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新课程实施以来,初中英语教学发生了很大的变化。教师重视创设活跃的课堂氛围,注意培养学生的学习兴趣,重视开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与。但在课堂上无论教师怎样精心备课,一些学生上课无精打采的样子使老师既无奈又无助。如何保持学生学习英语的新鲜感,唤醒全体学生的学习热情,已成为影响八年级英语课堂有效教学的现实问题。
一、流水下滩非有意,白云出岫“引有心”
1.教学案例
学生非常期待每星期四的影视欣赏课,在播放了《功夫熊猫》后,学生兴奋不已。
有的学生说:“再放一遍。”有的学生说:“拷给我,我有空慢慢欣赏。”有的学生问:“是什么使外形毫无习武条件的胖熊猫最终成了the real dragon warrior?”有的学生说:“Paul父子的经典对白对我学习英语有很大的启发。”有的学生念念有词模仿得惟妙惟肖:“How? The dragon warrior! I don’t know!”“Quit,don’t quit. Noodles, don’t noodles.”“There are no accidents. ”……语音语调准确到位。学生们很开心。教室里的欢声笑语让我陷入沉思。
2.教学思考
思考1:为什么电影使学生产生强烈的学习兴趣,消除对学英语的畏难情绪呢?心理学研究表明,初中生的年龄和心理特征使他们乐于接受图像信息、欣赏跳跃式画面。将适合初中生欣赏的英语视频片段引入教学,符合学生探究知识的心理特点,能满足其认知、审美的需要。美国心理学家布卢姆说:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”教师如果能使教学资源最优化,就能最大地激发学生学习这一课程的兴趣。
思考2:为什么这种教学资源能使学生的学习方式发生变化?英语视频创设了真实情境,营造英语氛围,激发学生自主学习,变“要我学”为“我要学”。因此,利用精心挑选的英语视频课程资源,能吸引学生的兴趣,是促使学生学习方式转变的重要因素。
思考3:什么样的英语电影能辅助八年级的英语教学?课堂教学离不开丰富的课程资源的支撑。只有那些能为学生提供背景知识,扩大学生的知识面,使学生感受到真实的语言材料和语言环境,能拓宽教与学的渠道,更新教与学的方式,增强教与学的开放性和灵活性的课程资源在教学中才受师生的欢迎。因此,应让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和语言运用,教学才能精彩。
二、三步巧栽梧桐树,谱成一曲“凤求凰”
英文电影虽然精彩,但自然生活对话的语速、抢白时又急又快的台词都是个障碍。另外,电影的时间在2～3小时左右,课堂教学时间很难保证。如何将那些对话听明白呢?如何理解那些经常出现的俚语呢?如何意会英语中不同于中文的幽默呢?影片中的对白作为阅读材料尚可,作为听力材料较难,该如何解决此类矛盾呢?在此谈几点体会,希望能抛砖引玉。
(一)课前准备
1.教师方面
教师应该制订合适的教学目标,这是影片教学能否取得成功的最关键的一步。教师要充分考虑到45分钟课堂时间和学生水平的限制,在涉略大意、把握故事梗概的基础上,剪辑其中经得起锤炼的语言片段,尽量避免有大量俚语的内容。教师要对电影中的文字进行处理,尽量罗列出对理解电影起重要作用的人名,地名,形容人或事件的形容词、动词等。对影片出现频率较高的词汇、词语搭配、重难点句型进行归纳整理,在观看影片前让学生预习,帮助他们尽快进入角色。如笔者将《功夫熊猫》分为6个精彩片段。分别为:①父子在面馆(2′56″)。②虎妞说太狼的往事(3′04″)。③乌龟真人临终前和师傅对话(3′15″)。④师徒对话(5′43″)。⑤太狼战“五侠”(3′56″)。⑥师徒战太狼(6′05″)。将这些片断欣赏分为2课时:第一课时欣赏片段1～3:太狼逃出监狱,正往和平谷的途中;第二课时欣赏4～6片段,Paul为迎战做准备,彷徨,迷茫,坚强。
2.学生方面
学生预习教师准备的材料,为课堂上成功观看影片做好知识方面的铺垫。若有条件,教师可以让学生在课外完整地将电影欣赏一遍,要求至少能对情节有所了解。例如,笔者在学生对电影《功夫熊猫》的剧情有了大致了解之后,在教学Paul父子在面馆的片断时准备了材料,帮助学生为欣赏影片做准备。
