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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01
摘 要 兴趣是获得知识、开阔眼界与丰富心理活动的重要动力。兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。那么如何使学生对体育课产生浓厚的兴趣，在体育课實践教学中就显得十分重要。本文就体育课产生兴趣的因素，得出的结论，产生决策等问题，就从自己的方面谈谈自己的看法，意与各位同仁商讨。
关键词 兴趣 体育教学 学习
兴趣是获得知识，开阔眼界与丰富心理活动的重要动力。有实验证明，当学生对体育活动有兴趣的时候，运动会促使血糖上升，肌力增加，精神饱满；如强迫他们从事体育锻炼，血糖会下降，导致肌力减退，并很快会出现精神倦怠的疲劳症状和消极锻炼的现象。由此可见，学生对体育课的兴趣与否将直接影响到体育教学的效果。提高学生对体育的兴趣，能为顺利完成教学目标奠定坚实的基础。
一、影响学生对体育课兴趣的主要因素
（一）现今教育体制影响中学生对体育的认识
调查表明现在我们的中学生体制健康水平在逐年下降。具体体现在肥胖学生的比重增加，学生的肺活量下降，握力水平下降等等身体器官功能以及各种运动技能和身体素质水平的下降。究其原因，很大一部分就是因为我们现在的教育在很大程度上还是存在于应试教育的大背景下。有一些原本对体育比较有兴趣的学生也因为升学的压力，学习任务重而不得不一再压缩自己体育活动的时间，甚至不得不舍弃自己所钟爱的体育项目。由此可以看出在现今教育体制背景之下，学生对体育没有一个正确的认识，把它当成一个被动完成的任务来应付。而从主观上没有动因，兴趣就更无从说起了。要想激发起学生的兴趣，就要让他们更多地参与体育锻炼，了解体育的重要性，了解体育的功能，了解体育的锻炼方法，通过体育课的教学，在体育教师的指导下进行自主的锻炼，培养学生终身体育的意识。
（二）教师教法与组织形式
学生对体育课的兴趣和上课教师息息相关。教师是体育课的组织者，教法、教态、组织形式等等都会直接影响学生对体育课的兴趣。就上课形式来说，对准备部分要坚持多样化，灵活性的原则。把枯燥无味的跑步变成生动有趣的游戏，把死气沉沉的徒手操变成青春活力的韵律操。高质量的体育课，准备活动的内容都是丰富多样的。有队形新颖的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、S形跑等；这样既达到了慢跑活动的目的，又起到了集中学生注意力和提高学生兴趣的作用。在教学过程中要注意照顾到学生的个性和不同的需要，让各个运动水平的学生都能充分地参与到锻炼中来，并从中获得学习的满足，从而最大限度地调动他们的积极性和提高对体育课的兴趣。总之，教师一定要发挥自己的主导作用，通过各种途径来提高学生的兴趣，引导学生自主地进行体育锻炼。这也是上好体育课的难点所在。
（三）场地器材
场地器材是学生进行体育锻炼的物质基础，为实现多样化的体育活动提出了可能，同时在学生锻炼兴趣的培养过程中扮演着重要的角色。据调查表明有很大一部分学校人均的运动面积不足3m2，甚至连做课间操的场地都不够，学校体育发展步履艰难。学生如果因为场地受限，上课时不能参加自己喜爱的体育活动，积极性受到打击，久而久之容就易失去对体育课的兴趣。例如，很多男同学喜欢踢足球，但是基于许多学校的足球场地不够用的现状，他们只好“望球兴叹”，对体育课抱失望的态度；而篮球课往往是四十人在一个篮球场活动。如此不够的体育场地与设施显然不能够满足学生锻炼的需要。另外，人多场地少的现状，容易造成伤害事故的发生，产生一种恐惧心理，慢慢地很多学生因为这些原因而放弃了原本爱好的体育。种种现状使得学生对体育课乃至体育活动失去了兴趣。因此，加强体育设施硬件的建设，给学生创造一个更利于他们锻炼的客观条件刻不容缓。
（四）体育课运动项目的设定
学生对学校体育课兴趣的大小和体育课教学内容的设置有着直接的联系。我们的体育课程的设置应该走创新，突破常规的道路，不要停留在每学期的体育课教学任务就是跑、跳、投三大项，而且从一开始学到最后都是这几个项目。即使是同一个教材也要注意教学内容的循序渐进。只有让学生喜欢体育课，并且从体育课教学过程当中能不断地获得新的知识和锻炼技能，他们才能以一种积极的态势参与到体育课中来，只有这样在教学过程中逐步培养起学生的兴趣才能成为可能。
二、结论与对策
（一）目前的教育体制准状况导致现阶段的中学生体育知识匮乏，对体育的重要性没有正确的认识。应该加大对体育知识的宣传力度，必要时可以把理论知识作为考核的内容之一。
（二）教师是体育课的主导，丰富的教学内容，多种多样的组织形式，适当的教法能够提高学生对体育课的兴趣。这就要求教师多创新，多交流、多学习、多实践，提高自身的教学水平。
（三）场地、器材的不足是培养学生体育课兴趣的物质障碍。学校应该在体育硬件设施上加大投入。
（四）现阶段中学学校体育课课程的设置还不是很合理，不能充分适应现今中学生身心发展的需要。在有条件的学校可以试行选修课教学模式，应该在这方面进行进一步地研讨和实践，为中学体育教育开拓一片新的领域，为培养中学生的锻炼兴趣以及终身体育意识服务。
参考文献：
[1]全国体育学院通用教材[M].人民体育出版社.
[2]青海体育科研[J].1999（3）.
[3]体育师友[J].广东体育科技.
[4]青海师大学报[J].2001（1）.
