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◆摘 要：小学阶段的学生，性格比较天真、活泼，对新鲜的事物充满好奇心和求知欲，容易被新鮮的事物所吸引，会表现出高涨的学习欲望，但与之对应的是，学生在学习的过程当中，集中度不稳定，持续集中时间短，容易走神分心，会造成学习效果下降。因此，如何利用学生的这一性格特点去优化教学模式，是教师在教学中应该思考的问题。本文将以小学语文为例，浅析兴趣教学法的应用。
◆关键词：小学语文;兴趣教学法;应用策略
兴趣教学法，可以大大激发学生的学习热情，通过教师趣味化的教学手段，活跃课堂氛围，让学生的专注度提升，思维得到活跃，从而提升课堂教学效果，强化教学有效性。但是现阶段小学语文兴趣教学法的应用，还存在一定的问题。
一、关于小学语文兴趣教学法的应用现状
兴趣教学法在现阶段的应用还不够成熟，很多教师不能有效的发挥兴趣教学法的价值。首先，很多教师为了发挥兴趣教学法的作用，过于重视课堂的趣味化呈现，却忽略了教学本身，出现了本末倒置的情况，学生在过于活跃的课堂气氛中，最后一无所得。其次，教师的趣味化教学没有以学生的兴趣点出发，教师自以为有趣的东西不被学生认可，教学质量原地踏步，没有发挥兴趣教学法的价值。最后，因为学生的个体差异性，教师很难做到面面俱到，学生的兴趣点不一样，即使教师能够照顾大部分学生的兴趣点，但是依然有部分学生难以投入课堂教学当中。
二、小学语文兴趣教学法中的应用策略
（一）强化师生交流，了解学生兴趣点
小学生的思路不同于成年人，他们关心和感兴趣的内容，往往充满童趣，教师不可通过主观臆断去猜测，而是要通过交流去获取。教师要强化和学生的日常互动，在学生的生活和学习当中去与学生进行一些日常化的交流，了解学生生活中感兴趣的内容，通过这些内容对教学进行实时同步的改进，通过对学生兴趣点的了解，教师可以在课堂的各个环节中进行穿插，激发学生的学习兴趣，并且以学生为出发点的兴趣激发，会让学生增加对教师的喜爱，从而更加积极的投入到学习当中。
以笔者的教学经验为例，在没有与学生沟通之前，一直以为学生喜欢的是一些动画片，例如《熊出没》《喜洋洋与灰太狼》。与学生交流后得知，学生喜欢一款游戏叫做《王者荣耀》，其中很多的角色设计都用了古代的名人，在了解到这一点后，笔者在课堂上进行了利用。在学习李白的《静夜思》的时候，笔者告诉了学生，这个李白不是游戏中的角色，而是历史上著名的诗人，是浪漫主义诗人的代表，对作者的生平进行了讲解，学生从一开始的兴致勃勃，到后来的若有所思，不仅通过兴趣激发了学生的学习欲望，也通过讲解扭转了学生误以为李白是游戏人物的错误观念。
（二）教学中贯穿学生的兴趣点，丰富教学进程
学生的兴趣点是学生学习的动力源泉，教师要将这些兴趣点有计划性的融入教学的每一个环节当中。从而让学生在课堂上时刻保持高度集中的注意力，促进课堂教学有效提升。
例如在学习《蟋蟀的住宅》这堂课的时候，有些学生在生活当中经常会捕捉一些小昆虫来进行观察，在进行课堂教学之前，教师可以在课堂中提出问题“谁在生活当中观察过蟋蟀，它们有着什么生活习性？可以不可以给大家讲一讲？”，可以让学生通过自己的观察来在课堂上进行讲述，激发其他学生的学习兴趣，通过学生有经验的讲述，学生会对教材中传达的内容燃起探索欲望，能够促进教学效果进一步的提升，提升教学效率。
（三）利用媒体教学拓展，激发学生学习兴趣
信息技术融合进教学是近年来我国教学水平不断提升的重要原因，教师在教学当中利用多媒体的可以有效的进行教学资源的整合，帮助学生多角度全方面的提升能力。在多媒体引导的教学下，学生能够对教材当中讲述的内容理解更为全面，从文章背景，文章表的意义，作者的生平，立体的去对教材内容进行诠释。多媒体演示教学还可以对教学内容进行的一定的扩展和延伸，开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣。
例如教师在讲解《狼牙山五壮士》这节课中，为了强化课堂教学效果，教师可以利用多媒体播放一些关于抗日战争的视频，对气氛进行渲染，激发学生的学习兴趣，学生在这样的气氛烘托下，能够更加融入课堂教学当中，全神贯注的投入到内容的学习中去。教师也可以利用多媒体对教学内容进行一定的扩展，讲解一些其他烈士的故事，加深学生的认识和理解。
三、结束语
综上所述，教师在小学语文教学当中，要利用好兴趣教学法，从学生的角度出发去思考教学模式的开展方案，从不同角度寻求教学模式的开展方法，抓住学生的兴趣点，以学生的兴趣点为媒介去铺开课堂教学。这样学生在学习当中能够保持更为高涨的学习热情，积极的投身到课堂教学当中，促进教学效果的提升和小学语文课堂教学的进步。
参考文献
[1]赵金梅.兴趣教学法在小学语文教学中的应用探究[J].新课程·小学，2018（5）：82.
