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【关键词】新时代;民族地区;高校;党史教育
在建党百年华诞的重大历史时刻，党中央召开党史学习教育动员大会，为民族地区高校扎实开展党史教育工作、更加充分地认识在新时代学习党史的必要性指明了前进方向、提供了根本遵循。
一、新时代民族地区高校加强党史教育的重要作用
（一）坚定“四个自信”
党史能够通过不同维度的对比科学地展现出人类在发展历程中中国共产党取得胜利的历史必然性，凸显出中国特色社会主义制度的优越性和道路的正确性。少数民族地区的发展离不开中国整体社会发展的变革，党史教育能够引导学生在民族（历史）虚无主义、新自由主义等多元思潮粉墨登场的复杂背景下站在党和国家历史发展的宏大叙事中正确看待本民族和自身发展的前进道路，坚定“四个自信”，树立正确的国家民族观，增强社会认同感。这既是深入贯彻党的教育方针、 营造充满正能量的人才培养环境的需要，又是提升民族地区高校思想政治教育内涵质量、为民族地区社会稳定发展提供智力支撑的重要保障。
（二）增进对“五个认同”的理解
中华民族共同体意识这一在历史上形成的、以中国各民族为统一前途和命运共同体的自觉自知性意识，其核心内容就是对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。近年来，国内外分裂势力日益猖獗，妄图利用恶性事件挑起各方冲突、矛盾，挑拨民族关系，并且尝试将少数民族大学生培养成他们的“新一代接班人”。只有知史才能明理，只有加强党史教育才能让少数民族学生树立正确的价值观，自觉抵御错误思想的侵害，为维护民族稳定团结和国家长治久安提供保障。
（三）传承红色基因
要发扬红色资源优势，深入进行党史军史和优良传统教育，把红色基因一代代传下去。站在新时代，我们只有学习革命先辈的顽强意志和拼搏精神，才能走得更稳、走得更远。党史教育承担着讲好红色故事、阐明红色理论、宣传红色精神的重要责任。要让少数民族学生在党史教育的感染下，知道革命先辈在战争年代如何坚定信仰、无所畏惧地为中华民族谋独立、谋富强，从中领悟到底什么是共产党人的初心和使命。
二、新时代民族地区高校党史教育存在的问题
（一）党史教育在思政理论课中的地位不突出
1977年恢复高考以后，《中共党史》课程曾一度十分受重视，但在2007年以后的课程改革中开始将《中共党史》课程的有关内容体现在了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》中，正式取消了《中共党史》这一课程。2018版的《中国近代史纲要》从鸦片战争讲到“十九大”，跨度近180年，所以课堂上教师只能蜻蜓点水，不能深入阐释。学生很容易感到枯燥、乏味，从而失去对这门课程的兴趣，难以达到应有的教学效果。
（二）专业人才队伍出现断层
由于在研究生阶段对党史专业进行招生的民族地区高校屈指可数，使得此专业的教师、科研队伍严重缺乏人才，发展力量薄弱，而且民族地区高校大部分处于边疆地区，难以引进外部人才形成自己的竞争力，从而也导致专业人才队伍青黄不接，断层严重。
（三）偏重理论灌输缺少教育针对性
民族地区高校在本科阶段涉及党史内容的思想政治理论课使用的是全国统一教材，在统一思想、宣传马克思主义理论、宣传共产党伟大功绩方面做到了“全国一盘棋”，已经取得了积极效果。但是少数民族学生有自己的生活背景、民族心理和文化特质，他们在认知程度、行为方式等方面与汉族学生都存在着差异，这也就造成了“通用型教材与专业型高校培养目标之间的矛盾、普遍性适用的基本理论与特殊的受教育者气质特点之间的矛盾、各具特色的差异性教学方法与普通意义的教学目标之间的矛盾”。
三、新时代加强民族地区高校党史教育的实践路径
（一）优化思政理論课程内容
目前高校开设的思政理论课中并没有专门的党史课程，所以学生缺少系统学习党史的机会和渠道。这就要求党史教师时刻树立党史教育意识，充分利用和整合现有教材中有关党的历史内容进行党史教育。把充分挖掘出来的党史相关内容由零到整，形成党史专题，既可以让学生们进行模块化的集中学习，也达到了党史教育的目的。除此之外，也可以运用新媒体为学生提供多元化的教育方式，以拓宽党史教育的范围，为民族地区高校更好地开展党史教育奠定基础。