摘 要 兴趣是获得知识、开阔眼界与丰富心理活动的重要动力。兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。那么如何使学生对体育课产生浓厚的兴趣，在体育课實践教学中就显得十分重要。本文就体育课产生兴趣的因素，得出的结论，产生决策等问题，就从自己的方面谈谈自己的看法，意与各位同仁商讨。
关键词 兴趣 体育教学 学习
兴趣是获得知识，开阔眼界与丰富心理活动的重要动力。有实验证明，当学生对体育活动有兴趣的时候，运动会促使血糖上升，肌力增加，精神饱满；如强迫他们从事体育锻炼，血糖会下降，导致肌力减退，并很快会出现精神倦怠的疲劳症状和消极锻炼的现象。由此可见，学生对体育课的兴趣与否将直接影响到体育教学的效果。提高学生对体育的兴趣，能为顺利完成教学目标奠定坚实的基础。
一、影响学生对体育课兴趣的主要因素
（一）现今教育体制影响中学生对体育的认识
调查表明现在我们的中学生体制健康水平在逐年下降。具体体现在肥胖学生的比重增加，学生的肺活量下降，握力水平下降等等身体器官功能以及各种运动技能和身体素质水平的下降。究其原因，很大一部分就是因为我们现在的教育在很大程度上还是存在于应试教育的大背景下。有一些原本对体育比较有兴趣的学生也因为升学的压力，学习任务重而不得不一再压缩自己体育活动的时间，甚至不得不舍弃自己所钟爱的体育项目。由此可以看出在现今教育体制背景之下，学生对体育没有一个正确的认识，把它当成一个被动完成的任务来应付。而从主观上没有动因，兴趣就更无从说起了。要想激发起学生的兴趣，就要让他们更多地参与体育锻炼，了解体育的重要性，了解体育的功能，了解体育的锻炼方法，通过体育课的教学，在体育教师的指导下进行自主的锻炼，培养学生终身体育的意识。
（二）教师教法与组织形式
学生对体育课的兴趣和上课教师息息相关。教师是体育课的组织者，教法、教态、组织形式等等都会直接影响学生对体育课的兴趣。就上课形式来说，对准备部分要坚持多样化，灵活性的原则。把枯燥无味的跑步变成生动有趣的游戏，把死气沉沉的徒手操变成青春活力的韵律操。高质量的体育课，准备活动的内容都是丰富多样的。有队形新颖的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、S形跑等；这样既达到了慢跑活动的目的，又起到了集中学生注意力和提高学生兴趣的作用。在教学过程中要注意照顾到学生的个性和不同的需要，让各个运动水平的学生都能充分地参与到锻炼中来，并从中获得学习的满足，从而最大限度地调动他们的积极性和提高对体育课的兴趣。总之，教师一定要发挥自己的主导作用，通过各种途径来提高学生的兴趣，引导学生自主地进行体育锻炼。这也是上好体育课的难点所在。
（三）场地器材
场地器材是学生进行体育锻炼的物质基础，为实现多样化的体育活动提出了可能，同时在学生锻炼兴趣的培养过程中扮演着重要的角色。据调查表明有很大一部分学校人均的运动面积不足3m2，甚至连做课间操的场地都不够，学校体育发展步履艰难。学生如果因为场地受限，上课时不能参加自己喜爱的体育活动，积极性受到打击，久而久之容就易失去对体育课的兴趣。例如，很多男同学喜欢踢足球，但是基于许多学校的足球场地不够用的现状，他们只好“望球兴叹”，对体育课抱失望的态度；而篮球课往往是四十人在一个篮球场活动。如此不够的体育场地与设施显然不能够满足学生锻炼的需要。另外，人多场地少的现状，容易造成伤害事故的发生，产生一种恐惧心理，慢慢地很多学生因为这些原因而放弃了原本爱好的体育。种种现状使得学生对体育课乃至体育活动失去了兴趣。因此，加强体育设施硬件的建设，给学生创造一个更利于他们锻炼的客观条件刻不容缓。
（四）体育课运动项目的设定
学生对学校体育课兴趣的大小和体育课教学内容的设置有着直接的联系。我们的体育课程的设置应该走创新，突破常规的道路，不要停留在每学期的体育课教学任务就是跑、跳、投三大项，而且从一开始学到最后都是这几个项目。即使是同一个教材也要注意教学内容的循序渐进。只有让学生喜欢体育课，并且从体育课教学过程当中能不断地获得新的知识和锻炼技能，他们才能以一种积极的态势参与到体育课中来，只有这样在教学过程中逐步培养起学生的兴趣才能成为可能。
二、结论与对策
（一）目前的教育体制准状况导致现阶段的中学生体育知识匮乏，对体育的重要性没有正确的认识。应该加大对体育知识的宣传力度，必要时可以把理论知识作为考核的内容之一。
（二）教师是体育课的主导，丰富的教学内容，多种多样的组织形式，适当的教法能够提高学生对体育课的兴趣。这就要求教师多创新，多交流、多学习、多实践，提高自身的教学水平。
（三）场地、器材的不足是培养学生体育课兴趣的物质障碍。学校应该在体育硬件设施上加大投入。
（四）现阶段中学学校体育课课程的设置还不是很合理，不能充分适应现今中学生身心发展的需要。在有条件的学校可以试行选修课教学模式，应该在这方面进行进一步地研讨和实践，为中学体育教育开拓一片新的领域，为培养中学生的锻炼兴趣以及终身体育意识服务。
参考文献：
[1]全国体育学院通用教材[M].人民体育出版社.
[2]青海体育科研[J].1999（3）.
[3]体育师友[J].广东体育科技.
[4]青海师大学报[J].2001（1）.