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【摘要】针对目前研究生基层管理工作中现状,本文从研究生群体的复杂性、培养方式的特殊性等方面进行了分析和探讨,指出了加强研究生基层管理工作的重点主要包括不断加强研究生自身修养建设、不断加强研究生导师队伍建设及院系管理层面要全面配合等。
【关键词】研究生 基层管理 探讨
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)01(a)-0083-02
十七大报告指出,教育是民族振兴的基石,要提高自主创新能力,建设创新型国家。强调“发展高等教育”和“培养创新人才”在推进社会建设、发展社会事业、改善人民生活、促进社会和谐中发挥的突出作用。研究生教育作为我国高等教育体系的最高端和培养创新人才的最前沿,研究生教育与管理工作成为推动全面建设小康社会新的伟大进程的重要力量,意义深远,责任重大。
研究生管理是培养高素质人才过程中的一个重要环节,研究生管理工作贯穿于研究生培养的全过程。近年来,随着我国教育事业的大力发展,研究生招生规模不断扩大,在校研究生数量逐年增长,生源结构也越发复杂。因此,研究生管理工作的难度也逐渐加大,如何使研究生管理工作更好地适应规模发展,保证研究生的教育质量,已成为研究生教育面临的一项紧迫任务。目前,研究生管理的模式有集中管理模式、二级管理模式、过渡管理模式等等,但不论何种模式,都离不开基层管理问题。研究生的基层管理涉及面广、所面临的研究生群体复杂,本文拟对相关问题进行探讨,指出研究生基层管理工作的重点。
1 研究生管理工作的特点
1.1 研究生群体结构的复杂性
与本科生相比,研究生群体构成相对比较复杂,他们在社会经验、人生阅历、生活方式以及年龄等许多方面都有较大的差别。从年龄层次上的不同,既有二十出头的年青小伙子,也有成家立业的中青年人;从知识层面上看,有的经历了硕士阶段的学习,有的经历了大学本科或专科阶段的学习,有同专业考生也有跨专业考生、同等学力的,有些已具有一定的专业技术职称,甚至已是某一领域或行业的专家;从他们的求学目标看,有要求继续深造的,有为了改变自身所处的现实环境、以此为跳板重新寻找工作的,也有为解决两地分居的,特别是此次经济危机下,许多考生是不得以而求学的。同时,研究生在校期间还要面对学籍变更、择业、出国、婚恋、家庭等诸多切身问题,以上种种情况都增加了研究生管理的难度。
1.2 研究生培养方式上的特殊性
与本科教育不同,研究生教育实行导师制。对于不同学科研的研究生,他们的学习方式也存在明显差异,理工类研究生需要花大量的时间进行科学实验,人文社科类研究生则侧重于文献查阅和社会调查。一般研究生会被要求集中一学期至两三学期的时间学习一些基础课程,然后由其导师直接指导进行课题研究,其任务主要来自与导师的课题研究,课题之间千差万别,且其课题的方向和研究的成果直接决定了对其的考核方式和结果。因此研究生培养是一种个体化教育,导师对研究生有着很大的影响力。
1.3 研究生思想管理机制需健全
就目前而言,大部分高校的研究生思想教育管理工作还没有一套完善的管理制度与方法、在实际运行中缺乏必要的保障机制,也没有相对完善的评估机制来对管理措施适当与否、管理绩效如何进行评价。
由于普遍缺乏量化的考核和评估机制,无法客观公正地评判思想教育管理的效果,最终导致评价研究生仅以合格的论文为依据,出现了研究生教育中偏向重视科研能力与学术水平,轻视思想政治表现的局面。同时在管理工作过程中针对出现的具体问题,有时没有及时地进行相关政策的调整与补充,缺乏相应的制度建设,导致出现人治代替法治的现象。在处理相同问题时因为基层管理者的个体差异导致处理结果的差异。
1.4 基层管理关系有待整理
研究生教育是趋向专业化和学术化的教育,目前我国实行的是精英型教育模式下的导师负责制。研究生导师、主管研究生工作的院系领导、研究生教学秘书与研究生辅导员构成了一个院系基层管理梯队。上述梯队中院系领导是基层研究生管理体系中的决策者,教学秘书与辅导员是管理工作的实施者,指导教师则是管理梯队的核心。其中院系作为研究生的基层管理单位接受上级主管部门的领导,同时又对本院系的管理工作者起着协调督促作用。而导师不仅要负责学生的科研,也要关心学生的日常生活、思想品德修养,从而保证培养出的研究生符合国家和社会的要求。但由于目前形式下,由于受导师考核机制和研究生规模不断扩大的影响,指导教师的负担过重,许多导师对学生的课题研究关心多,而对身心健康关心甚少。而辅导员与研究生秘书因为负责整个院系的管理工作,这也就导致他们的精力与时间的分散,同时因为学识及对相关研究领域的认识缺乏,与指导教师相比较,他们对于研究生个体的思想教育缺乏实效性。这也造成了研究生质量下降、学风不正、浮躁心理弥漫。实践证明,研究生的思想教育管理与其科学研究培养工作同等重要,忽视研究生的思想教育管理工作将会直接导致研究生培养质量的下降。
