论文部分内容阅读
“生长，我想见证你的一路向上;唤新，我愿意竭诚为你不断创新;绽放，是我给予你的最大尊重。”我想自己成为教师，大概最初为的是人们的赞美吧。但最后，我却因有幸参与了学生们生命成长的过程而深深地爱上了这份职业。
做一名“好”老师，“成功”的老师，是每一个教师的梦想。但是如何在纷繁复杂的师生关系，家校关系里游刃有余而又让孩子们学而有悟，如何成长为一名高效能教师，是一件我们亟待解决的问题。
在《如何成为高效能教师》一书中提到，做一个应该具备以下三大特质：对学生的成功抱有积极的期望;是一个优秀的课堂管理者;知道如何为学生掌握知识而设计课程。（如图所示）
我根据从这本书中提取到的信息，并结合自己的课堂教学实际，将可能对我有帮助的知识点归纳如下图：
这里，我想针对“积极教育”，“教师的自我成长”以及“做有准备的教师”三方面来谈一谈如何让自己成长为一名高效能教师。
一、“教育是一颗心唤醒另一颗心”
少年气质，是雨后春笋，是夏之蒲扇，是秋之嫩芽，是冬之暖阳，是未完待续诉不完的殷殷期待。年少正当时，未来可期待。这恰好和区教育局提出的“积极教育”理念不谋而合。这些含苞待放的幼苗和新蕾，正需要“积极教育”这源源不断的流水来浇灌。
在“积极教育”理念的指引下，用心、用情地和学生们相处，用智、用力地开展教学活动，确实为孩子们带来了更好更深远的影响。
以我所在学校为例，除了积极建设和谐的校园人际关系，打造积极进取、阳光向上、快乐幸福、追求卓越的学校文化以外，还号召老师们积极开发基于学情的校本课程，增设四点半课堂。我们抱着孩子们能做好，能学好，相信学生有能力解决好问题的初心，在全校范围内开展了学科前置性研究。老师们把全班学生编成6-8个小组，明确组长以及组员的各自的职责，并根据课程和课时目标，每两周设计2-3个探究性问题制作成表格，提前发给各小组学生，并在前期指导孩子们分配好各自的任务，利用课下的时间让孩子们分工合作完成好这些探究性问题。在学生们把这些探究性问题解决后，他们最终将以小组为单位在全班同学面前进行汇报和成果展示，这时，老师肯定学生们的研究成果并积极鼓励他们。最终的事实是，教师们发现，孩子们自行解决问题的能力远超我们的想象。随着这项研究的推进，高年级学生逐渐开始自己提出前置性问题了。这也极大的激发了他们的好奇心和求知欲，不少学生们的探究问题还在市区级比赛里获得大奖。
秉持积极的态度，采取积极的手段，抱有积极的期望，寻求积极的结果，诚如比尔·佩奇曾说：“教师的至高追求，就是以己之力帮助他们发掘自己的潜力”。所以，请给你的学生比他们所期望的更多的东西，因为你对学生的期望，将会极大地影响他们在班上的成绩和他们这一生的成就。
二、“博文约礼，成德达材”
在《如何成为高效能教师》一书中，有这样的观点“孜孜不倦地学习和成长的教师，最终会成为专业的教育工作者，能让自己的学生学到更多。”教师不同于大多数职业，“一个国家的兴盛，很大一部分程度是教师在讲台上完成的”这句话足以证明了教师之于社会的重要性，那么我们就更要注重知识的更新，要不断寻求新理念、新信息、新技能，同学生一起成长和进步。
在“互联网+”时代大环境下，唯有积极主动的涉猎技能，主动创新“在别人没有走过的路上，留下自己的足迹”才能跟得上时代的潮流。以简单的同屏技术为例，我们可以快速的分析出学生做题情况的大数据，让老师更有针对性的进行讲解。再以我所在学校开展的学科前置性探究为例，高年级学生已经开始自己设计探究问题，分工协作解决问题，形成探究报告，制作PPT并向全班同学进行展示汇报，学生们正以积极的心态迫切的汲取源源不断的知识。
