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摘要：随着计算机技术的发展，多媒体教学已经是教学课堂中的一个重要工具。将小学数学与信息技术学科相整合，有助于提高学生学习数学的积极性。本文主要从以下几个方面简单分析了多媒体教学对小学数学课堂教学所带来的效率。
关键词：多媒体；小学数学；思维能力；
一、运用多媒体教学，能激发学生的学习兴趣
教师在教学过程中要让学生对学习产生浓厚兴趣，才能有效的提高课堂教学效果。多媒体引入到小学数学课堂中，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如：在教学生加减乘法算数的时候，运用多媒体屏幕首先通过播放一些水果图像，每个盘子中放5个苹果，一共3盘。通过屏幕一个一个播放出来让学生进行加减乘法的计算。通过屏幕播放给学生一种新鲜的感觉，同时注意力也很集中，这样学生们很容易就学会了加法和乘法的计算，并呈现多种计算方法。课堂气氛非常活跃，轻松地学会了新的内容。
二、运用多媒体教学，能讲抽象的问题直观化
多媒体课件具有集文字、动画、声音、图象于一体并可同时进行展示的优点，所以在课堂教学中根据教学内容确定之间的互相转换，变不易观察为容易观察，变难以理解为容易理解，变抽象为直观，变静为动，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持，使学生能够建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性和创造性。
例如：在教8的乘法口诀时，8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，由于8的乘法口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学 生们自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出 8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出 8×8=64这个算式会有一定困难，丰富学生感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。
通过多媒体课件显示的有关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的7的乘法口诀做一个简单的复习。首先上课之前展示一幅诗人的一首诗，书写的时候凑足64个字，为后面小结的呼应打下基础，将这幅字送给表现好的学生。
多媒体展示一幅学校学生军训的照片，通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么，进而引入8的乘法口诀的编写过程，让学生小组讨论编写出8的乘法口诀。并让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆。这样学生学习起来了就容易多了。
三、运用多媒体教学，有利于解决学生的疑难问题，培养学生的思维能力
数学教学是培养学生思维的，教学是否利于学生思维发展，关键看数学是否突出了“过程”。引入多媒体课件，使“过程”比传统数学展现充分。学生在快慢适宜、因人施教的过程中可以得到更完善的思维训练，更深刻地领悟数学思想和数学方法。 数学概念、定义等知识都比较抽象，给小学生理解、掌握带来一定的难度。如果运用多媒体教学，利用多媒体对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且有较强的刺激作用，促使学生理解，解决了教学的重难点。
例如：在教学“认识时间”这一知识的时候，由于时间是一个非常抽象的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具教学，都会感到非常枯燥，让低年级学生难以理解。教师可以采用多媒体辅助教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。
首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有十二个数字、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数把钟面分成了12大格，每个大格又被分成5个小格。然后，再通过动态演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分钟，较好地突破了本节课的重难点。最后对练习题目第1题4幅图，通过多媒体动画创设了一个小学生一天作息时间的生活情景，来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
综上所述，利用多媒体教学可以创造生动活泼的界面，启发学生深入思考，让学生在愉悦中主动去探索，在“过程”中发展思维，获取知识，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。将之引入小学数学计算教学在以下方面将具有明显的优势：一是在计算方面的直观优势；二是在开发学习内容的趣味性方面起到了催化剂的作用；三是可以最大限度地使练习更具针对性；四是可以创造更丰富的数学文化内涵。
算数教学是小学数学的重要内容，也同样是数学教师非常关注的问题。随着计算机进入课堂，数学教学的趣味性已经有了很大的改观，我们力图在继承传统计算教学扎实有效的基础上引入多媒体教学，弥补以往计算教学中出现的弊端，对学生进行程度更深、更广的计算能力的培养，在传统教学与课改教学中总结经验，改善教学方法，使计算教学真正能够激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力。
参考文献：
[1]张信瑞、王芳.多媒体教学与小学数学课程改革[M].小学数学教育。
关键词：多媒体；小学数学；思维能力；
一、运用多媒体教学，能激发学生的学习兴趣
教师在教学过程中要让学生对学习产生浓厚兴趣，才能有效的提高课堂教学效果。多媒体引入到小学数学课堂中，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如：在教学生加减乘法算数的时候，运用多媒体屏幕首先通过播放一些水果图像，每个盘子中放5个苹果，一共3盘。通过屏幕一个一个播放出来让学生进行加减乘法的计算。通过屏幕播放给学生一种新鲜的感觉，同时注意力也很集中，这样学生们很容易就学会了加法和乘法的计算，并呈现多种计算方法。课堂气氛非常活跃，轻松地学会了新的内容。
二、运用多媒体教学，能讲抽象的问题直观化
多媒体课件具有集文字、动画、声音、图象于一体并可同时进行展示的优点，所以在课堂教学中根据教学内容确定之间的互相转换，变不易观察为容易观察，变难以理解为容易理解，变抽象为直观，变静为动，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持，使学生能够建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性和创造性。
例如：在教8的乘法口诀时，8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，由于8的乘法口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学 生们自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出 8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出 8×8=64这个算式会有一定困难，丰富学生感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。
通过多媒体课件显示的有关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的7的乘法口诀做一个简单的复习。首先上课之前展示一幅诗人的一首诗，书写的时候凑足64个字，为后面小结的呼应打下基础，将这幅字送给表现好的学生。
多媒体展示一幅学校学生军训的照片，通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么，进而引入8的乘法口诀的编写过程，让学生小组讨论编写出8的乘法口诀。并让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆。这样学生学习起来了就容易多了。
三、运用多媒体教学，有利于解决学生的疑难问题，培养学生的思维能力
数学教学是培养学生思维的，教学是否利于学生思维发展，关键看数学是否突出了“过程”。引入多媒体课件，使“过程”比传统数学展现充分。学生在快慢适宜、因人施教的过程中可以得到更完善的思维训练，更深刻地领悟数学思想和数学方法。 数学概念、定义等知识都比较抽象，给小学生理解、掌握带来一定的难度。如果运用多媒体教学，利用多媒体对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且有较强的刺激作用，促使学生理解，解决了教学的重难点。
例如：在教学“认识时间”这一知识的时候，由于时间是一个非常抽象的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具教学，都会感到非常枯燥，让低年级学生难以理解。教师可以采用多媒体辅助教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。
首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有十二个数字、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数把钟面分成了12大格，每个大格又被分成5个小格。然后，再通过动态演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分钟，较好地突破了本节课的重难点。最后对练习题目第1题4幅图，通过多媒体动画创设了一个小学生一天作息时间的生活情景，来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
综上所述，利用多媒体教学可以创造生动活泼的界面，启发学生深入思考，让学生在愉悦中主动去探索，在“过程”中发展思维，获取知识，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。将之引入小学数学计算教学在以下方面将具有明显的优势：一是在计算方面的直观优势；二是在开发学习内容的趣味性方面起到了催化剂的作用；三是可以最大限度地使练习更具针对性；四是可以创造更丰富的数学文化内涵。
算数教学是小学数学的重要内容，也同样是数学教师非常关注的问题。随着计算机进入课堂，数学教学的趣味性已经有了很大的改观，我们力图在继承传统计算教学扎实有效的基础上引入多媒体教学，弥补以往计算教学中出现的弊端，对学生进行程度更深、更广的计算能力的培养，在传统教学与课改教学中总结经验，改善教学方法，使计算教学真正能够激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力。
参考文献：
[1]张信瑞、王芳.多媒体教学与小学数学课程改革[M].小学数学教育。