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课标依据 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进与教师的情感。”
學情依据 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强，学生会对老师具有权威性产生质疑。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的师生关系，成为新时代学生的要求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐关系。
设计意图 学生虽然跟老师接触很多，对教师职业有所了解，我就从教师职业的由来说起，设计问题让学生回答，需要学生迁移历史知识，从而调动了学生的积极性。 从对教师的尊称、比喻，以及教师的职责的阐释，说明教师职业的崇高，在学生的表达中培养尊敬教师的情感，在此基础上，引导学生学会接纳不同风格的教师。
教学目标设计 情感态度价值观目标：引导学生认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬教师的道德品质，主动增进与老师的情感。
能力目标：培养观察、分析、表达、总结的能力，在理解中学会接纳不同风格的教师。
知识目标：了解教师工作的特点和责任使命，增强对教师职业的认同感；知道不同的老师有不同的风格，懂得应该爱戴、尊敬所有的老师。
教学重点 风格不同的教师
教学难点 接纳风格不同的教师，学会尊重不同风格的教师。
教学方式 师生互动、讲授新知、启发式
教学设计
教学过程与资源设计
学生活动
课堂导入
我在朋友圈里看到的一段话：这个世界上有一个愿意因您的孩子进步而高兴、退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。
问：这“外人”是谁？说明理由（说说你的判断依据）
进入新课
1、了解教师职业
环节一：教师是人类古老的职业
提问：最早的学校始于什么时期？
给学生展示相关资料（帮助学生理解教师职业由来已久）
环节二：对教师的尊称
列举一些尊称的词语，先让学生来说，再给学生补充内容，吸引学生的注意力和兴趣
环节三：对教师的比喻
用图片展示，给学生以提示
学生对教师的比喻知道得虽然很多，但是一时想不起来，给他们尽量多地提示，有利于学生的认同
环节四：韩愈的“师者，传道、授业、解惑”的分析，对教师职责的阐释，从情感上引导学生对教师职业的理解与尊重。
环节五：阅读故事——陶行知与孔子，给学生比较真实的印象
归纳：教师是人类文明的主要传承者之一，对人类文明做出了贡献，值得我们尊敬。
2、 教师的职责
环节一：从教师誓言、好老师的标准来分析，帮助学生对教师的理解与尊重
环节二：教师职业的思维导图解读
环节三：教师资格说起，教师的职业是崇高的
让学生知晓教师职业是经过选拔和考核的，具备条件才能成为教师
环节四：习主席教师节在北师大的讲话设计意图：
教师职业的重要和责任的重大
3、 风格不同的教师
环节一：教学风格多样
技巧型、幽默型、情感型、理智型
从教师风格类型上给学生做出引导，学生在此基础上能够展开想象，理解教师风格的多样
环节二：老师存在的差异
从年龄、性格、语言、板书、教学方式、衣着、习惯、、、、、、
学生以最快是速度回答是“老师”，几乎没有其他答案。
学生互动，迁移历史学科的知识
学生互动，用词语表达比较正确
学生互动，用词语表达，学生想到的词语特别丰富
学生思考回答
学生解读，基本全面
能够基本上分析三者的重要性
学生朗读，加深学生对两位教育家的了解与敬仰，学生谈自己的想法
学生互动，谈对教师职业的理解
学生互动、观察并思考
学生进行分析与比较
学生互动、观察思考
學情依据 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强，学生会对老师具有权威性产生质疑。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的师生关系，成为新时代学生的要求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐关系。
设计意图 学生虽然跟老师接触很多，对教师职业有所了解，我就从教师职业的由来说起，设计问题让学生回答，需要学生迁移历史知识，从而调动了学生的积极性。 从对教师的尊称、比喻，以及教师的职责的阐释，说明教师职业的崇高，在学生的表达中培养尊敬教师的情感，在此基础上，引导学生学会接纳不同风格的教师。
教学目标设计 情感态度价值观目标：引导学生认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬教师的道德品质，主动增进与老师的情感。
能力目标：培养观察、分析、表达、总结的能力，在理解中学会接纳不同风格的教师。
知识目标：了解教师工作的特点和责任使命，增强对教师职业的认同感；知道不同的老师有不同的风格，懂得应该爱戴、尊敬所有的老师。
教学重点 风格不同的教师
教学难点 接纳风格不同的教师，学会尊重不同风格的教师。
教学方式 师生互动、讲授新知、启发式
教学设计
教学过程与资源设计
学生活动
课堂导入
我在朋友圈里看到的一段话：这个世界上有一个愿意因您的孩子进步而高兴、退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。
问：这“外人”是谁？说明理由（说说你的判断依据）
进入新课
1、了解教师职业
环节一：教师是人类古老的职业
提问：最早的学校始于什么时期？
给学生展示相关资料（帮助学生理解教师职业由来已久）
环节二：对教师的尊称
列举一些尊称的词语，先让学生来说，再给学生补充内容，吸引学生的注意力和兴趣
环节三：对教师的比喻
用图片展示，给学生以提示
学生对教师的比喻知道得虽然很多，但是一时想不起来，给他们尽量多地提示，有利于学生的认同
环节四：韩愈的“师者，传道、授业、解惑”的分析，对教师职责的阐释，从情感上引导学生对教师职业的理解与尊重。
环节五：阅读故事——陶行知与孔子，给学生比较真实的印象
归纳：教师是人类文明的主要传承者之一，对人类文明做出了贡献，值得我们尊敬。
2、 教师的职责
环节一：从教师誓言、好老师的标准来分析，帮助学生对教师的理解与尊重
环节二：教师职业的思维导图解读
环节三：教师资格说起，教师的职业是崇高的
让学生知晓教师职业是经过选拔和考核的，具备条件才能成为教师
环节四：习主席教师节在北师大的讲话设计意图：
教师职业的重要和责任的重大
3、 风格不同的教师
环节一：教学风格多样
技巧型、幽默型、情感型、理智型
从教师风格类型上给学生做出引导，学生在此基础上能够展开想象，理解教师风格的多样
环节二：老师存在的差异
从年龄、性格、语言、板书、教学方式、衣着、习惯、、、、、、
学生以最快是速度回答是“老师”，几乎没有其他答案。
学生互动，迁移历史学科的知识
学生互动，用词语表达比较正确
学生互动，用词语表达，学生想到的词语特别丰富
学生思考回答
学生解读，基本全面
能够基本上分析三者的重要性
学生朗读，加深学生对两位教育家的了解与敬仰，学生谈自己的想法
学生互动，谈对教师职业的理解
学生互动、观察并思考
学生进行分析与比较
学生互动、观察思考