[2]周亚琼.兴趣教学法在小学语文教学中的应用探究[J].新课程·上旬，2018（12）：87.
◆关键词：小学语文;兴趣教学法;应用策略
兴趣教学法，可以大大激发学生的学习热情，通过教师趣味化的教学手段，活跃课堂氛围，让学生的专注度提升，思维得到活跃，从而提升课堂教学效果，强化教学有效性。但是现阶段小学语文兴趣教学法的应用，还存在一定的问题。
一、关于小学语文兴趣教学法的应用现状
兴趣教学法在现阶段的应用还不够成熟，很多教师不能有效的发挥兴趣教学法的价值。首先，很多教师为了发挥兴趣教学法的作用，过于重视课堂的趣味化呈现，却忽略了教学本身，出现了本末倒置的情况，学生在过于活跃的课堂气氛中，最后一无所得。其次，教师的趣味化教学没有以学生的兴趣点出发，教师自以为有趣的东西不被学生认可，教学质量原地踏步，没有发挥兴趣教学法的价值。最后，因为学生的个体差异性，教师很难做到面面俱到，学生的兴趣点不一样，即使教师能够照顾大部分学生的兴趣点，但是依然有部分学生难以投入课堂教学当中。
二、小学语文兴趣教学法中的应用策略
（一）强化师生交流，了解学生兴趣点
小学生的思路不同于成年人，他们关心和感兴趣的内容，往往充满童趣，教师不可通过主观臆断去猜测，而是要通过交流去获取。教师要强化和学生的日常互动，在学生的生活和学习当中去与学生进行一些日常化的交流，了解学生生活中感兴趣的内容，通过这些内容对教学进行实时同步的改进，通过对学生兴趣点的了解，教师可以在课堂的各个环节中进行穿插，激发学生的学习兴趣，并且以学生为出发点的兴趣激发，会让学生增加对教师的喜爱，从而更加积极的投入到学习当中。
以笔者的教学经验为例，在没有与学生沟通之前，一直以为学生喜欢的是一些动画片，例如《熊出没》《喜洋洋与灰太狼》。与学生交流后得知，学生喜欢一款游戏叫做《王者荣耀》，其中很多的角色设计都用了古代的名人，在了解到这一点后，笔者在课堂上进行了利用。在学习李白的《静夜思》的时候，笔者告诉了学生，这个李白不是游戏中的角色，而是历史上著名的诗人，是浪漫主义诗人的代表，对作者的生平进行了讲解，学生从一开始的兴致勃勃，到后来的若有所思，不仅通过兴趣激发了学生的学习欲望，也通过讲解扭转了学生误以为李白是游戏人物的错误观念。
（二）教学中贯穿学生的兴趣点，丰富教学进程
学生的兴趣点是学生学习的动力源泉，教师要将这些兴趣点有计划性的融入教学的每一个环节当中。从而让学生在课堂上时刻保持高度集中的注意力，促进课堂教学有效提升。
例如在学习《蟋蟀的住宅》这堂课的时候，有些学生在生活当中经常会捕捉一些小昆虫来进行观察，在进行课堂教学之前，教师可以在课堂中提出问题“谁在生活当中观察过蟋蟀，它们有着什么生活习性？可以不可以给大家讲一讲？”，可以让学生通过自己的观察来在课堂上进行讲述，激发其他学生的学习兴趣，通过学生有经验的讲述，学生会对教材中传达的内容燃起探索欲望，能够促进教学效果进一步的提升，提升教学效率。
（三）利用媒体教学拓展，激发学生学习兴趣
信息技术融合进教学是近年来我国教学水平不断提升的重要原因，教师在教学当中利用多媒体的可以有效的进行教学资源的整合，帮助学生多角度全方面的提升能力。在多媒体引导的教学下，学生能够对教材当中讲述的内容理解更为全面，从文章背景，文章表的意义，作者的生平，立体的去对教材内容进行诠释。多媒体演示教学还可以对教学内容进行的一定的扩展和延伸，开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣。
例如教师在讲解《狼牙山五壮士》这节课中，为了强化课堂教学效果，教师可以利用多媒体播放一些关于抗日战争的视频，对气氛进行渲染，激发学生的学习兴趣，学生在这样的气氛烘托下，能够更加融入课堂教学当中，全神贯注的投入到内容的学习中去。教师也可以利用多媒体对教学内容进行一定的扩展，讲解一些其他烈士的故事，加深学生的认识和理解。
三、结束语
综上所述，教师在小学语文教学当中，要利用好兴趣教学法，从学生的角度出发去思考教学模式的开展方案，从不同角度寻求教学模式的开展方法，抓住学生的兴趣点，以学生的兴趣点为媒介去铺开课堂教学。这样学生在学习当中能够保持更为高涨的学习热情，积极的投身到课堂教学当中，促进教学效果的提升和小学语文课堂教学的进步。
参考文献
[1]赵金梅.兴趣教学法在小学语文教学中的应用探究[J].新课程·小学，2018（5）：82.
[2]周亚琼.兴趣教学法在小学语文教学中的应用探究[J].新课程·上旬，2018（12）：87.