2 研究生基层管理工作的对策
面对目前我国研究生基层管理工作中存在种种缺陷和不足,我们应积极对其进行有效的思考与探索,以适应“发展高等教育”和“培养创新人才”的新要求。
2.1 不断加强研究生自身修养建设
高校研究生教育的是“培养创新人才”,其成效具有无法比拟的社会价值和意义。因此,不断加强研究生自身修养建设是整个研究生培养工作的重中之重,我们应当统一思想,明确我们工作的目的。
首先,要加强研究生的学风建设,排除消极因素的影响。学风的好坏直接传递着研究生培养质量的信息,反映着研究生们的精神面貌。要不断倡导刻苦学习、努力钻研的勤学精神,通过各种激励机制使混日子、混文凭的学生转到刻苦勤奋的行列中去。我们要积极改进学风建设,使培养的研究生达到国家规定的政治上、业务上的质量和水准。
其次,要注意加强研究生的思想政治、道德品质教育。思想政治素质是研究生应具备的最重要的素质。我们要加大研究生基层党建工作,以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想影响和教育研究生,使他们牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,用科学的理论自觉武装自己的头脑,真正做一个对党、国家和人民有用的高级人才。
最后,要加强培养研究生的创新能力、实践能力和创业精神。这三方面能力是研究生综合素质中最重要的能力素质,也是社会检验研究生培养质量的最高标准。要保证中华民族的长盛不衰,我们新一代的继承人必须保持旺盛的创新能力。
2.2 不断加强研究生导师队伍建设
目前我国研究生教育实行的是精英型教育模式下的导师负责制,要培养高质量的研究生,关键在于导师。因此,充分发挥导师的“向师性”在研究生培养过程中的地位和作用,进一步加强导师队伍的建设和管理,对于提高研究生的培养质量具有重要意义。
通常,研究生要在导师的指导下按照专业培养方案的总体要求和自己研究方向的实际需要,确定个人具体的培养计划,并在导师的指导下进行专业课程的学习、从事科研工作、进行相关的文献阅读、论文选题等,直至完成毕业论文和论文答辩工作。在整个培养过程中,导师始终发挥着引路、监督的重要作用。
导师不仅要负责学生的科研,也要关心学生的日常生活、思想品德修养,从而保证培养出的研究生符合国家和社会的要求。然而随着研究生规模的不断扩大,指导教师的负担过重,作为基层管理体系中的核心部分,导师根本没有足够的时间和精力去开展学生的思想教育和指导学生的科研工作。同时,由于目前的考核机制中,普遍偏重于考核“影响因子”、“专利”和获奖等,这样就造成了部分研究生质量下降、学风不正、浮躁心理弥漫。因而,必须改进考核机制、加强研究生导师的队伍建设,建立一支高素质、学风正、水平高的优秀导师队伍,推动研究生教育事业发展,提高研究生培养质量。
2.3 院系管理层面要全面配合
院(系)、所作为研究生日常管理的基层单位责任重、事务工作多;如何规范管理,提高工作效率是急需解决的问题。目前,基层单位普遍采取的管理方式主要依赖研究生教学秘书与研究生辅导员的双重教育管理,但编制有限,往往一个院系只有一个研究生秘书和一个辅导员。他们同时要负责一百多研究生的招生、考试、考核、答辩等等工作。事情多、杂,人力物力的不够就会导致研究生基层管理工作中出现纰漏,有的甚至导致重大的教学事故。实践证明,研究生的教育管理单凭研究生秘书与辅导员是远远不够的,必须以研究生导师为核心、以系所及研究团队为主要依托进行管理,通过发挥导师的主导作用、系所的管理功能和研究团队的指导作用,来加强对研究生的管理和教育。
参考文献
[1] 沁瑛.论研究生培养教育的二级管理.江南大学学报(人文社会科学版).2005,(4).
[2] 秦鹏,熊褕.基层研究生管理工作初探.文教资料.2007,(5) .
