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【摘要】学生的身心健康离不开德智体美劳的全方位发展。小学体育亦是小学教育中至关重要的一环。如何让学生爱上体育课一直是体育老师想要解决的问题。许多教师通过自身的教学经验得出，体育游戏对于体育教学有着非常重要的影响。本着相互学习探讨的精神，本文就笔者自身的一些教学经验，粗略讲述笔者在小学体育教育中使用体育游戏教学的心得，总结一点经验与教训，并从侧面论证体育游戏对于小学体育教学的重要性。
【关键词】体育游戏;小学体育;体育教育
相较于学校的其他课程，大多数的学生是比较喜欢体育课的，但这种喜欢往往是浮于表面，表达在嘴巴上的。学生在奔向体育场地时是积极性的，但到了操场上往往只是三五成群地聚在一起做自己的事情。对于体育课上真正的教学内容兴致缺乏。为了燃起学生对体育课的热情，达到体育教学的目的，形式相对比较灵活的体育游戏应运而生。
一、体育游戏相较于传统体育教學项目的优势
传统体育项目相对来说会比较枯燥一些，容易让学生逐渐对体育课失去兴趣。比如说，非常典型的传统体育项目慢跑，是非常简单的体育项目，对于人体的锻炼效果也很好。但它的缺点也是非常显著的，需要长久的坚持才能有好的效果。对于心理年龄相对较小的小学生来说，要一直坚持重复慢跑的锻炼是很难的。
体育游戏则不然，体育游戏讲究的是将体育游戏与体育教学结合起来，根据已有的教学目标和现有的教学环境来定制最适合学生的游戏运动。游戏本身对学生的吸引力相对来说是比较强的，因为游戏相对于无聊的重复动作，具有一定的趣味性，游戏是有具体的故事情境存在的。就拿最耳熟能详的体育游戏“老鹰抓小鸡”来说，它虚构了一个鸡妈妈保护自己的孩子不被老鹰抓住的故事，学生在去玩这个游戏的时候，相当于在切身地体验这个故事，并且这个故事的结局还是未知的，这就给了学生一种感觉：只要自己够努力，就能改写故事的结局。另外，相对于传统的体育项目，体育游戏的综合性是比较高的，体育游戏往往是需要大家通力合作的。在这个群体中，参与其中的每一个学生会不由自主地就产生一种集体荣誉感，还会有紧迫感。一起参加同一个游戏的学生在游戏结束之后往往会相处得更加融洽，会让一个集体更加团结。
二、体育游戏在体育教学中的合理运用
诚然，体育游戏相对于传统体育项目存在着不小的优势，但在体育游戏的选择和应用上也不能盲目从众。体育游戏的选择应该是合理、有趣、有效和健康，应结合实际的教学情况，结合学生的特点，尽量选择最能够让学生接受的体育游戏。
1.不同年级的学生要使用不同的体育游戏
小学生的年龄跨度是比较大的，低年段的学生年龄相对比较小一些，心智也相对弱一些。在帮助这些学生选择体育游戏时应选择一些趣味性比较高的，更容易吸引学生的注意力的游戏。比如说非常经典的“丢手绢”游戏，对于这些非常活泼好动的低龄学生来说，“丢手绢”的游戏不需要学生一直保持安静，只需要大致地围成一个圆形，坐在自己的位置上就可以，整体的游戏氛围相对轻松一些。而对于心智相对已经成熟的高年级学生来说，类似“丢手绢”“老鹰抓小鸡”这样偏向童趣一些的游戏显然已经不适合他们了。教师可以选择篮球、足球这些带有竞技性的项目，将学生分成对抗小组，适当设置一些奖励机制，让学生更有动力去拼搏，让学生在追求结果的过程中主动去探索到一些运动上的技巧，品尝胜利的果实后自发地对运动项目产生兴趣。
2.选择积极向上的体育游戏
小学生的心智发展还处在不够成熟的阶段，在这一阶段的每一件小事都有可能对学生之后的身心发展产生一定的影响。教师在选择体育游戏时，应该尽可能地考虑全面一些，戾气较重一些的游戏尽量不要去施行。在选择体育游戏时，选择一些积极向上的游戏。譬如说，帮助学生懂得团结友爱的重要性的“拔河”游戏;考验学生的协作能力的“背对背夹球”游戏;氛围火热的“接力跑”游戏等。在帮助学生锻炼身体的同时，引导学生塑造乐观、开朗和活泼的性格。
3.选择的体育游戏的运动量要适合
