论文部分内容阅读
摘 要：“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调了个人修养、社会关爱、家国情怀、更加注重自主发展、合作参与、创新实践。笔者下面就体育学科在课堂教学过程中如何发展学生的核心素养，谈谈自己的看法。
关键词：核心素养；高效；体育课堂
中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-016-1
根据学校实际情况和我校学生特点，笔者一直将发展学生核心素养贯彻落实在课堂教学当中。
一、充分利用阴雨天气，培养学生的体育文化素养
为了促进学生对体育知识的全面了解，激发学生的参与热情，我们充分利用阴雨天气，上好理论课，培养学生对体育的兴趣。我在教学过程中，除了讲解技术要领之外，还会讲解不同项目的起源和发展、名人故事、各个项目的明星运动员、女排的冠军精神、运动员的冠军之路等一些课外知识。笔者通过讲解不但丰富了学生的体育文化知识，还激励学生积极参加各种锻炼训练。
二、开发课程内容资源，培养学生的核心素养
1.球类项目教学，培养学生自我保护意识
课上我们向学生强调准备活动的重要性，伤病是运动员的天敌，要保护好自己的身体。讲解一些天才运动员，由于伤病不得不提前退役，很惋惜，拥有健康的身体很重要。此外，我们还传授学生学会自我保护的一些方法，如在足球比赛中如何运用滚翻来保护自己，学以致用，不但学到了知识，还保护了自己，增加了知识在实践中的运用。
2.团队比赛，培养学生的集体荣誉感
一个优秀的集体，需要每个人的努力，每个人都要有集体荣誉感，因此，教师要培养学生的团队意识、创新精神，增强集体的凝聚力。班级篮球赛可以很好地培养学生的团队意识。有这样的学生，他自己的篮球技术很好，在班级比赛时不传球自己单打独斗，不相信其他队员，结果班级输掉了比赛，其他队员有意见，不想和他一组比赛了，后来我找他交流沟通，告诉他：自己得分是次要的，你要想办法带领自己班级的队员，获取比赛的胜利。他吸取了教训，改变了策略，检讨了自己，后来班级又组队参加比赛，在他的带领下大家齐心协力，赢下了一场又一场比赛，虽然没有拿到冠军，但他们很开心，每个人都尽力了，他们是一个团结的集体，每个人都很重要，体现了个人在团队中的作用，培养了学生的集体荣誉感。
3.体育活動交往，培养学生健全人格
体育学科不同其它学科，体育学科的学习学生处在不停的运动与交流中，每节课都有比赛、游戏，这些都是集体活动需要不断的交流与合作，所以体育学科在培养学生人际交往能力和合作能力方面有得天独厚的优势，老师要充分发挥体育学科的特点，通过学科教学让学生既有健康的体魄，又有健全的人格。
每个孩子的性格是不一样的，有的孩子喜欢交流，有的孩子内向，不善于交流，在校园里我们经常会发现孤独的身影，这些孩子大多有家庭问题和性格原因，独生子女怕苦怕累的大有人在，我们要改变他们，引导他们融入集体，接受社会，创建正常的人际关系，要让不合群的孩子，走进大家的视野，融入校园的学习与生活。
4.提高认识，培养学生健康的生活理念
体育课不但要传授学生一些技能，更重要的是让学生爱上体育，喜欢运动，要让学生树立健康体育的理念，学习体育技能为了更好的锻炼身体，让学生掌握一到二项锻炼身体的方法，现在很多学生不喜欢运动，要培养学生运动的习惯，要让学生认识到运动和健康的重要性，要让学生体验到运动的乐趣，形成正确健康的生活方式。
三、改变教学模式，培养学生创新能力
新课程给予体育教师更大的选择余地和发展空间，鼓励体育教师开展创造性的体育课堂教学。如果堂堂体育课都是一个模式，每节课都是枯燥无味的队形队列练习、机械单一的准备活动、复杂的技术动作教学，学生的学习热情又怎么能激发起来呢？因此，教学要必须进行观念的更新。在反思课堂教学现状的基础上，改变课堂教学模式，为学生创造高度自由的想象与创造空间，培养学生的创新能力
例如：篮球二防三、三攻二的攻防战术教学中，教师先不讲解如何进攻，如何防守站位，而是让学生5人一组去进行尝试攻防练习，同时要求学生带二个问题去深入体会。（1）三攻二时，如何进攻更合理？（2）二防三时，如何站位更科学？让学生不断参与、讨论、剖析，最后由每个小组介绍经验，教师和同学们一起总结，进而充分调动学生学习的主观能动性，调动学生肢体和思维的全面发展，很好的突破二防三、三攻二的教学重难点，达成了课的目标。学生积极参与课堂学习，提高课堂教学效率，教师要不断尝试改变课堂教学方法培养学生的创新能力，提升学科素养。
四、恰当地分层分组教学，让学生善学乐学
体育新课程在肯定学生的身心发展具有共同规律性的同时，也承认学生之间由于身体原因存在差异性。如果用统一的要求和标准来衡量学生，肯定会挫伤部分学生的积极性，我们要改变课堂教学模式，根据学生情况恰当分组教学，每个学生都能达到自己的目标，激发学生上课的积极性，培养学生对体育的兴趣。