[3] 向佳玲,王从严.新形势下研究生管理模式探讨.教书育人.2007,(2).
[4] 秦鹏,熊褕.基层研究生管理工作初探.文献资料,2007,(13).
【关键词】研究生 基层管理 探讨
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)01(a)-0083-02
十七大报告指出,教育是民族振兴的基石,要提高自主创新能力,建设创新型国家。强调“发展高等教育”和“培养创新人才”在推进社会建设、发展社会事业、改善人民生活、促进社会和谐中发挥的突出作用。研究生教育作为我国高等教育体系的最高端和培养创新人才的最前沿,研究生教育与管理工作成为推动全面建设小康社会新的伟大进程的重要力量,意义深远,责任重大。
研究生管理是培养高素质人才过程中的一个重要环节,研究生管理工作贯穿于研究生培养的全过程。近年来,随着我国教育事业的大力发展,研究生招生规模不断扩大,在校研究生数量逐年增长,生源结构也越发复杂。因此,研究生管理工作的难度也逐渐加大,如何使研究生管理工作更好地适应规模发展,保证研究生的教育质量,已成为研究生教育面临的一项紧迫任务。目前,研究生管理的模式有集中管理模式、二级管理模式、过渡管理模式等等,但不论何种模式,都离不开基层管理问题。研究生的基层管理涉及面广、所面临的研究生群体复杂,本文拟对相关问题进行探讨,指出研究生基层管理工作的重点。
1 研究生管理工作的特点
1.1 研究生群体结构的复杂性
与本科生相比,研究生群体构成相对比较复杂,他们在社会经验、人生阅历、生活方式以及年龄等许多方面都有较大的差别。从年龄层次上的不同,既有二十出头的年青小伙子,也有成家立业的中青年人;从知识层面上看,有的经历了硕士阶段的学习,有的经历了大学本科或专科阶段的学习,有同专业考生也有跨专业考生、同等学力的,有些已具有一定的专业技术职称,甚至已是某一领域或行业的专家;从他们的求学目标看,有要求继续深造的,有为了改变自身所处的现实环境、以此为跳板重新寻找工作的,也有为解决两地分居的,特别是此次经济危机下,许多考生是不得以而求学的。同时,研究生在校期间还要面对学籍变更、择业、出国、婚恋、家庭等诸多切身问题,以上种种情况都增加了研究生管理的难度。
1.2 研究生培养方式上的特殊性
与本科教育不同,研究生教育实行导师制。对于不同学科研的研究生,他们的学习方式也存在明显差异,理工类研究生需要花大量的时间进行科学实验,人文社科类研究生则侧重于文献查阅和社会调查。一般研究生会被要求集中一学期至两三学期的时间学习一些基础课程,然后由其导师直接指导进行课题研究,其任务主要来自与导师的课题研究,课题之间千差万别,且其课题的方向和研究的成果直接决定了对其的考核方式和结果。因此研究生培养是一种个体化教育,导师对研究生有着很大的影响力。
1.3 研究生思想管理机制需健全
就目前而言,大部分高校的研究生思想教育管理工作还没有一套完善的管理制度与方法、在实际运行中缺乏必要的保障机制,也没有相对完善的评估机制来对管理措施适当与否、管理绩效如何进行评价。
由于普遍缺乏量化的考核和评估机制,无法客观公正地评判思想教育管理的效果,最终导致评价研究生仅以合格的论文为依据,出现了研究生教育中偏向重视科研能力与学术水平,轻视思想政治表现的局面。同时在管理工作过程中针对出现的具体问题,有时没有及时地进行相关政策的调整与补充,缺乏相应的制度建设,导致出现人治代替法治的现象。在处理相同问题时因为基层管理者的个体差异导致处理结果的差异。
1.4 基层管理关系有待整理
研究生教育是趋向专业化和学术化的教育,目前我国实行的是精英型教育模式下的导师负责制。研究生导师、主管研究生工作的院系领导、研究生教学秘书与研究生辅导员构成了一个院系基层管理梯队。上述梯队中院系领导是基层研究生管理体系中的决策者,教学秘书与辅导员是管理工作的实施者,指导教师则是管理梯队的核心。其中院系作为研究生的基层管理单位接受上级主管部门的领导,同时又对本院系的管理工作者起着协调督促作用。而导师不仅要负责学生的科研,也要关心学生的日常生活、思想品德修养,从而保证培养出的研究生符合国家和社会的要求。但由于目前形式下,由于受导师考核机制和研究生规模不断扩大的影响,指导教师的负担过重,许多导师对学生的课题研究关心多,而对身心健康关心甚少。而辅导员与研究生秘书因为负责整个院系的管理工作,这也就导致他们的精力与时间的分散,同时因为学识及对相关研究领域的认识缺乏,与指导教师相比较,他们对于研究生个体的思想教育缺乏实效性。这也造成了研究生质量下降、学风不正、浮躁心理弥漫。实践证明,研究生的思想教育管理与其科学研究培养工作同等重要,忽视研究生的思想教育管理工作将会直接导致研究生培养质量的下降。
