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数学教学是由课堂教学实施，是教育活动的基本组成部分，是实施学校教育的基本途径，课改的实施为数学教育提供了大舞台，作为小学教师，要培养小学一年级学生理解数学，学会数学方法，形成数学观念，努力提高课堂教学效果，这是我们的主要任务，也是教师教学能力的体现，我以自己的教学经验谈一谈自己的几点看法。
1、 激趣导入，进入教学。
我们要唤起一年级小学生学习兴趣，愉快的学习，必须引起学生的注意力。要营造轻松的课堂学习气氛，就要在教学前，经常用“创设游戏情境，讲小故事，讲个幽默的脑筋急转弯，猜个谜语”等形式导入吸引学生的注意力。如：我在教学“认识元角分”时，设计了一个“兑换钱币”游戏，学生通过把自己的100元、10元、1元兑换成零钱的活动，学生在活动中自主探索，合作交流，进一步认识了人民币单位元角分之间的进率，知道要兑换钱币有几种组合方式，学生正确认识了人民币，会使用人民币，这样的活动方式有利于激发学生的求知的兴趣。
2、 主动探索，调动积极性。
一年级小学生特点：好动、好胜、新奇、有效注意力短，应该结合数学教材内容，不失时机地诱发学生的学习兴趣，才可取得良好的学习效果，如：在教学“求一个数比另一个数多几（少几）”时，我把两个条件换成学生自己和班里同学比多少来解决问题，通过引导学生自己和同学比，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，从而使他们体验到获得知识的快乐感、成就感，增强了一年级学生学习数学的信心。
3、 动手实践，主动学习。
在教学过程中，让学生动手实践，从中获得知识，可激发学生的学习兴趣，同时也使他们深刻理解知识并灵活地运用，因此在课堂教学中，要充分让学生去实践，去动手画，动口数，动脑想，从大量的感性知识中逐步理解抽象的数学，变枯燥被动学习为主动学习。如：我在教学“认识钟面”时，首先以“谜语”激趣导入，学生猜对了，很兴奋，然后拿出自制的钟面。让学生说钟面上有什么，学生如数“家珍”，然后教师引导学生拨动分针，走60分，时针走1时的过程，学生动手拨动口数，动脑想，在这动手操作活动中学生认识钟面认识了整时，动手做，动口，动脑，加深了学生对钟面知识的理解。
4、 展开比赛，玩中去学。
一年级学习以具体形象思维为主，开展比赛活动最能激发他们好胜心理，激发学习兴趣。在教学中，我经常面对学生为他们创设一个竞争的环境和取得成就的机会，开展一些有益的比赛活动。如：课前常用的口算竞赛，看谁的满分，练习时用“开火车”的形式，对反映快的口头表扬，对有进步的予以鼓励，还用小组竞赛的形式，比一比哪组得胜。这样既活跃了课堂气氛，又消除了学习疲劳，学生在玩中学习，快乐中掌握了知识。
总之，在教学中教师应根据一年级学生的思维特点，课程内容，采取灵活多样而行之有效的方法来诱发学生的学习兴趣，让学生主动学习，积极参与，这样才能使小学生的数学素质得到全面有效的发展，才能使学生感到学习数学是一件快乐的事，才能取得较好的课堂教学效果，同时这也是我们教学应有的责任，我们应该记住教师的职责就是唤醒开启学生的潜能，激发学生不断进取，让学生在自主创新中实现真正学习。
1、 激趣导入，进入教学。
我们要唤起一年级小学生学习兴趣，愉快的学习，必须引起学生的注意力。要营造轻松的课堂学习气氛，就要在教学前，经常用“创设游戏情境，讲小故事，讲个幽默的脑筋急转弯，猜个谜语”等形式导入吸引学生的注意力。如：我在教学“认识元角分”时，设计了一个“兑换钱币”游戏，学生通过把自己的100元、10元、1元兑换成零钱的活动，学生在活动中自主探索，合作交流，进一步认识了人民币单位元角分之间的进率，知道要兑换钱币有几种组合方式，学生正确认识了人民币，会使用人民币，这样的活动方式有利于激发学生的求知的兴趣。
2、 主动探索，调动积极性。
一年级小学生特点：好动、好胜、新奇、有效注意力短，应该结合数学教材内容，不失时机地诱发学生的学习兴趣，才可取得良好的学习效果，如：在教学“求一个数比另一个数多几（少几）”时，我把两个条件换成学生自己和班里同学比多少来解决问题，通过引导学生自己和同学比，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，从而使他们体验到获得知识的快乐感、成就感，增强了一年级学生学习数学的信心。
3、 动手实践，主动学习。
在教学过程中，让学生动手实践，从中获得知识，可激发学生的学习兴趣，同时也使他们深刻理解知识并灵活地运用，因此在课堂教学中，要充分让学生去实践，去动手画，动口数，动脑想，从大量的感性知识中逐步理解抽象的数学，变枯燥被动学习为主动学习。如：我在教学“认识钟面”时，首先以“谜语”激趣导入，学生猜对了，很兴奋，然后拿出自制的钟面。让学生说钟面上有什么，学生如数“家珍”，然后教师引导学生拨动分针，走60分，时针走1时的过程，学生动手拨动口数，动脑想，在这动手操作活动中学生认识钟面认识了整时，动手做，动口，动脑，加深了学生对钟面知识的理解。
4、 展开比赛，玩中去学。
一年级学习以具体形象思维为主，开展比赛活动最能激发他们好胜心理，激发学习兴趣。在教学中，我经常面对学生为他们创设一个竞争的环境和取得成就的机会，开展一些有益的比赛活动。如：课前常用的口算竞赛，看谁的满分，练习时用“开火车”的形式，对反映快的口头表扬，对有进步的予以鼓励，还用小组竞赛的形式，比一比哪组得胜。这样既活跃了课堂气氛，又消除了学习疲劳，学生在玩中学习，快乐中掌握了知识。
总之，在教学中教师应根据一年级学生的思维特点，课程内容，采取灵活多样而行之有效的方法来诱发学生的学习兴趣，让学生主动学习，积极参与，这样才能使小学生的数学素质得到全面有效的发展，才能使学生感到学习数学是一件快乐的事，才能取得较好的课堂教学效果，同时这也是我们教学应有的责任，我们应该记住教师的职责就是唤醒开启学生的潜能，激发学生不断进取，让学生在自主创新中实现真正学习。