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摘 要： 分层教学法，顾名思义，就是结合学生实际的学习能力及学习水平对学生进行分层，对不同层次的学生采取不同的教学策略，确保所有学生学习上的进步。在初中信息技术教学中，由于学生信息技术水平参差不齐，如部分学生家里有计算机，对常识性的知识非常了解，但是很多学生没有过多地接触计算机，对常识性的知识不了解，如果教师统一进行教学，势必会造成教育不公平的现象，影响学生的学习质量。因此，教师应结合初中信息技术教学的实际情况，对分层教学法进行有效应用，达到最佳的教学效果。
关键词： 分层教学法 初中信息技术教学 教学应用
引言
分层教学法在初中信息技术教学中的应用具有显著的意义。分层教学法的实施充分考虑到学生不同的学习能力、学习水平及信息技术基础，通过结合学生实际的学习情况开展针对性教学，才能够快速提高学生的信息技术学习能力，确保学生信息技术学习的有效性，促进学生在学习上不断进步。因此，本文对分层教学法在初中信息技术教学中的应用进行了细致的分析和研究。
1.对学生科学的进行分层
在初中信息技术教学中，教师应对学生科学地进行分层，分层要有一定的依据，同时还应确保分层的合理性。教师应做到如下几点。①教师应确保对所有学生的学习成绩、信息技术基础、信息技术操作能力等全面的了解，为合理分层打下坚实的基础[1]。②教师应结合学生的实际情况将学生分成三个层次，即学习水平高、学习水平中等及学习水平较低。学习水平高的学生主要判断依据为：学生信息技术学习成绩优异、动作操作能力强、学习态度端正、学习积极性高、能够与教师密切配合。学习水平中等学生的主要判断依据为：学生信息技术学习成绩处于整个班级的中游、具有一定的动手操作能力、学生学习态度端正、学习积极性较高、课堂回答问题较积极。学习水平较低学生的主要判断依据为：学生学习成绩较低、学习态度不端正、学习积极性不高、信息技术基础薄弱[2]。教师通过对学生进行合理分层，进而根据学生的不同情况制订不同的教学计划，确保学生信息技术学习效率，促进学生信息技术学习水平的不断提高。
2.为不同层次的学生准备不同的教学内容
在初中信息技术教学中，教师应该为不同层次的学生准备不同的教学内容，避免统一教学而影响部分学生的学习质量，确保所有学生在教师的科学教学下实现良好的学习效果。因此教师应该对教学内容进行科学分层。由于初中信息技术教材中的知识难易程度不同，教师要结合学生的实际学习水平进行教学[3]。例如，由于信息技术基础薄弱的学生理解能力较慢，教師应该在课堂教学中，挑选教材中最简单的知识进行教学，这样才能保证在教师的科学教学下，提高学生课堂学习的有效性。此外，学习水平较低的学生动手操作能力较弱，教师应对这类学生进行针对性的指导，尤其是在上机操作的过程中，应手把手地教授学生，使学生了解具体的操作过程，逐渐提高学生的动手操作能力。针对于学习水平高的学生，教师应为其准备难度较大的信息技术学习内容，以扩展学生的思维，提高学生的创造力，充分提高学生的信息技术应用能力，实现学生的长远发展[4]。
3.对不同层次的学生提出不同的要求
在初中信息技术教学中，针对于不同层次的学生教师应提出不同的要求，确保学生能够在教师的科学教学下，快速掌握信息技术知识，提高信息技术操作能力。例如，针对于信息技术学习水平较低的学生，教师应要求学生端正学习态度、在课堂上与教师进行密切配合，同时积极回答教师提出的问题，通过循序渐进地实施，能够转变此类学生的学习思想，使学生更积极投入到初中信息技术教学中，不断夯实学生的学习基础，确保学生信息技术学习的有效性。针对于学习水平高及中等的学生，教师应对学生高要求，使学生养成良好的学习习惯，促进整体学生信息技术学习水平不断提高。
4.对学生进行分层指导
在课堂上，教师会为学生布置相应的学习任务，而学生在完成学习任务的过程中，会出现很多问题，同时也会遇到很多困难，并且部分学生学习方法不科学，影响到学生课堂学习的效率，也会影响到学生任务完成的质量，像一些学习能力较低的学生会失去学习信心。因此，教师应对学生进行分层指导[5]。针对于学习水平低的学生，教师的指导要细致、全面，确保学生完全弄懂，达到最佳的学习效果。针对学习水平高的学生，教师只要适当点拨即可。通过对学生进行分层指导，能够满足所有学生的学习需求，以夯实学习水平低学生的信息技术基础，提高学习水平高及中等学生的学习能力，使学生获得更多的学习体验，调动学生学习的积极性。可见通过对学生进行分层教学，能够确保学生信息技术学习的有效性，为学生更高阶段的信息技术学习做好充分的准备，实现学生的长远发展。
结语
在初中信息技术教学中，由于教学难度较大，学生学习起来非常吃力，加之部分学生信息技术基础薄弱，导致学生信息技术学习能力较低，在课堂上跟不上教师的进度，影响到学生课堂学习效率，对学生的信息技术学习非常不利。针对于此种情况，在初中信息技术教学中，教师应充分应用信息技术教学法，将其优势充分发挥出来，进一步夯实学生的计算机基础，调动学生信息技术学习的积极性，实现最佳的信息技术学习效果，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]金琛.浅析初中信息技术课存在的问题[J].电脑知识与技术，2015（24）.
[2]郭娜娜，贾淑庚，檀晓萌，郝二英，张楠楠，陈辉，黄仁录.初中信息技术教学创新研究[J].快乐阅读，2015（24）.
[3]李明.初中信息技术教学应在提升趣味性上下工夫[J].考试周刊，2015（89）.