如学案中的第1题,介绍了影片中的主要人物。要求学生会读、会说并记住“the Furious or Five”(忠义五杰),Tigress(虎妞),Monkey(猴子),Viper(蛇),Crane(仙鹤),Mantis(螳螂),Panda(熊猫),Master Shifu(师傅),Master Wugui(乌龟真人)和Tailung(太狼)。
第2题中出现频率高对影片理解有帮助作用的词the Dragon Scroll(神龙天书),The Dragon Warrior(神龙侠),sell noodles(卖面条),make noodles(煮面条),The Jade Palace(玉清宫),The Valley of Peace(和平谷)以及课本中出现的词和词组,如buy the souvenir,possible,impossible,accident,really/real,believe,believein等,并提醒学生注意这些词的用法。
(二)课堂活动
北京外国语大学朱维芳教授指出,英语电影的教学并不只是简单地放英语电影给学生看那么简单,真正要把英语电影这门课程上好,教师应该掌握一些适合电影教学的独特方法。
首先,教师课前发给学生资料简要介绍电影梗概,对预习题进行讨论,并教授在片断中将出现的生词及用法,扫清单词障碍,播放影片片段,了解大意。其次,接下来,边看电影边研读文本。电影中充斥着习惯用法和美国人独有的思维方式,有些对话很难听懂。因此看电影时,学会抓住关键字词很重要。避免因为一句台词没听懂而错过了能帮助理解的下文。学生思考与电影内容相关的问题并展开讨论。教师对学生提出的问题,有的要加以回答,以便他们能更好地理解影片。有的则暂不回答,留下悬念要求学生在观看电影时尽量找出问题的答案,以保持他们观看影片的兴趣。然后,反复播放精彩片断,争取在文本的帮助下听懂每一个单词,完成单词听写核对听写情况,回答问题。最后,欣赏精彩片段并模仿。
(三)课后作业
(1)模仿并表演,发挥想象力。要求学生课后听电影录音,或观看电影,尽量模仿影片中人物的语音语调。这种形式可以多人参与,英语学得好的同学可以选择台词多的角色,其他同学可以选择台词少一点的角色,互相帮助。通过表演,充分挖掘学生的创造力和想象力,使学生体会成功的喜悦,锻炼学生的语言表达能力和胆量。
(2)写影评和感想,锻炼学生写作能力。看完影片后,让有能力的学生就整部电影或某一个人物或一件事写一段影评,字数不限。
(3)背诵经典对白,复习好词佳句,活学活用。给学生推荐一些经典的句型供他们朗读背诵。把单词放到词组、句子尤其是实际的对话情境中去记忆,做到词不离句,句不离文,文不离义。影片中有大量的通俗易懂的流行用语,如:
Sorry doesn’t make noodles.(对不起煮不成面条)
Noodles,don’t noodles.Quit,don’t quit.(不言弃,不放弃)
One way in,one way out.One thousand guards and one prisoner.(自古华山一条道,一夫当关,万夫莫开)
There are no accidents.(世上无巧合)
通过背诵,扩大了学生的词汇量,培养了他们的语感和文化意识,潜移默化中帮助他们形成正确的人生观、世界观、价值观。
三、林下晒衣嫌日淡,池中濯足嫌鱼腥
哪些原版电影比较适合用来学习外语呢?上海新东方学校英语听说培训部主任邱政政先生指出,选择电影有三看:一看语言含量是否大,二看内容是否贴近生活,三看发音是否清晰地道。以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。笔者在选择影片的过程中遵循下列原则。
1.根据教学目标选好原版英语电影
教师应注意选择那些密切配合教材、能加深学生对教材内容的理解、提高教学效果的原版英语电影。教师选择时必须考虑影片内容与课程的关系如何?影片是否能给教学内容提供感性材料?影片是否有利于达成教学目的?影片内容是否适合学生的实际水平等。教师一定要先看看所选择电影的内容,同时考虑放映的具体内容和放映时间等问题。
2.根据学生年龄特点选好原版英语电影
在初始阶段,选择适合初中学生年龄特点的思想健康、内容积极向上的经典原版英语电影,选择那些与日常生活比较贴近、故事情节较强的影视材料。语言的难度不宜过大,情节不宜太复杂的经典原版英语电影。充分考虑八年级学生的心理特征及男女同学的性格特点。在八年级下学期教师可以挑选Kungfu Panda(《功夫熊猫》)、Inkheart(《墨水心》)、The Sound of Music(《音乐之声》)等三部影片。
3.根据语言特点选好原版英语电影
