最终，通过这种学习方式，使學生对这篇文章的内容有了比较准确的理解。
3.及时进行反馈
通常来讲，学生在前置性学习中获取的知识内容是比较琐碎的。因此，在引导学生完成自主性的知识探索之后，教师应及时了解学生实际的学习情况，并对学生存在的疑问进行针对性的讲解，从而帮助学生对教学内容进行更加全面的了解。
《圆明园的毁灭》这篇课文采用了反衬的手法，通过圆明园昔日的辉煌突显出当前的衰败，从而使人更加深刻地记住这段屈辱的历史。从教材内容来看，这篇文章对于圆明园毁灭的过程仅仅进行了简单的描写。由于学生掌握的背景知识是比较薄弱的，所以很多学生在前置性学习中并没有对这一事件产生深刻的感悟。于是，为了强化学生对这篇文章主题的了解，我在进行教学反馈时对圆明园毁灭的历史过程进行了展开讲解，从而使学生对这一历史事件有了更加深刻的理解。
总结来说，在当前的小学语文教学中，前置性作业的合理布置，能够在极大程度上帮助学生对新知识进行初步的理解，并促进学生自主学习能力的提高，从而使其充分发挥出课堂主体作用。因此，在这一教学方式的设计与应用中，教师应利用恰当的手段对作业的内容进行有效的控制，从而不断强化实际的教学效果。
参考文献
[1]段红艳.生本理念下小学中高段语文前置性作业的有效设计[J].新课程·小学，2019，（8）：172-173.
[2]肖清波.小学语文前置性作业设计浅谈[J].考试周刊，2019，（16）：61.
关键词：小学语文;前置性作业;教学策略
所谓前置性作业，主要是指正式开展新课讲授之前，引导学生在自己的认知水平以及知识经验基础之上进行的尝试性学习。从实际的教学情况来看，前置性学习的设置主要就是为课堂教学的各个环节进行必要的准备，其目的是为了使学生对新知识进行初步的感受与理解，并自主寻找解决问题解决方法。因此，在小学语文教学中，教师应根据新课标的要求以及学生实际的认知特点设计更加恰当的前置性作业，并实施更加具有针对性的教学策略。同时，教师还应根据教学活动中存在的问题不断对教学过程进行调整，以此来促进学生学习活动的不断优化与完善，从而更好地保障课堂教学的质量。
1.创新作业形式
在传统的教学模式中，作业主要是指一种以书面练习为主的学习方式。毋庸置疑，在当前的教育背景下，这种作业形式很难满足实际的教学要求，并且难以有效激发学生的学习热情。因此，在设计前置性作业时，教师应不断对作业形式进行创新，以此来增加活动任务的趣味性，从而使学生更加积极主动地参与到作业练习当中。也只有这样，才能为学习活动的顺利进行创造必要的前提条件。
以《北京的春节》为例，这篇课文主要讲解了老北京在春节时的民风民俗，并突出了新社会的移风易俗。于是，根据这篇课文的内容，我布置了一个实践性的调查任务。这个任务主要包括两项内容，一是要以本地实际生活为例，结合自己的生活经验记录和描写本地有哪些比较有代表性的春节习俗。二是借助网络进行资料搜索，了解我国不同地域比较有特色的春节文化。之后，要将调查得到的资料进行汇总，然后与课文描述的春节习俗进行对比。最终，在这种作业练习方式中，将教学内容与学生的实际生活联系了起来，并对学习资料进行了一定的拓展。这不但使学生对这一节的相关知识有了初步的思考，而且使学生直观感受到了中国传统节日的温馨与美好。由此可见，在小学语文的前置性学习中，趣味性的练习作业是十分必要的。
2.拓宽思维宽度
在前置性作业设计中，应该体现出一定的超前性。所谓超前，主要是学生自主经历知识探索的全过程，并得出一定的知识结论。也就是说，前置性练习活动应该充分发挥出学生的主观能动性，以此来巩固学生的课堂主体地位。当然，自主并非是完全由学生决定自己的学习内容，而是要在教师的引导下体现出学生的自主性。为此，教师可以在前置性作业中提出一些具体的思考问题。这样一来，不但可以使学生的学习活动更加有的放矢，而且可以拓宽学生的思维宽度，从而使学生取得更加理想的学习效果。
教学《军神》这篇课文之前，我组织学生进行了前置性练习。为了在练习中引导学生进行更加全面的思考，我在设计前置性作业时提出了以下几个问题：（1）“军神”是指谁？这篇文章主要讲了他哪些事？为什么沃克医生会称他为军神呢？（2）为什么沃克医生会认为刘伯承是“会说话的钢板”？“钢板”有什么特点？这反映出了刘伯承怎样的品质？（3）这篇文章的主人公是谁？为什么文中会用大量的笔墨对沃克医生的语言和神态进行描写呢？在练习活动中，学生结合这些问题对文本内容进行了深入的思考。同时，为了进一步促进学生的思维发散，我利用课前时间组织学生进行了交流讨论，从而使学生进行了不同观点的交流与碰撞。最终，通过这种学习方式，使學生对这篇文章的内容有了比较准确的理解。
3.及时进行反馈
通常来讲，学生在前置性学习中获取的知识内容是比较琐碎的。因此，在引导学生完成自主性的知识探索之后，教师应及时了解学生实际的学习情况，并对学生存在的疑问进行针对性的讲解，从而帮助学生对教学内容进行更加全面的了解。
《圆明园的毁灭》这篇课文采用了反衬的手法，通过圆明园昔日的辉煌突显出当前的衰败，从而使人更加深刻地记住这段屈辱的历史。从教材内容来看，这篇文章对于圆明园毁灭的过程仅仅进行了简单的描写。由于学生掌握的背景知识是比较薄弱的，所以很多学生在前置性学习中并没有对这一事件产生深刻的感悟。于是，为了强化学生对这篇文章主题的了解，我在进行教学反馈时对圆明园毁灭的历史过程进行了展开讲解，从而使学生对这一历史事件有了更加深刻的理解。
总结来说，在当前的小学语文教学中，前置性作业的合理布置，能够在极大程度上帮助学生对新知识进行初步的理解，并促进学生自主学习能力的提高，从而使其充分发挥出课堂主体作用。因此，在这一教学方式的设计与应用中，教师应利用恰当的手段对作业的内容进行有效的控制，从而不断强化实际的教学效果。
参考文献
[1]段红艳.生本理念下小学中高段语文前置性作业的有效设计[J].新课程·小学，2019，（8）：172-173.
[2]肖清波.小学语文前置性作业设计浅谈[J].考试周刊，2019，（16）：61.