“知识深广谓之博文，遵守礼仪谓之约礼;修身养德、成为有用之才”作为一名教师，“学高为师，身正为范”更应该懂得博览群书，储备知识，丰富阅历的重要性。在和学生们的朝夕相处中，完善的人格势必也会让学生耳濡目染。
三、“临渊羡鱼不如退而结网”
“成功是留给有准备的人”，《如何成为高效能教师》一书在准备工作这方面给我带来的一些启发。
（一）制定课堂程序并教会学生负责的遵守
这里的程序是指，教师希望学生做什么。课堂程序包括了：下课或放学程序;让全班学生安静的程序;上课或每天开始的程序;学生寻求帮助的程序;学生递交作业的程序……教师需要进行“讲解——演练——强化”这三个步骤来帮助学生参与进来。
在书中所举例的程序当中，给我留下深刻印象的是：手势表达需求和红黄绿灯表达音量大小。前者避免了打断课堂上教师的教学活动，而后者则避免了教师以压过学生的音量提示学生们音量过大。
（二）行之有效的组织小组活动
学习虽然是个人活动，但当学生在互相支持、互相帮助的环境中学习时，学习效果更好。文中指出“学生們共同学习的时间越长，对自己的学习任务承担的责任越大，学习的效果就越好。”但是在分工不够明确，不清楚老师指令的前提下，学生们很容易拒绝合作或者无效合作。
在小组合作指导这一点上，本书中给出了如何组织小组活动的范本：第一，确定小组名称;第二，确定小组规模;第三，规定活动目的、材料和详细的活动步骤;第四，教授学生评估的方法。
我模仿如上操作，在我的英语课堂上，根据学情调整学生座位并确定四个人为一个表演小组，为小组成员编好号码，根据所要表演角色的台词量分给相应号码的学生，这种形式的角色扮演合作深得学生们的喜欢。
教育的核心是心灵的教育，相信自己并相信自己的学生，相信每一天都是全新的开始，相信自己的同行们都在为自己的职业而感到自豪，相信你的爱能够为你和你的学生取得成功，最后，相信你所相信的。
做一名“好”老师，“成功”的老师，是每一个教师的梦想。但是如何在纷繁复杂的师生关系，家校关系里游刃有余而又让孩子们学而有悟，如何成长为一名高效能教师，是一件我们亟待解决的问题。
在《如何成为高效能教师》一书中提到，做一个应该具备以下三大特质：对学生的成功抱有积极的期望;是一个优秀的课堂管理者;知道如何为学生掌握知识而设计课程。（如图所示）
我根据从这本书中提取到的信息，并结合自己的课堂教学实际，将可能对我有帮助的知识点归纳如下图：
这里，我想针对“积极教育”，“教师的自我成长”以及“做有准备的教师”三方面来谈一谈如何让自己成长为一名高效能教师。
一、“教育是一颗心唤醒另一颗心”
少年气质，是雨后春笋，是夏之蒲扇，是秋之嫩芽，是冬之暖阳，是未完待续诉不完的殷殷期待。年少正当时，未来可期待。这恰好和区教育局提出的“积极教育”理念不谋而合。这些含苞待放的幼苗和新蕾，正需要“积极教育”这源源不断的流水来浇灌。
在“积极教育”理念的指引下，用心、用情地和学生们相处，用智、用力地开展教学活动，确实为孩子们带来了更好更深远的影响。
以我所在学校为例，除了积极建设和谐的校园人际关系，打造积极进取、阳光向上、快乐幸福、追求卓越的学校文化以外，还号召老师们积极开发基于学情的校本课程，增设四点半课堂。我们抱着孩子们能做好，能学好，相信学生有能力解决好问题的初心，在全校范围内开展了学科前置性研究。老师们把全班学生编成6-8个小组，明确组长以及组员的各自的职责，并根据课程和课时目标，每两周设计2-3个探究性问题制作成表格，提前发给各小组学生，并在前期指导孩子们分配好各自的任务，利用课下的时间让孩子们分工合作完成好这些探究性问题。在学生们把这些探究性问题解决后，他们最终将以小组为单位在全班同学面前进行汇报和成果展示，这时，老师肯定学生们的研究成果并积极鼓励他们。最终的事实是，教师们发现，孩子们自行解决问题的能力远超我们的想象。随着这项研究的推进，高年级学生逐渐开始自己提出前置性问题了。这也极大的激发了他们的好奇心和求知欲，不少学生们的探究问题还在市区级比赛里获得大奖。