因此，教师应让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学，能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习积极性。
关键词：核心素养；高效；体育课堂
中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-016-1
根据学校实际情况和我校学生特点，笔者一直将发展学生核心素养贯彻落实在课堂教学当中。
一、充分利用阴雨天气，培养学生的体育文化素养
为了促进学生对体育知识的全面了解，激发学生的参与热情，我们充分利用阴雨天气，上好理论课，培养学生对体育的兴趣。我在教学过程中，除了讲解技术要领之外，还会讲解不同项目的起源和发展、名人故事、各个项目的明星运动员、女排的冠军精神、运动员的冠军之路等一些课外知识。笔者通过讲解不但丰富了学生的体育文化知识，还激励学生积极参加各种锻炼训练。
二、开发课程内容资源，培养学生的核心素养
1.球类项目教学，培养学生自我保护意识
课上我们向学生强调准备活动的重要性，伤病是运动员的天敌，要保护好自己的身体。讲解一些天才运动员，由于伤病不得不提前退役，很惋惜，拥有健康的身体很重要。此外，我们还传授学生学会自我保护的一些方法，如在足球比赛中如何运用滚翻来保护自己，学以致用，不但学到了知识，还保护了自己，增加了知识在实践中的运用。
2.团队比赛，培养学生的集体荣誉感
一个优秀的集体，需要每个人的努力，每个人都要有集体荣誉感，因此，教师要培养学生的团队意识、创新精神，增强集体的凝聚力。班级篮球赛可以很好地培养学生的团队意识。有这样的学生，他自己的篮球技术很好，在班级比赛时不传球自己单打独斗，不相信其他队员，结果班级输掉了比赛，其他队员有意见，不想和他一组比赛了，后来我找他交流沟通，告诉他：自己得分是次要的，你要想办法带领自己班级的队员，获取比赛的胜利。他吸取了教训，改变了策略，检讨了自己，后来班级又组队参加比赛，在他的带领下大家齐心协力，赢下了一场又一场比赛，虽然没有拿到冠军，但他们很开心，每个人都尽力了，他们是一个团结的集体，每个人都很重要，体现了个人在团队中的作用，培养了学生的集体荣誉感。
3.体育活動交往，培养学生健全人格
体育学科不同其它学科，体育学科的学习学生处在不停的运动与交流中，每节课都有比赛、游戏，这些都是集体活动需要不断的交流与合作，所以体育学科在培养学生人际交往能力和合作能力方面有得天独厚的优势，老师要充分发挥体育学科的特点，通过学科教学让学生既有健康的体魄，又有健全的人格。
每个孩子的性格是不一样的，有的孩子喜欢交流，有的孩子内向，不善于交流，在校园里我们经常会发现孤独的身影，这些孩子大多有家庭问题和性格原因，独生子女怕苦怕累的大有人在，我们要改变他们，引导他们融入集体，接受社会，创建正常的人际关系，要让不合群的孩子，走进大家的视野，融入校园的学习与生活。
4.提高认识，培养学生健康的生活理念
体育课不但要传授学生一些技能，更重要的是让学生爱上体育，喜欢运动，要让学生树立健康体育的理念，学习体育技能为了更好的锻炼身体，让学生掌握一到二项锻炼身体的方法，现在很多学生不喜欢运动，要培养学生运动的习惯，要让学生认识到运动和健康的重要性，要让学生体验到运动的乐趣，形成正确健康的生活方式。
三、改变教学模式，培养学生创新能力
新课程给予体育教师更大的选择余地和发展空间，鼓励体育教师开展创造性的体育课堂教学。如果堂堂体育课都是一个模式，每节课都是枯燥无味的队形队列练习、机械单一的准备活动、复杂的技术动作教学，学生的学习热情又怎么能激发起来呢？因此，教学要必须进行观念的更新。在反思课堂教学现状的基础上，改变课堂教学模式，为学生创造高度自由的想象与创造空间，培养学生的创新能力
例如：篮球二防三、三攻二的攻防战术教学中，教师先不讲解如何进攻，如何防守站位，而是让学生5人一组去进行尝试攻防练习，同时要求学生带二个问题去深入体会。（1）三攻二时，如何进攻更合理？（2）二防三时，如何站位更科学？让学生不断参与、讨论、剖析，最后由每个小组介绍经验，教师和同学们一起总结，进而充分调动学生学习的主观能动性，调动学生肢体和思维的全面发展，很好的突破二防三、三攻二的教学重难点，达成了课的目标。学生积极参与课堂学习，提高课堂教学效率，教师要不断尝试改变课堂教学方法培养学生的创新能力，提升学科素养。
四、恰当地分层分组教学，让学生善学乐学
体育新课程在肯定学生的身心发展具有共同规律性的同时，也承认学生之间由于身体原因存在差异性。如果用统一的要求和标准来衡量学生，肯定会挫伤部分学生的积极性，我们要改变课堂教学模式，根据学生情况恰当分组教学，每个学生都能达到自己的目标，激发学生上课的积极性，培养学生对体育的兴趣。
因此，教师应让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学，能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习积极性。