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一、强烈的事业心及情感渗透铺就英语教学成功的基石
教师的情感源于教师对教育事业的执着追求，就像演员全身心地进入角色一样。当一位教师有着陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想境界，才能热爱自己的教育事业，才会热爱学生。教师对学生的爱，便是产生良好教学情感的思想基础。在任何课程的教学中，除了传授理论知识和技能技巧外，还要有情感渗透的一方面。
如今的中职学生素质参差不齐。教师要想上好英语课，变英语课为“快乐英语”，只有倾注真挚情感才使学生对教师的亲近感、信赖感倍增，也由此“爱屋及乌”，他们不但喜欢上这位教师的课，还努力提高该科成绩。笔者的小学数学老师对事业的追求，对学生的博爱，令笔者深深爱上数学课，甚至说，最终选择了教师这份的职业也是受到该老师的影响。只有建立起互相依赖的师生关系，才能强化学生的非智力因素，激发潜力，使他们在学习过程中产生和保持积极主动的心理，从而提高认知水平和学习效率。正如我国古代教育家讲的“亲其师”才能“信其道”。情感渗透实际上是一种很有力的教育影响、教育力量。
二、活跃的课堂气氛能使英语教学事半功倍
课堂教学效果的好坏，直接受到课堂气氛的影响，其中教师的情感起着主导作用。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有主动性，怎么能唤醒沉睡的人？没有生机勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？所以，作为教师“要尽可能多地使自己习惯于蓬勃的生机！”当然教师也是人，或多或少也会有坏心情的时候，这时教师必须学会用意志控制自己的情绪。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由的呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”
因此，教师的主导情绪应该是正面、愉悦的，还要善于用体态语言（body language）去增强情感表达的形象性，使语言更富感染力。
三、爱心唤醒学困生的人格心灵
著名教育家斯普郎格曾说过：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”在教育教学中，我们会碰到一些“屡教不改”的学生，可能就是我们还没有找到好的教育契机，未曾“唤醒”他们的人格心灵。
在英语课中，对中职学校的学困生的指导更要特别讲究情感的教育。要以“爱”为火种，点燃他们自信的火焰，给他们创造有利的机会，并让他们感受到成功的喜悦，从而慢慢地培养他们学英语的兴趣并产生学好英语的动力。
苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师要善于给予学生积极性评价。如“You’ve done a good job.”“Good”“Perfect”“Fantastic”etc。考虑到学生个体的差异，请不同层次的学生回答相应难度的问题，具体地、有针对性地评价，使学生产生一种真正被重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平。在教学评价中我们还应发挥主体性评价的功能，通过学生的互评和自评，让学生作为评价的主体参与课堂教学评价，提高自我评价能力和主体意识，增强学习的兴趣和主动精神。
俗话说：“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”我们英语教师不仅要培养专业特长生，更应关注学困生，用爱心唤醒他们的人格心灵，全面提高学生的整体素养。
四、情感施教，进一步促進学生情感的体验
在实施教学方案的过程中，英语教师要根据教学目标和教材的特点，以情施教，发挥情感的感染功能，让学生获得积极的情绪体验。正如赞可夫所说：“教学法不仅可以依靠和利用学生的情绪，而且可以培养和发展他们的情绪生活。”只有当学生兴趣浓厚，兴致勃勃，这才是教学的最佳精神状态。这样才能提高教学效果，使学生充分体会到学习的乐趣，成功的满足。如笔者在教中职教材中的Text‘The Olympic Games’我告诉学生It is the competition between countries to hold the Olympics. To hold the Olympic Games is a great prize for a country.（举行奥运会是国家与国家之间的比赛。举办奥运会对一个国家来说是巨大的奖品。）因此，我设计了 Question： What will you do for Olympic Games？ （你将要为奥运会做点什么？）学生们畅所欲言：I will make money from part-time jobs during holidays ，then I can fly to watch the competitions.（我要利用假期去打工，到那时我能乘飞机去看比赛。）I will enhance the morale of Chinese athletes.（我要为中国运动员鼓鼓气。）We will make Shantou more beautiful，attracting foreigners to tour it.（我们应该把汕头建设得更漂亮，吸引外国人来旅游。）同学们的爱国爱乡之情溢于言表。
素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育。现代教学理论告诉我们，课堂教学的优化，归根到底是教育观念的转变和更新，而核心就是怎样看待每个学生，是否相信他们的学习潜能，是否尊重他们的人格，是否能真正调动他们认知的动力和积极性，帮助他们发挥潜能和发展个性特长。作为中职英语教师，我们应充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操，形成健全的人格。
