论文部分内容阅读
时代呼唤“创新教育”。目前，创新教育已成为教育的发展趋势，也是我们的立国之本。语文教学作为基础教育的重要学科，毫无例外也应把教学的目标之一定向在学生的创新意识和创新能力的培养上。
一、 让学生在特定的气氛中创新
培养学生的创新能力，需要良好的创造性学习的气氛。良好的学习气氛，具有强烈的感染力，可起到潜移默化之功效。在教学中，首先，要精心创设学习环境，精心选取与教学内容相关的图片、画像、书报等吸引少年儿童的资料布置教室，运用板报、学习园地等相关阵地，形成“创造性学习”的环境。其次，创设良好的课堂学习氛围。课堂是学生学习的主阵地，教师是课堂的组织者，良好的课堂气氛有利于学生创新思维的发散。再次，运用媒体展现情景。媒体教学手段相当普及，如录像、磁带、屏幕、电脑等都是可借助的媒体，让学生在动听的音乐声中，读课文，视挂图，看录像，然后再谈体会，最后让他们自学相似的文章，使少年儿童在不知不觉中提高了创造能力。
二、 让学生在求异中学会创新
求异思维能力是创造能力的灵魂，在求异精神的激励下，才可能灵活运用，没有求异精神去谈创新只能是一句空话。因此，通过各种渠道激活课堂，让学生敢于求异，乐于求异，从而培养求异精神，教师要有意识地创造条件，引导和帮助每个人信心百倍，自觉自愿卓有成效地向着每一个人的创造力冲刺。我在课堂教学中经常组织学生开展质疑活动，如看了题目你有什么问题？通过学习还有什么不懂的地方？把学生看做是平等协作共同完成教学任务的伙伴，尊重学生，鼓励学生在求同的基础上大胆发表各种见解，以积极热情的心态投入到创新学习中去。
三、 让学生在质疑中创新
质疑精神是创新精神的首要条件，是获得创新的重要关口。教师可以通过设疑形成问题空间，促使学生为“问题”而思，为“问题”而问，为问题而学，为“问题”而创。在教学中，可以把一个问题做多种不同的设想，一篇课文，一个故事让学生去联想，如果你是作者，你是主人公的话，你会拿出怎样的作品等具有挑战性的问题，另外，还可以鼓励学生向课本质疑，要知道，只有打破，才会有创新，这是提高学生创新能力的一个很好的方法。
四、 鼓励学生在表演中创新
教师讲析课文时，可以采用以读代讲的方法。学生读得动情了，读得投入了，就进入了一种充当某种角色的特定情境。为了扮演这一角色，学生就会加深理解课文思想内容，认真体会课文思想感情，就想努力探讨、探索出新方法和新境界。如学习《丑小鸭》一课时，学生应首先自己成为“丑小鸭”才能和它一起经历那生活的磨难，才能和它分享变成“白天鹅”的惊喜，才能透彻理解这一作品的社会意义。
总之，学生创新能力的培养不是一朝一夕的事情，只有持之以恒，因势利导，加强对学生的训练，才能培养出具有创新能力的学生。
（1. 招远市西苑学校，2.招远市魁星路小学）
一、 让学生在特定的气氛中创新
培养学生的创新能力，需要良好的创造性学习的气氛。良好的学习气氛，具有强烈的感染力，可起到潜移默化之功效。在教学中，首先，要精心创设学习环境，精心选取与教学内容相关的图片、画像、书报等吸引少年儿童的资料布置教室，运用板报、学习园地等相关阵地，形成“创造性学习”的环境。其次，创设良好的课堂学习氛围。课堂是学生学习的主阵地，教师是课堂的组织者，良好的课堂气氛有利于学生创新思维的发散。再次，运用媒体展现情景。媒体教学手段相当普及，如录像、磁带、屏幕、电脑等都是可借助的媒体，让学生在动听的音乐声中，读课文，视挂图，看录像，然后再谈体会，最后让他们自学相似的文章，使少年儿童在不知不觉中提高了创造能力。
二、 让学生在求异中学会创新
求异思维能力是创造能力的灵魂，在求异精神的激励下，才可能灵活运用，没有求异精神去谈创新只能是一句空话。因此，通过各种渠道激活课堂，让学生敢于求异，乐于求异，从而培养求异精神，教师要有意识地创造条件，引导和帮助每个人信心百倍，自觉自愿卓有成效地向着每一个人的创造力冲刺。我在课堂教学中经常组织学生开展质疑活动，如看了题目你有什么问题？通过学习还有什么不懂的地方？把学生看做是平等协作共同完成教学任务的伙伴，尊重学生，鼓励学生在求同的基础上大胆发表各种见解，以积极热情的心态投入到创新学习中去。
三、 让学生在质疑中创新
质疑精神是创新精神的首要条件，是获得创新的重要关口。教师可以通过设疑形成问题空间，促使学生为“问题”而思，为“问题”而问，为问题而学，为“问题”而创。在教学中，可以把一个问题做多种不同的设想，一篇课文，一个故事让学生去联想，如果你是作者，你是主人公的话，你会拿出怎样的作品等具有挑战性的问题，另外，还可以鼓励学生向课本质疑，要知道，只有打破，才会有创新，这是提高学生创新能力的一个很好的方法。
四、 鼓励学生在表演中创新
教师讲析课文时，可以采用以读代讲的方法。学生读得动情了，读得投入了，就进入了一种充当某种角色的特定情境。为了扮演这一角色，学生就会加深理解课文思想内容，认真体会课文思想感情，就想努力探讨、探索出新方法和新境界。如学习《丑小鸭》一课时，学生应首先自己成为“丑小鸭”才能和它一起经历那生活的磨难，才能和它分享变成“白天鹅”的惊喜，才能透彻理解这一作品的社会意义。
总之，学生创新能力的培养不是一朝一夕的事情，只有持之以恒，因势利导，加强对学生的训练，才能培养出具有创新能力的学生。
（1. 招远市西苑学校，2.招远市魁星路小学）