影片中的人物语言要有鲜明特点,情节交代比较详细,剧情发展比较慢而又相对独立,给教师留下了安排教学活动的巨大空间。如《功夫熊猫》呈现的情景真实生动,语言丰富地道,形式活泼多样。无论是浣熊师傅的严肃认真,熊猫Paul\Po的可爱有趣,抑或是乌龟真人的未卜先知,或者是Tigress的真挚情感,太狼的骄横,精彩的语言处处流露出真情。
4.适时播放影片,更好地为教学服务
为使影片更好地服务于教学,计划在开学初期Unit 4结束后播放Kungfu Panda(《功夫熊猫》。此时播放该片,将巩固前面刚学完的语法知识——过去进行时,同时对即将学到的单词如ingredient,souvenir,dream about等36个生词进行复习和学习。Inkheart(《墨水心》)可以在Unit 8结束后播放,The Sound of Music(《音乐之声》)在上完Unit 10后播放,让学生沉浸在完成学期学习任务的喜悦的同时,好好享受一下英语学习的乐趣和成就。
四、不在梅边在柳边,源头活水须慎引
将影片引入课堂教学,是笔者的新尝试。在学生的配合下,取得了一定的成效。在实践中,也碰到了一些实际的问题。
(1)原声影片对中学生而言有一定难度,教师在利用这些资源进行教学前要进行适当的筛选和加工,使之符合学生的实际水平。资料的选择费时费力,难度有时候不易把握。
(2)教师缺乏在影片教学方面可借鉴的资料和经验;教师本人的应用现代化多媒体技术方面的素质也有待于提高,在实践中,电影的剪辑、对字幕这些问题处理的是否恰当都直接影响教学效果。
(3)受到一些客观条件的制约,部分学生家里的宽带上网条件有限,依靠学习机时有许多限制。
(4)原声影片纷繁复杂,中学生自控能力差,教师要做好指导和监控,避免他们受到不良信息的侵害。
总之,原版英语电影是辅助英语教学的极好途径,在基于课堂模式的基础上扩展了更大的教学空间,给英语的课堂教学打开了一扇新的窗户。我们应努力开发和合理利用课程资源,拓宽课本,向生活、向社会寻找语言材料,并提供给学生,激发学生的热情,促进英语教学。
【参考文献】
[1] 中人民共和国教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大
学出版社,2001.
[2] 林崇德.英语教学心理学[M].北京:北京教育出版社,2001.
[3] 梁承锋,张丹.初中英语新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版
社,2004.
(责任编辑:符 洁)
一、流水下滩非有意,白云出岫“引有心”
1.教学案例
学生非常期待每星期四的影视欣赏课,在播放了《功夫熊猫》后,学生兴奋不已。
有的学生说:“再放一遍。”有的学生说:“拷给我,我有空慢慢欣赏。”有的学生问:“是什么使外形毫无习武条件的胖熊猫最终成了the real dragon warrior?”有的学生说:“Paul父子的经典对白对我学习英语有很大的启发。”有的学生念念有词模仿得惟妙惟肖:“How? The dragon warrior! I don’t know!”“Quit,don’t quit. Noodles, don’t noodles.”“There are no accidents. ”……语音语调准确到位。学生们很开心。教室里的欢声笑语让我陷入沉思。
2.教学思考
思考1:为什么电影使学生产生强烈的学习兴趣,消除对学英语的畏难情绪呢?心理学研究表明,初中生的年龄和心理特征使他们乐于接受图像信息、欣赏跳跃式画面。将适合初中生欣赏的英语视频片段引入教学,符合学生探究知识的心理特点,能满足其认知、审美的需要。美国心理学家布卢姆说:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”教师如果能使教学资源最优化,就能最大地激发学生学习这一课程的兴趣。
思考2:为什么这种教学资源能使学生的学习方式发生变化?英语视频创设了真实情境,营造英语氛围,激发学生自主学习,变“要我学”为“我要学”。因此,利用精心挑选的英语视频课程资源,能吸引学生的兴趣,是促使学生学习方式转变的重要因素。
思考3:什么样的英语电影能辅助八年级的英语教学?课堂教学离不开丰富的课程资源的支撑。只有那些能为学生提供背景知识,扩大学生的知识面,使学生感受到真实的语言材料和语言环境,能拓宽教与学的渠道,更新教与学的方式,增强教与学的开放性和灵活性的课程资源在教学中才受师生的欢迎。因此,应让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和语言运用,教学才能精彩。