[4]田伟，邵红伟，何免，陈嘉斯，陈辉，向静，黄树林.在初中信息技术教学中渗透生活体验[J].考试周刊，2015（92）.
[5]陈家建.整合初中信息技术教学方法提高课堂教学质量[J].理科考试研究，2015（24）.
关键词： 分层教学法 初中信息技术教学 教学应用
引言
分层教学法在初中信息技术教学中的应用具有显著的意义。分层教学法的实施充分考虑到学生不同的学习能力、学习水平及信息技术基础，通过结合学生实际的学习情况开展针对性教学，才能够快速提高学生的信息技术学习能力，确保学生信息技术学习的有效性，促进学生在学习上不断进步。因此，本文对分层教学法在初中信息技术教学中的应用进行了细致的分析和研究。
1.对学生科学的进行分层
在初中信息技术教学中，教师应对学生科学地进行分层，分层要有一定的依据，同时还应确保分层的合理性。教师应做到如下几点。①教师应确保对所有学生的学习成绩、信息技术基础、信息技术操作能力等全面的了解，为合理分层打下坚实的基础[1]。②教师应结合学生的实际情况将学生分成三个层次，即学习水平高、学习水平中等及学习水平较低。学习水平高的学生主要判断依据为：学生信息技术学习成绩优异、动作操作能力强、学习态度端正、学习积极性高、能够与教师密切配合。学习水平中等学生的主要判断依据为：学生信息技术学习成绩处于整个班级的中游、具有一定的动手操作能力、学生学习态度端正、学习积极性较高、课堂回答问题较积极。学习水平较低学生的主要判断依据为：学生学习成绩较低、学习态度不端正、学习积极性不高、信息技术基础薄弱[2]。教师通过对学生进行合理分层，进而根据学生的不同情况制订不同的教学计划，确保学生信息技术学习效率，促进学生信息技术学习水平的不断提高。
2.为不同层次的学生准备不同的教学内容
在初中信息技术教学中，教师应该为不同层次的学生准备不同的教学内容，避免统一教学而影响部分学生的学习质量，确保所有学生在教师的科学教学下实现良好的学习效果。因此教师应该对教学内容进行科学分层。由于初中信息技术教材中的知识难易程度不同，教师要结合学生的实际学习水平进行教学[3]。例如，由于信息技术基础薄弱的学生理解能力较慢，教師应该在课堂教学中，挑选教材中最简单的知识进行教学，这样才能保证在教师的科学教学下，提高学生课堂学习的有效性。此外，学习水平较低的学生动手操作能力较弱，教师应对这类学生进行针对性的指导，尤其是在上机操作的过程中，应手把手地教授学生，使学生了解具体的操作过程，逐渐提高学生的动手操作能力。针对于学习水平高的学生，教师应为其准备难度较大的信息技术学习内容，以扩展学生的思维，提高学生的创造力，充分提高学生的信息技术应用能力，实现学生的长远发展[4]。
3.对不同层次的学生提出不同的要求
在初中信息技术教学中，针对于不同层次的学生教师应提出不同的要求，确保学生能够在教师的科学教学下，快速掌握信息技术知识，提高信息技术操作能力。例如，针对于信息技术学习水平较低的学生，教师应要求学生端正学习态度、在课堂上与教师进行密切配合，同时积极回答教师提出的问题，通过循序渐进地实施，能够转变此类学生的学习思想，使学生更积极投入到初中信息技术教学中，不断夯实学生的学习基础，确保学生信息技术学习的有效性。针对于学习水平高及中等的学生，教师应对学生高要求，使学生养成良好的学习习惯，促进整体学生信息技术学习水平不断提高。
4.对学生进行分层指导
在课堂上，教师会为学生布置相应的学习任务，而学生在完成学习任务的过程中，会出现很多问题，同时也会遇到很多困难，并且部分学生学习方法不科学，影响到学生课堂学习的效率，也会影响到学生任务完成的质量，像一些学习能力较低的学生会失去学习信心。因此，教师应对学生进行分层指导[5]。针对于学习水平低的学生，教师的指导要细致、全面，确保学生完全弄懂，达到最佳的学习效果。针对学习水平高的学生，教师只要适当点拨即可。通过对学生进行分层指导，能够满足所有学生的学习需求，以夯实学习水平低学生的信息技术基础，提高学习水平高及中等学生的学习能力，使学生获得更多的学习体验，调动学生学习的积极性。可见通过对学生进行分层教学，能够确保学生信息技术学习的有效性，为学生更高阶段的信息技术学习做好充分的准备，实现学生的长远发展。
结语
在初中信息技术教学中，由于教学难度较大，学生学习起来非常吃力，加之部分学生信息技术基础薄弱，导致学生信息技术学习能力较低，在课堂上跟不上教师的进度，影响到学生课堂学习效率，对学生的信息技术学习非常不利。针对于此种情况，在初中信息技术教学中，教师应充分应用信息技术教学法，将其优势充分发挥出来，进一步夯实学生的计算机基础，调动学生信息技术学习的积极性，实现最佳的信息技术学习效果，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]金琛.浅析初中信息技术课存在的问题[J].电脑知识与技术，2015（24）.
[2]郭娜娜，贾淑庚，檀晓萌，郝二英，张楠楠，陈辉，黄仁录.初中信息技术教学创新研究[J].快乐阅读，2015（24）.
[3]李明.初中信息技术教学应在提升趣味性上下工夫[J].考试周刊，2015（89）.
[4]田伟，邵红伟，何免，陈嘉斯，陈辉，向静，黄树林.在初中信息技术教学中渗透生活体验[J].考试周刊，2015（92）.
[5]陈家建.整合初中信息技术教学方法提高课堂教学质量[J].理科考试研究，2015（24）.