教师的情感源于教师对教育事业的执着追求，就像演员全身心地进入角色一样。当一位教师有着陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想境界，才能热爱自己的教育事业，才会热爱学生。教师对学生的爱，便是产生良好教学情感的思想基础。在任何课程的教学中，除了传授理论知识和技能技巧外，还要有情感渗透的一方面。
如今的中职学生素质参差不齐。教师要想上好英语课，变英语课为“快乐英语”，只有倾注真挚情感才使学生对教师的亲近感、信赖感倍增，也由此“爱屋及乌”，他们不但喜欢上这位教师的课，还努力提高该科成绩。笔者的小学数学老师对事业的追求，对学生的博爱，令笔者深深爱上数学课，甚至说，最终选择了教师这份的职业也是受到该老师的影响。只有建立起互相依赖的师生关系，才能强化学生的非智力因素，激发潜力，使他们在学习过程中产生和保持积极主动的心理，从而提高认知水平和学习效率。正如我国古代教育家讲的“亲其师”才能“信其道”。情感渗透实际上是一种很有力的教育影响、教育力量。
二、活跃的课堂气氛能使英语教学事半功倍
课堂教学效果的好坏，直接受到课堂气氛的影响，其中教师的情感起着主导作用。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有主动性，怎么能唤醒沉睡的人？没有生机勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？所以，作为教师“要尽可能多地使自己习惯于蓬勃的生机！”当然教师也是人，或多或少也会有坏心情的时候，这时教师必须学会用意志控制自己的情绪。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由的呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”
因此，教师的主导情绪应该是正面、愉悦的，还要善于用体态语言（body language）去增强情感表达的形象性，使语言更富感染力。
三、爱心唤醒学困生的人格心灵
著名教育家斯普郎格曾说过：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”在教育教学中，我们会碰到一些“屡教不改”的学生，可能就是我们还没有找到好的教育契机，未曾“唤醒”他们的人格心灵。
在英语课中，对中职学校的学困生的指导更要特别讲究情感的教育。要以“爱”为火种，点燃他们自信的火焰，给他们创造有利的机会，并让他们感受到成功的喜悦，从而慢慢地培养他们学英语的兴趣并产生学好英语的动力。
苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师要善于给予学生积极性评价。如“You’ve done a good job.”“Good”“Perfect”“Fantastic”etc。考虑到学生个体的差异，请不同层次的学生回答相应难度的问题，具体地、有针对性地评价，使学生产生一种真正被重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平。在教学评价中我们还应发挥主体性评价的功能，通过学生的互评和自评，让学生作为评价的主体参与课堂教学评价，提高自我评价能力和主体意识，增强学习的兴趣和主动精神。
俗话说：“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”我们英语教师不仅要培养专业特长生，更应关注学困生，用爱心唤醒他们的人格心灵，全面提高学生的整体素养。
四、情感施教，进一步促進学生情感的体验
在实施教学方案的过程中，英语教师要根据教学目标和教材的特点，以情施教，发挥情感的感染功能，让学生获得积极的情绪体验。正如赞可夫所说：“教学法不仅可以依靠和利用学生的情绪，而且可以培养和发展他们的情绪生活。”只有当学生兴趣浓厚，兴致勃勃，这才是教学的最佳精神状态。这样才能提高教学效果，使学生充分体会到学习的乐趣，成功的满足。如笔者在教中职教材中的Text‘The Olympic Games’我告诉学生It is the competition between countries to hold the Olympics. To hold the Olympic Games is a great prize for a country.（举行奥运会是国家与国家之间的比赛。举办奥运会对一个国家来说是巨大的奖品。）因此，我设计了 Question： What will you do for Olympic Games？ （你将要为奥运会做点什么？）学生们畅所欲言：I will make money from part-time jobs during holidays ，then I can fly to watch the competitions.（我要利用假期去打工，到那时我能乘飞机去看比赛。）I will enhance the morale of Chinese athletes.（我要为中国运动员鼓鼓气。）We will make Shantou more beautiful，attracting foreigners to tour it.（我们应该把汕头建设得更漂亮，吸引外国人来旅游。）同学们的爱国爱乡之情溢于言表。
素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育。现代教学理论告诉我们，课堂教学的优化，归根到底是教育观念的转变和更新，而核心就是怎样看待每个学生，是否相信他们的学习潜能，是否尊重他们的人格，是否能真正调动他们认知的动力和积极性，帮助他们发挥潜能和发展个性特长。作为中职英语教师，我们应充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操，形成健全的人格。