二、三步巧栽梧桐树,谱成一曲“凤求凰”
英文电影虽然精彩,但自然生活对话的语速、抢白时又急又快的台词都是个障碍。另外,电影的时间在2～3小时左右,课堂教学时间很难保证。如何将那些对话听明白呢?如何理解那些经常出现的俚语呢?如何意会英语中不同于中文的幽默呢?影片中的对白作为阅读材料尚可,作为听力材料较难,该如何解决此类矛盾呢?在此谈几点体会,希望能抛砖引玉。
(一)课前准备
1.教师方面
教师应该制订合适的教学目标,这是影片教学能否取得成功的最关键的一步。教师要充分考虑到45分钟课堂时间和学生水平的限制,在涉略大意、把握故事梗概的基础上,剪辑其中经得起锤炼的语言片段,尽量避免有大量俚语的内容。教师要对电影中的文字进行处理,尽量罗列出对理解电影起重要作用的人名,地名,形容人或事件的形容词、动词等。对影片出现频率较高的词汇、词语搭配、重难点句型进行归纳整理,在观看影片前让学生预习,帮助他们尽快进入角色。如笔者将《功夫熊猫》分为6个精彩片段。分别为:①父子在面馆(2′56″)。②虎妞说太狼的往事(3′04″)。③乌龟真人临终前和师傅对话(3′15″)。④师徒对话(5′43″)。⑤太狼战“五侠”(3′56″)。⑥师徒战太狼(6′05″)。将这些片断欣赏分为2课时:第一课时欣赏片段1～3:太狼逃出监狱,正往和平谷的途中;第二课时欣赏4～6片段,Paul为迎战做准备,彷徨,迷茫,坚强。
2.学生方面
学生预习教师准备的材料,为课堂上成功观看影片做好知识方面的铺垫。若有条件,教师可以让学生在课外完整地将电影欣赏一遍,要求至少能对情节有所了解。例如,笔者在学生对电影《功夫熊猫》的剧情有了大致了解之后,在教学Paul父子在面馆的片断时准备了材料,帮助学生为欣赏影片做准备。
如学案中的第1题,介绍了影片中的主要人物。要求学生会读、会说并记住“the Furious or Five”(忠义五杰),Tigress(虎妞),Monkey(猴子),Viper(蛇),Crane(仙鹤),Mantis(螳螂),Panda(熊猫),Master Shifu(师傅),Master Wugui(乌龟真人)和Tailung(太狼)。
第2题中出现频率高对影片理解有帮助作用的词the Dragon Scroll(神龙天书),The Dragon Warrior(神龙侠),sell noodles(卖面条),make noodles(煮面条),The Jade Palace(玉清宫),The Valley of Peace(和平谷)以及课本中出现的词和词组,如buy the souvenir,possible,impossible,accident,really/real,believe,believein等,并提醒学生注意这些词的用法。
(二)课堂活动
北京外国语大学朱维芳教授指出,英语电影的教学并不只是简单地放英语电影给学生看那么简单,真正要把英语电影这门课程上好,教师应该掌握一些适合电影教学的独特方法。
首先,教师课前发给学生资料简要介绍电影梗概,对预习题进行讨论,并教授在片断中将出现的生词及用法,扫清单词障碍,播放影片片段,了解大意。其次,接下来,边看电影边研读文本。电影中充斥着习惯用法和美国人独有的思维方式,有些对话很难听懂。因此看电影时,学会抓住关键字词很重要。避免因为一句台词没听懂而错过了能帮助理解的下文。学生思考与电影内容相关的问题并展开讨论。教师对学生提出的问题,有的要加以回答,以便他们能更好地理解影片。有的则暂不回答,留下悬念要求学生在观看电影时尽量找出问题的答案,以保持他们观看影片的兴趣。然后,反复播放精彩片断,争取在文本的帮助下听懂每一个单词,完成单词听写核对听写情况,回答问题。最后,欣赏精彩片段并模仿。
(三)课后作业
(1)模仿并表演,发挥想象力。要求学生课后听电影录音,或观看电影,尽量模仿影片中人物的语音语调。这种形式可以多人参与,英语学得好的同学可以选择台词多的角色,其他同学可以选择台词少一点的角色,互相帮助。通过表演,充分挖掘学生的创造力和想象力,使学生体会成功的喜悦,锻炼学生的语言表达能力和胆量。
(2)写影评和感想,锻炼学生写作能力。看完影片后,让有能力的学生就整部电影或某一个人物或一件事写一段影评,字数不限。
(3)背诵经典对白,复习好词佳句,活学活用。给学生推荐一些经典的句型供他们朗读背诵。把单词放到词组、句子尤其是实际的对话情境中去记忆,做到词不离句,句不离文,文不离义。影片中有大量的通俗易懂的流行用语,如:
Sorry doesn’t make noodles.(对不起煮不成面条)
Noodles,don’t noodles.Quit,don’t quit.(不言弃,不放弃)
One way in,one way out.One thousand guards and one prisoner.(自古华山一条道,一夫当关,万夫莫开)
There are no accidents.(世上无巧合)
通过背诵,扩大了学生的词汇量,培养了他们的语感和文化意识,潜移默化中帮助他们形成正确的人生观、世界观、价值观。
三、林下晒衣嫌日淡,池中濯足嫌鱼腥
哪些原版电影比较适合用来学习外语呢?上海新东方学校英语听说培训部主任邱政政先生指出,选择电影有三看:一看语言含量是否大,二看内容是否贴近生活,三看发音是否清晰地道。以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。笔者在选择影片的过程中遵循下列原则。
1.根据教学目标选好原版英语电影
教师应注意选择那些密切配合教材、能加深学生对教材内容的理解、提高教学效果的原版英语电影。教师选择时必须考虑影片内容与课程的关系如何?影片是否能给教学内容提供感性材料?影片是否有利于达成教学目的?影片内容是否适合学生的实际水平等。教师一定要先看看所选择电影的内容,同时考虑放映的具体内容和放映时间等问题。
2.根据学生年龄特点选好原版英语电影
在初始阶段,选择适合初中学生年龄特点的思想健康、内容积极向上的经典原版英语电影,选择那些与日常生活比较贴近、故事情节较强的影视材料。语言的难度不宜过大,情节不宜太复杂的经典原版英语电影。充分考虑八年级学生的心理特征及男女同学的性格特点。在八年级下学期教师可以挑选Kungfu Panda(《功夫熊猫》)、Inkheart(《墨水心》)、The Sound of Music(《音乐之声》)等三部影片。
3.根据语言特点选好原版英语电影
影片中的人物语言要有鲜明特点,情节交代比较详细,剧情发展比较慢而又相对独立,给教师留下了安排教学活动的巨大空间。如《功夫熊猫》呈现的情景真实生动,语言丰富地道,形式活泼多样。无论是浣熊师傅的严肃认真,熊猫Paul\Po的可爱有趣,抑或是乌龟真人的未卜先知,或者是Tigress的真挚情感,太狼的骄横,精彩的语言处处流露出真情。
4.适时播放影片,更好地为教学服务
为使影片更好地服务于教学,计划在开学初期Unit 4结束后播放Kungfu Panda(《功夫熊猫》。此时播放该片,将巩固前面刚学完的语法知识——过去进行时,同时对即将学到的单词如ingredient,souvenir,dream about等36个生词进行复习和学习。Inkheart(《墨水心》)可以在Unit 8结束后播放,The Sound of Music(《音乐之声》)在上完Unit 10后播放,让学生沉浸在完成学期学习任务的喜悦的同时,好好享受一下英语学习的乐趣和成就。
四、不在梅边在柳边,源头活水须慎引
将影片引入课堂教学,是笔者的新尝试。在学生的配合下,取得了一定的成效。在实践中,也碰到了一些实际的问题。
(1)原声影片对中学生而言有一定难度,教师在利用这些资源进行教学前要进行适当的筛选和加工,使之符合学生的实际水平。资料的选择费时费力,难度有时候不易把握。
(2)教师缺乏在影片教学方面可借鉴的资料和经验;教师本人的应用现代化多媒体技术方面的素质也有待于提高,在实践中,电影的剪辑、对字幕这些问题处理的是否恰当都直接影响教学效果。
(3)受到一些客观条件的制约,部分学生家里的宽带上网条件有限,依靠学习机时有许多限制。
(4)原声影片纷繁复杂,中学生自控能力差,教师要做好指导和监控,避免他们受到不良信息的侵害。
总之,原版英语电影是辅助英语教学的极好途径,在基于课堂模式的基础上扩展了更大的教学空间,给英语的课堂教学打开了一扇新的窗户。我们应努力开发和合理利用课程资源,拓宽课本,向生活、向社会寻找语言材料,并提供给学生,激发学生的热情,促进英语教学。
【参考文献】
[1] 中人民共和国教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大
学出版社,2001.
[2] 林崇德.英语教学心理学[M].北京:北京教育出版社,2001.
[3] 梁承锋,张丹.初中英语新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版
社,2004.
(责任编辑:符 洁)