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被誉为“人类灵魂的工程师”“太阳底下最神圣的事业”“辛勤的园丁”等称号的教师一直是学校第一线战斗的直接参与者、指挥者和管理者，不仅发挥着全面实施素质教育，教书育人的作用，还起着承上启下、纵横协调的作用。一个称职、合格的教师只做好本职工作是不够的，还必须具备“四筒”的雅量。
“打气筒”的氣量
学生在成长的过程中不是一帆风顺的，由于他们受到自身思想方法较片面，认知和评价能力较薄弱，意志力不太稳定，遇事容易激动等因素的影响，不可避免地遇到这样或那样的疑难，产生这样或那样的困惑，受到这样或那样的挫折和打击从而犹豫、迷茫、彷徨、灰心丧气甚至精神颓丧。谁来为他们打气、加油，使他们重新振作精神?谁来为他们调整心态，让他们幸福地生活着、快乐地学习着?教师应该承担这个责任。用自己阳光灿烂的笑脸，积极向上的言行，精神饱满地热情面对每一位学生，时时给学生一些激励和鼓舞，处处以爱的言语温暖、滋润学生的心灵，想方设法、千方百计地调动学生的积极性和主动性，扬起他们希望的风帆，让他们在爱与激励的春风中茁壮成长。
“垃圾筒”的肚量
教师在为学生打气的时候常常会听到学生内心的倾诉、由衷的诉说，其中不乏一些不和谐的音符：学生的气话、牢骚，甚至是伤感情的话。此时，老师要有足够的耐性，要有宽广的胸怀，能容纳进各种声音，像“垃圾筒”一样来者不拒，照单全收。不仅如此，还要善于把“垃圾”细化，善于归类整理。要透过现象看本质，从学生的言谈中找到弦外之音，进行分析、研究、反思、总结，找到问题存在的根源。再对症下药，去掉不合理的音符，让学生在和谐的乐章中健康、快乐地成长。
“手电筒”的电量
“手电筒”顾名思义就是要用自己的光亮照亮别人。如果“打气筒”的功能是言传的话，那么“手电筒”的功能便是身教。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师身教的重要性。因为教师是学生心目中最崇高、最有威信的榜样。教师的思想、信念、道德以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。作为一个老师只会叫别人做而自己不会做或不做的话是不行的，要学生做到的事情，老师必须身先士卒、严于律己、对所做的工作精益求精。不仅要按时做、按规范做，还要高标准、严要求地完成，给学生起示范、榜样的作用，才能达到无声胜有声的教育境界。这个标准、示范就是一个“手电筒”。
“万花筒”的容量
“万花筒”要求老师把握时代的脉搏与时俱进，不仅有深厚的专业知识，而且要广泛汲取政治、经济、文化等前沿资讯，与当前的教育教学进行有效整合，不断地调整自己的育人行为，不断更新自己的育人内容和方式，不断完善自己的育人风格，才能让自己“万花筒”般的教育活动时刻吸引着每一个学生，才能让其时刻珍惜、迷恋着成长的“图案”，感受到教育的魅力，进而自主地去吸取、咀嚼、消化各种不同的教育“营养”，逐步茁壮成长起来。同时，也要求育人者不仅仅要在极富特色的外在表现上下工夫，更需通晓育人工作自身的内功。只有“内外兼修”，“万花筒”般的教育活动才会变得更加精彩，教育特色才会自然显现。
总之，既然要做“打气筒”，自己就要有底气，而且底气还要足；既然要做“垃圾筒”，自己就要有肚量，而且肚量还要大；既然要做“手电筒”，自己就要有电，而且电力要猛；既然要做“万花筒”，自己就要博学多才，而且能力要强。在实施新课程的今天，每一个育人者都应甘为“四筒”，在自己的教育实践中要更多地尊重学生的个性差异，更多地关注学生身心的和谐发展，更多地发挥自己言传身教的作用，不断地完善自己的育人风格或者衍生出新的风格，才会让自己的教育活动时刻吸引着、感染着、陶冶着学生。只有做到这些，才是一个合格的教师，才是一个令人尊敬的教师，才能在教师的岗位上大显身手、施展才华。