秉持积极的态度，采取积极的手段，抱有积极的期望，寻求积极的结果，诚如比尔·佩奇曾说：“教师的至高追求，就是以己之力帮助他们发掘自己的潜力”。所以，请给你的学生比他们所期望的更多的东西，因为你对学生的期望，将会极大地影响他们在班上的成绩和他们这一生的成就。
二、“博文约礼，成德达材”
在《如何成为高效能教师》一书中，有这样的观点“孜孜不倦地学习和成长的教师，最终会成为专业的教育工作者，能让自己的学生学到更多。”教师不同于大多数职业，“一个国家的兴盛，很大一部分程度是教师在讲台上完成的”这句话足以证明了教师之于社会的重要性，那么我们就更要注重知识的更新，要不断寻求新理念、新信息、新技能，同学生一起成长和进步。
在“互联网+”时代大环境下，唯有积极主动的涉猎技能，主动创新“在别人没有走过的路上，留下自己的足迹”才能跟得上时代的潮流。以简单的同屏技术为例，我们可以快速的分析出学生做题情况的大数据，让老师更有针对性的进行讲解。再以我所在学校开展的学科前置性探究为例，高年级学生已经开始自己设计探究问题，分工协作解决问题，形成探究报告，制作PPT并向全班同学进行展示汇报，学生们正以积极的心态迫切的汲取源源不断的知识。
“知识深广谓之博文，遵守礼仪谓之约礼;修身养德、成为有用之才”作为一名教师，“学高为师，身正为范”更应该懂得博览群书，储备知识，丰富阅历的重要性。在和学生们的朝夕相处中，完善的人格势必也会让学生耳濡目染。
三、“临渊羡鱼不如退而结网”
“成功是留给有准备的人”，《如何成为高效能教师》一书在准备工作这方面给我带来的一些启发。
（一）制定课堂程序并教会学生负责的遵守
这里的程序是指，教师希望学生做什么。课堂程序包括了：下课或放学程序;让全班学生安静的程序;上课或每天开始的程序;学生寻求帮助的程序;学生递交作业的程序……教师需要进行“讲解——演练——强化”这三个步骤来帮助学生参与进来。
在书中所举例的程序当中，给我留下深刻印象的是：手势表达需求和红黄绿灯表达音量大小。前者避免了打断课堂上教师的教学活动，而后者则避免了教师以压过学生的音量提示学生们音量过大。
（二）行之有效的组织小组活动
学习虽然是个人活动，但当学生在互相支持、互相帮助的环境中学习时，学习效果更好。文中指出“学生們共同学习的时间越长，对自己的学习任务承担的责任越大，学习的效果就越好。”但是在分工不够明确，不清楚老师指令的前提下，学生们很容易拒绝合作或者无效合作。
在小组合作指导这一点上，本书中给出了如何组织小组活动的范本：第一，确定小组名称;第二，确定小组规模;第三，规定活动目的、材料和详细的活动步骤;第四，教授学生评估的方法。
我模仿如上操作，在我的英语课堂上，根据学情调整学生座位并确定四个人为一个表演小组，为小组成员编好号码，根据所要表演角色的台词量分给相应号码的学生，这种形式的角色扮演合作深得学生们的喜欢。
教育的核心是心灵的教育，相信自己并相信自己的学生，相信每一天都是全新的开始，相信自己的同行们都在为自己的职业而感到自豪，相信你的爱能够为你和你的学生取得成功，最后，相信你所相信的。