（二）夯实专业人才基础
因为党史专业在本科和研究生阶段培养的学生太少，所以目前民族地区高校缺少党史专业教师和科研人员的现象比较严重。在这种情况下，有招生资格的高校可以尝试在合理范围内增加党史专业研究生的招生人数，并尝试给予优秀毕业生留校的机会，让他们成为党史教育强有力的后备力量，促进党史教育工作的可持续发展。
（三）开展特色党史教育活动
校外实践是高校学生接受党史教育的重要途径之一。民族地区红色文化历史深厚，留下了许多辉煌的革命历史印记，成为我们宝贵的红色遗产。高校要坚持校地共建的原则，带头组织专家、学者充分挖掘、整合当地红色文化资源，不断丰富党史教育的内涵。针对民族地区少数民族学生众多、文化内涵丰富等特点，高校应该注重挖掘和宣传少数民族革命先烈和优秀共产党员的先进事迹和感人故事，将民族文化与红色文化相结合，制订具有民族特色的党史教育方案，以增强少数民族学生对党史教育的认同感和自豪感，充分发挥党史的育人功能。
四、结语
高校是推进党史教育的重要阵地，对于引领大学生深刻理解、总结党和国家的历史发展经验，坚定正确的理想信念，衷心拥护中国共产党的领导，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任起着至关重要的作用。在中国共产党迎来百年华诞之际，加强民族地区高校党史教育可谓适逢其时，意义深远。
参考文献：
[1]罗家锋.“四个自信”与民族高校思政教育的契合理路[J].贵州民族研究，2017，38（05）：220-224.
[2]郎维伟，陈瑛，张宁.中华民族共同体意识与“五个认同”关系研究[J].北方民族大学学报（哲学社会科学版），2018（03）：12-21.
[3]冯春梅，莫福春，冀东昇.把红色基因融入血脉[N].人民日报，2014-11-09（006）.
[4]唐正芒.高校重开中共党史课程的重要性与紧迫性[J].党史研究与教学，2013（05）：4-11.
[5]胡伟菊，詹明.中医类高校思政理论课教材使用剖析——以《思想道德修养与法律基础》教材为例[J].党史文苑，2012（24）：76-78.
（作者单位：青海民族大学马克思主义学院）
在建党百年华诞的重大历史时刻，党中央召开党史学习教育动员大会，为民族地区高校扎实开展党史教育工作、更加充分地认识在新时代学习党史的必要性指明了前进方向、提供了根本遵循。
一、新时代民族地区高校加强党史教育的重要作用
（一）坚定“四个自信”
党史能够通过不同维度的对比科学地展现出人类在发展历程中中国共产党取得胜利的历史必然性，凸显出中国特色社会主义制度的优越性和道路的正确性。少数民族地区的发展离不开中国整体社会发展的变革，党史教育能够引导学生在民族（历史）虚无主义、新自由主义等多元思潮粉墨登场的复杂背景下站在党和国家历史发展的宏大叙事中正确看待本民族和自身发展的前进道路，坚定“四个自信”，树立正确的国家民族观，增强社会认同感。这既是深入贯彻党的教育方针、 营造充满正能量的人才培养环境的需要，又是提升民族地区高校思想政治教育内涵质量、为民族地区社会稳定发展提供智力支撑的重要保障。
（二）增进对“五个认同”的理解
中华民族共同体意识这一在历史上形成的、以中国各民族为统一前途和命运共同体的自觉自知性意识，其核心内容就是对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。近年来，国内外分裂势力日益猖獗，妄图利用恶性事件挑起各方冲突、矛盾，挑拨民族关系，并且尝试将少数民族大学生培养成他们的“新一代接班人”。只有知史才能明理，只有加强党史教育才能让少数民族学生树立正确的价值观，自觉抵御错误思想的侵害，为维护民族稳定团结和国家长治久安提供保障。
（三）传承红色基因
要发扬红色资源优势，深入进行党史军史和优良传统教育，把红色基因一代代传下去。站在新时代，我们只有学习革命先辈的顽强意志和拼搏精神，才能走得更稳、走得更远。党史教育承担着讲好红色故事、阐明红色理论、宣传红色精神的重要责任。要让少数民族学生在党史教育的感染下，知道革命先辈在战争年代如何坚定信仰、无所畏惧地为中华民族谋独立、谋富强，从中领悟到底什么是共产党人的初心和使命。