(作者单位：山东枣庄市市中区实验小学)
“打气筒”的氣量
学生在成长的过程中不是一帆风顺的，由于他们受到自身思想方法较片面，认知和评价能力较薄弱，意志力不太稳定，遇事容易激动等因素的影响，不可避免地遇到这样或那样的疑难，产生这样或那样的困惑，受到这样或那样的挫折和打击从而犹豫、迷茫、彷徨、灰心丧气甚至精神颓丧。谁来为他们打气、加油，使他们重新振作精神?谁来为他们调整心态，让他们幸福地生活着、快乐地学习着?教师应该承担这个责任。用自己阳光灿烂的笑脸，积极向上的言行，精神饱满地热情面对每一位学生，时时给学生一些激励和鼓舞，处处以爱的言语温暖、滋润学生的心灵，想方设法、千方百计地调动学生的积极性和主动性，扬起他们希望的风帆，让他们在爱与激励的春风中茁壮成长。
“垃圾筒”的肚量
教师在为学生打气的时候常常会听到学生内心的倾诉、由衷的诉说，其中不乏一些不和谐的音符：学生的气话、牢骚，甚至是伤感情的话。此时，老师要有足够的耐性，要有宽广的胸怀，能容纳进各种声音，像“垃圾筒”一样来者不拒，照单全收。不仅如此，还要善于把“垃圾”细化，善于归类整理。要透过现象看本质，从学生的言谈中找到弦外之音，进行分析、研究、反思、总结，找到问题存在的根源。再对症下药，去掉不合理的音符，让学生在和谐的乐章中健康、快乐地成长。
“手电筒”的电量
“手电筒”顾名思义就是要用自己的光亮照亮别人。如果“打气筒”的功能是言传的话，那么“手电筒”的功能便是身教。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师身教的重要性。因为教师是学生心目中最崇高、最有威信的榜样。教师的思想、信念、道德以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。作为一个老师只会叫别人做而自己不会做或不做的话是不行的，要学生做到的事情，老师必须身先士卒、严于律己、对所做的工作精益求精。不仅要按时做、按规范做，还要高标准、严要求地完成，给学生起示范、榜样的作用，才能达到无声胜有声的教育境界。这个标准、示范就是一个“手电筒”。
“万花筒”的容量
“万花筒”要求老师把握时代的脉搏与时俱进，不仅有深厚的专业知识，而且要广泛汲取政治、经济、文化等前沿资讯，与当前的教育教学进行有效整合，不断地调整自己的育人行为，不断更新自己的育人内容和方式，不断完善自己的育人风格，才能让自己“万花筒”般的教育活动时刻吸引着每一个学生，才能让其时刻珍惜、迷恋着成长的“图案”，感受到教育的魅力，进而自主地去吸取、咀嚼、消化各种不同的教育“营养”，逐步茁壮成长起来。同时，也要求育人者不仅仅要在极富特色的外在表现上下工夫，更需通晓育人工作自身的内功。只有“内外兼修”，“万花筒”般的教育活动才会变得更加精彩，教育特色才会自然显现。
总之，既然要做“打气筒”，自己就要有底气，而且底气还要足；既然要做“垃圾筒”，自己就要有肚量，而且肚量还要大；既然要做“手电筒”，自己就要有电，而且电力要猛；既然要做“万花筒”，自己就要博学多才，而且能力要强。在实施新课程的今天，每一个育人者都应甘为“四筒”，在自己的教育实践中要更多地尊重学生的个性差异，更多地关注学生身心的和谐发展，更多地发挥自己言传身教的作用，不断地完善自己的育人风格或者衍生出新的风格，才会让自己的教育活动时刻吸引着、感染着、陶冶着学生。只有做到这些，才是一个合格的教师，才是一个令人尊敬的教师，才能在教师的岗位上大显身手、施展才华。
(作者单位：山东枣庄市市中区实验小学)