不同体育游戏的激烈程度不同，其运动量也是不同的，根据学生年龄身体状况的不同，教师需要在合适的运动量范围内为学生挑选游戏。小学年龄范围内的学生的身体素质还在比较基础的发展阶段，过量的运动容易拨苗助长，给学生的身体造成伤害，严重的可能还会阻碍学生的身体发育，给学生带来不可逆转的伤害。一些运动过于剧烈的体育游戏，在小学阶段是不建议给学生使用的。教师应优先选择一些轻量级的体育游戏，诸如“踢毽子”“跳皮筋”“丢沙包”等，能够给学生的身体带来锻炼，但不会造成过大的压力，将体育游戏所要达成的运动目标掌握在适度的范围之内。
4.体育游戏的游戏时间不要过度
游戏虽然好玩，但不要沉迷。这句话放在体育游戏上也是适用的。小学生是情绪化的，克制能力比较差。喜欢的东西就会很喜欢，会想要一直玩下去。但不管是从身体还是从心灵的角度出发，过度的体育游戏都是不好的，容易消耗学生的精力，造成学生在其他方面的懈怠。锻炼身体很重要，但学习也同样重要，体育游戏也是游戏的一种，也会有学生沉迷到其中无法自拔的可能性，过度地沉迷是危险的。比如说“足球竞技”游戏，若因为过于沉迷导致学生过分在意游戏结果，往往会加重学生之间的摩擦所带来的不和，学生会变得暴躁易怒，不利于学生之间的团结，长久积累，容易伤到学生之间的融洽氛围，不利于学生的身心发展。
综上所述，体育游戏对于小学体育教育的正面影响是毋庸置疑的。从长远来看，这种寓教于乐的教学模式也必将成为今后小学体育教学的主流。为了能够更好地使用它，教师需要谨慎选择体育游戏融入到自己的教学计划中，尽量规避体育游戏可能存在的不利之处，帮助学生营造更好更愉快的体育课堂氛围，让学生在小学阶段就为以后的体育学习打好坚实的基础。
参考文献：
[1]沈诚康.体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响[J].科学大众（科学教育）， 2020（02）：171.
[2]何桂英.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].信息周刊，2019（003）：265.
[3]李国军.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].新课程导学，2019 （011）：52.
【关键词】体育游戏;小学体育;体育教育
相较于学校的其他课程，大多数的学生是比较喜欢体育课的，但这种喜欢往往是浮于表面，表达在嘴巴上的。学生在奔向体育场地时是积极性的，但到了操场上往往只是三五成群地聚在一起做自己的事情。对于体育课上真正的教学内容兴致缺乏。为了燃起学生对体育课的热情，达到体育教学的目的，形式相对比较灵活的体育游戏应运而生。
一、体育游戏相较于传统体育教學项目的优势
传统体育项目相对来说会比较枯燥一些，容易让学生逐渐对体育课失去兴趣。比如说，非常典型的传统体育项目慢跑，是非常简单的体育项目，对于人体的锻炼效果也很好。但它的缺点也是非常显著的，需要长久的坚持才能有好的效果。对于心理年龄相对较小的小学生来说，要一直坚持重复慢跑的锻炼是很难的。
体育游戏则不然，体育游戏讲究的是将体育游戏与体育教学结合起来，根据已有的教学目标和现有的教学环境来定制最适合学生的游戏运动。游戏本身对学生的吸引力相对来说是比较强的，因为游戏相对于无聊的重复动作，具有一定的趣味性，游戏是有具体的故事情境存在的。就拿最耳熟能详的体育游戏“老鹰抓小鸡”来说，它虚构了一个鸡妈妈保护自己的孩子不被老鹰抓住的故事，学生在去玩这个游戏的时候，相当于在切身地体验这个故事，并且这个故事的结局还是未知的，这就给了学生一种感觉：只要自己够努力，就能改写故事的结局。另外，相对于传统的体育项目，体育游戏的综合性是比较高的，体育游戏往往是需要大家通力合作的。在这个群体中，参与其中的每一个学生会不由自主地就产生一种集体荣誉感，还会有紧迫感。一起参加同一个游戏的学生在游戏结束之后往往会相处得更加融洽，会让一个集体更加团结。
二、体育游戏在体育教学中的合理运用