二、新时代民族地区高校党史教育存在的问题
（一）党史教育在思政理论课中的地位不突出
1977年恢复高考以后，《中共党史》课程曾一度十分受重视，但在2007年以后的课程改革中开始将《中共党史》课程的有关内容体现在了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》中，正式取消了《中共党史》这一课程。2018版的《中国近代史纲要》从鸦片战争讲到“十九大”，跨度近180年，所以课堂上教师只能蜻蜓点水，不能深入阐释。学生很容易感到枯燥、乏味，从而失去对这门课程的兴趣，难以达到应有的教学效果。
（二）专业人才队伍出现断层
由于在研究生阶段对党史专业进行招生的民族地区高校屈指可数，使得此专业的教师、科研队伍严重缺乏人才，发展力量薄弱，而且民族地区高校大部分处于边疆地区，难以引进外部人才形成自己的竞争力，从而也导致专业人才队伍青黄不接，断层严重。
（三）偏重理论灌输缺少教育针对性
民族地区高校在本科阶段涉及党史内容的思想政治理论课使用的是全国统一教材，在统一思想、宣传马克思主义理论、宣传共产党伟大功绩方面做到了“全国一盘棋”，已经取得了积极效果。但是少数民族学生有自己的生活背景、民族心理和文化特质，他们在认知程度、行为方式等方面与汉族学生都存在着差异，这也就造成了“通用型教材与专业型高校培养目标之间的矛盾、普遍性适用的基本理论与特殊的受教育者气质特点之间的矛盾、各具特色的差异性教学方法与普通意义的教学目标之间的矛盾”。
三、新时代加强民族地区高校党史教育的实践路径
（一）优化思政理論课程内容
目前高校开设的思政理论课中并没有专门的党史课程，所以学生缺少系统学习党史的机会和渠道。这就要求党史教师时刻树立党史教育意识，充分利用和整合现有教材中有关党的历史内容进行党史教育。把充分挖掘出来的党史相关内容由零到整，形成党史专题，既可以让学生们进行模块化的集中学习，也达到了党史教育的目的。除此之外，也可以运用新媒体为学生提供多元化的教育方式，以拓宽党史教育的范围，为民族地区高校更好地开展党史教育奠定基础。
（二）夯实专业人才基础
因为党史专业在本科和研究生阶段培养的学生太少，所以目前民族地区高校缺少党史专业教师和科研人员的现象比较严重。在这种情况下，有招生资格的高校可以尝试在合理范围内增加党史专业研究生的招生人数，并尝试给予优秀毕业生留校的机会，让他们成为党史教育强有力的后备力量，促进党史教育工作的可持续发展。
（三）开展特色党史教育活动
校外实践是高校学生接受党史教育的重要途径之一。民族地区红色文化历史深厚，留下了许多辉煌的革命历史印记，成为我们宝贵的红色遗产。高校要坚持校地共建的原则，带头组织专家、学者充分挖掘、整合当地红色文化资源，不断丰富党史教育的内涵。针对民族地区少数民族学生众多、文化内涵丰富等特点，高校应该注重挖掘和宣传少数民族革命先烈和优秀共产党员的先进事迹和感人故事，将民族文化与红色文化相结合，制订具有民族特色的党史教育方案，以增强少数民族学生对党史教育的认同感和自豪感，充分发挥党史的育人功能。
四、结语
高校是推进党史教育的重要阵地，对于引领大学生深刻理解、总结党和国家的历史发展经验，坚定正确的理想信念，衷心拥护中国共产党的领导，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任起着至关重要的作用。在中国共产党迎来百年华诞之际，加强民族地区高校党史教育可谓适逢其时，意义深远。
参考文献：
[1]罗家锋.“四个自信”与民族高校思政教育的契合理路[J].贵州民族研究，2017，38（05）：220-224.
[2]郎维伟，陈瑛，张宁.中华民族共同体意识与“五个认同”关系研究[J].北方民族大学学报（哲学社会科学版），2018（03）：12-21.
[3]冯春梅，莫福春，冀东昇.把红色基因融入血脉[N].人民日报，2014-11-09（006）.
[4]唐正芒.高校重开中共党史课程的重要性与紧迫性[J].党史研究与教学，2013（05）：4-11.
[5]胡伟菊，詹明.中医类高校思政理论课教材使用剖析——以《思想道德修养与法律基础》教材为例[J].党史文苑，2012（24）：76-78.
（作者单位：青海民族大学马克思主义学院）