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数学新课程标准强调：学生是自主学习的主体，我们的数学课堂应努力提高学生自主学习的意识来促进其健全人格的发展。实践证明，在小学数学课堂教学中，将数学教学内容与活动体验有机地结合起来，确实是一种行之有效的教学方式。如在低年级的数学教学中通过开设娃娃商店，从买卖游戏中学会加减法；在中年级找规律、解决问题的策略中结合生活中的实际经验，通过看一看、画一画、想一想，并开展小组合作探究，利用进行实物操作，比一比谁最先发现规律，谁解决问题的策略最优化；在高年级的容积计算中，让学生拿着测量工具去测量生活中遇到的诸如油桶、水箱、粉笔盒等物体的体积，比比谁测量计算得准确。这样也就能有效发展学生的潜能，提升他们自主学习的能力。
学生作为一个独立的个体而存在，因为生活阅历、学习经验的不同，形成了各自不同的思维方式。所谓和谐的课堂就是要让学生充分展示共性的认识与独特的见解，从新课程教学的基本理念出发，关注每一个学生健全人格的发展是教师的天职。只有这样，我们才可能让学生感受并拥有平等的话语权，才可能让学生享受思维自由驰骋的乐趣。也只有这样，我们的学生才可能成长为一个精神和思想都完全独立的人。让不同的学生发出不同的声音，是和谐课堂的一种追求。和谐的课堂正如优美的交响乐，是在主旋律下多种旋律的和谐共鸣。
在学生的人格形成过程中，教师的爱的浇灌是最主要、最活跃的人格形成因素。它既是人格的源泉，又是人格的试金石，教师的一种执著的敬业精神，是一种发自内心的，没有丝毫做作的心灵感召力。同时，教师的关怀还必须得到学生的认可，引起学生的共鸣，才是真正的、有实际意义的人格形成因素；其次，教师要尊重学生的人格，要有一颗与学生平等相处的心，把学生看做自己的伙伴、朋友。
让教师在评价时多关注学生在数学活动中所表现出来的情感、态度、价值观，多欣赏学生的长处与成功，多为学生创造获得成功的机会，使学生在成功的滋养下，培养自尊、自信的心理倾向，从而激发潜能。特别注意欣赏那些点滴的进步和所谓的“差生”。有时，教师还会专门找某个同学来，就他的进步进行表扬，或写教师赞赏的小纸条给家长。渐渐地，学生就喜欢上数学课了，成绩普遍提高了，教师赏识的评价调动了学生良好的学习情绪，增强了学生的自信心。因而积极的赏识评价能使学生的人格健全，潜能得以较大地发挥。
数学结构系统的协调性、对称性；数学模型的概括性、典型性和普遍性；数学问题的奇异性等，所以生活美、数学美是激发学生人格发展的催化剂。
当学生积累了丰富的生活信息，将数学与生活有机地结合时，数学这种简单中的和谐、和谐中的奇异之美就能焕发学生内心深处的热情与毅力，如小学数学教学中的轴对称图形便是数学和谐美的一种表示，分数的约分、比例的化简，都是数学的求简的美，史丰收速算法让笔算从高位算起，一改从低位算起的习惯，是一种数学的奇异之美。当学生不断尝试独立发现生活之美的时候，他们的人格也在悄然成长着。（遵义县第二小学）
学生作为一个独立的个体而存在，因为生活阅历、学习经验的不同，形成了各自不同的思维方式。所谓和谐的课堂就是要让学生充分展示共性的认识与独特的见解，从新课程教学的基本理念出发，关注每一个学生健全人格的发展是教师的天职。只有这样，我们才可能让学生感受并拥有平等的话语权，才可能让学生享受思维自由驰骋的乐趣。也只有这样，我们的学生才可能成长为一个精神和思想都完全独立的人。让不同的学生发出不同的声音，是和谐课堂的一种追求。和谐的课堂正如优美的交响乐，是在主旋律下多种旋律的和谐共鸣。
在学生的人格形成过程中，教师的爱的浇灌是最主要、最活跃的人格形成因素。它既是人格的源泉，又是人格的试金石，教师的一种执著的敬业精神，是一种发自内心的，没有丝毫做作的心灵感召力。同时，教师的关怀还必须得到学生的认可，引起学生的共鸣，才是真正的、有实际意义的人格形成因素；其次，教师要尊重学生的人格，要有一颗与学生平等相处的心，把学生看做自己的伙伴、朋友。
让教师在评价时多关注学生在数学活动中所表现出来的情感、态度、价值观，多欣赏学生的长处与成功，多为学生创造获得成功的机会，使学生在成功的滋养下，培养自尊、自信的心理倾向，从而激发潜能。特别注意欣赏那些点滴的进步和所谓的“差生”。有时，教师还会专门找某个同学来，就他的进步进行表扬，或写教师赞赏的小纸条给家长。渐渐地，学生就喜欢上数学课了，成绩普遍提高了，教师赏识的评价调动了学生良好的学习情绪，增强了学生的自信心。因而积极的赏识评价能使学生的人格健全，潜能得以较大地发挥。
数学结构系统的协调性、对称性；数学模型的概括性、典型性和普遍性；数学问题的奇异性等，所以生活美、数学美是激发学生人格发展的催化剂。
当学生积累了丰富的生活信息，将数学与生活有机地结合时，数学这种简单中的和谐、和谐中的奇异之美就能焕发学生内心深处的热情与毅力，如小学数学教学中的轴对称图形便是数学和谐美的一种表示，分数的约分、比例的化简，都是数学的求简的美，史丰收速算法让笔算从高位算起，一改从低位算起的习惯，是一种数学的奇异之美。当学生不断尝试独立发现生活之美的时候，他们的人格也在悄然成长着。（遵义县第二小学）