诚然，体育游戏相对于传统体育项目存在着不小的优势，但在体育游戏的选择和应用上也不能盲目从众。体育游戏的选择应该是合理、有趣、有效和健康，应结合实际的教学情况，结合学生的特点，尽量选择最能够让学生接受的体育游戏。
1.不同年级的学生要使用不同的体育游戏
小学生的年龄跨度是比较大的，低年段的学生年龄相对比较小一些，心智也相对弱一些。在帮助这些学生选择体育游戏时应选择一些趣味性比较高的，更容易吸引学生的注意力的游戏。比如说非常经典的“丢手绢”游戏，对于这些非常活泼好动的低龄学生来说，“丢手绢”的游戏不需要学生一直保持安静，只需要大致地围成一个圆形，坐在自己的位置上就可以，整体的游戏氛围相对轻松一些。而对于心智相对已经成熟的高年级学生来说，类似“丢手绢”“老鹰抓小鸡”这样偏向童趣一些的游戏显然已经不适合他们了。教师可以选择篮球、足球这些带有竞技性的项目，将学生分成对抗小组，适当设置一些奖励机制，让学生更有动力去拼搏，让学生在追求结果的过程中主动去探索到一些运动上的技巧，品尝胜利的果实后自发地对运动项目产生兴趣。
2.选择积极向上的体育游戏
小学生的心智发展还处在不够成熟的阶段，在这一阶段的每一件小事都有可能对学生之后的身心发展产生一定的影响。教师在选择体育游戏时，应该尽可能地考虑全面一些，戾气较重一些的游戏尽量不要去施行。在选择体育游戏时，选择一些积极向上的游戏。譬如说，帮助学生懂得团结友爱的重要性的“拔河”游戏;考验学生的协作能力的“背对背夹球”游戏;氛围火热的“接力跑”游戏等。在帮助学生锻炼身体的同时，引导学生塑造乐观、开朗和活泼的性格。
3.选择的体育游戏的运动量要适合
不同体育游戏的激烈程度不同，其运动量也是不同的，根据学生年龄身体状况的不同，教师需要在合适的运动量范围内为学生挑选游戏。小学年龄范围内的学生的身体素质还在比较基础的发展阶段，过量的运动容易拨苗助长，给学生的身体造成伤害，严重的可能还会阻碍学生的身体发育，给学生带来不可逆转的伤害。一些运动过于剧烈的体育游戏，在小学阶段是不建议给学生使用的。教师应优先选择一些轻量级的体育游戏，诸如“踢毽子”“跳皮筋”“丢沙包”等，能够给学生的身体带来锻炼，但不会造成过大的压力，将体育游戏所要达成的运动目标掌握在适度的范围之内。
4.体育游戏的游戏时间不要过度
游戏虽然好玩，但不要沉迷。这句话放在体育游戏上也是适用的。小学生是情绪化的，克制能力比较差。喜欢的东西就会很喜欢，会想要一直玩下去。但不管是从身体还是从心灵的角度出发，过度的体育游戏都是不好的，容易消耗学生的精力，造成学生在其他方面的懈怠。锻炼身体很重要，但学习也同样重要，体育游戏也是游戏的一种，也会有学生沉迷到其中无法自拔的可能性，过度地沉迷是危险的。比如说“足球竞技”游戏，若因为过于沉迷导致学生过分在意游戏结果，往往会加重学生之间的摩擦所带来的不和，学生会变得暴躁易怒，不利于学生之间的团结，长久积累，容易伤到学生之间的融洽氛围，不利于学生的身心发展。
综上所述，体育游戏对于小学体育教育的正面影响是毋庸置疑的。从长远来看，这种寓教于乐的教学模式也必将成为今后小学体育教学的主流。为了能够更好地使用它，教师需要谨慎选择体育游戏融入到自己的教学计划中，尽量规避体育游戏可能存在的不利之处，帮助学生营造更好更愉快的体育课堂氛围，让学生在小学阶段就为以后的体育学习打好坚实的基础。
参考文献：
[1]沈诚康.体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响[J].科学大众（科学教育）， 2020（02）：171.
[2]何桂英.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].信息周刊，2019（003）：265.
[3]李国军.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].新课程导学，2019 （011）：52.