2 研究生基层管理工作的对策
面对目前我国研究生基层管理工作中存在种种缺陷和不足,我们应积极对其进行有效的思考与探索,以适应“发展高等教育”和“培养创新人才”的新要求。
2.1 不断加强研究生自身修养建设
高校研究生教育的是“培养创新人才”,其成效具有无法比拟的社会价值和意义。因此,不断加强研究生自身修养建设是整个研究生培养工作的重中之重,我们应当统一思想,明确我们工作的目的。
首先,要加强研究生的学风建设,排除消极因素的影响。学风的好坏直接传递着研究生培养质量的信息,反映着研究生们的精神面貌。要不断倡导刻苦学习、努力钻研的勤学精神,通过各种激励机制使混日子、混文凭的学生转到刻苦勤奋的行列中去。我们要积极改进学风建设,使培养的研究生达到国家规定的政治上、业务上的质量和水准。
其次,要注意加强研究生的思想政治、道德品质教育。思想政治素质是研究生应具备的最重要的素质。我们要加大研究生基层党建工作,以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想影响和教育研究生,使他们牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,用科学的理论自觉武装自己的头脑,真正做一个对党、国家和人民有用的高级人才。
最后,要加强培养研究生的创新能力、实践能力和创业精神。这三方面能力是研究生综合素质中最重要的能力素质,也是社会检验研究生培养质量的最高标准。要保证中华民族的长盛不衰,我们新一代的继承人必须保持旺盛的创新能力。
2.2 不断加强研究生导师队伍建设
目前我国研究生教育实行的是精英型教育模式下的导师负责制,要培养高质量的研究生,关键在于导师。因此,充分发挥导师的“向师性”在研究生培养过程中的地位和作用,进一步加强导师队伍的建设和管理,对于提高研究生的培养质量具有重要意义。
通常,研究生要在导师的指导下按照专业培养方案的总体要求和自己研究方向的实际需要,确定个人具体的培养计划,并在导师的指导下进行专业课程的学习、从事科研工作、进行相关的文献阅读、论文选题等,直至完成毕业论文和论文答辩工作。在整个培养过程中,导师始终发挥着引路、监督的重要作用。
导师不仅要负责学生的科研,也要关心学生的日常生活、思想品德修养,从而保证培养出的研究生符合国家和社会的要求。然而随着研究生规模的不断扩大,指导教师的负担过重,作为基层管理体系中的核心部分,导师根本没有足够的时间和精力去开展学生的思想教育和指导学生的科研工作。同时,由于目前的考核机制中,普遍偏重于考核“影响因子”、“专利”和获奖等,这样就造成了部分研究生质量下降、学风不正、浮躁心理弥漫。因而,必须改进考核机制、加强研究生导师的队伍建设,建立一支高素质、学风正、水平高的优秀导师队伍,推动研究生教育事业发展,提高研究生培养质量。
2.3 院系管理层面要全面配合
院(系)、所作为研究生日常管理的基层单位责任重、事务工作多;如何规范管理,提高工作效率是急需解决的问题。目前,基层单位普遍采取的管理方式主要依赖研究生教学秘书与研究生辅导员的双重教育管理,但编制有限,往往一个院系只有一个研究生秘书和一个辅导员。他们同时要负责一百多研究生的招生、考试、考核、答辩等等工作。事情多、杂,人力物力的不够就会导致研究生基层管理工作中出现纰漏,有的甚至导致重大的教学事故。实践证明,研究生的教育管理单凭研究生秘书与辅导员是远远不够的,必须以研究生导师为核心、以系所及研究团队为主要依托进行管理,通过发挥导师的主导作用、系所的管理功能和研究团队的指导作用,来加强对研究生的管理和教育。
参考文献
[1] 沁瑛.论研究生培养教育的二级管理.江南大学学报(人文社会科学版).2005,(4).
[2] 秦鹏,熊褕.基层研究生管理工作初探.文教资料.2007,(5) .
[3] 向佳玲,王从严.新形势下研究生管理模式探讨.教书育人.2007,(2).
[4] 秦鹏,熊褕.基层研究生管理工作初探.文献资料,2007,(13).