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摘要：本文随机选取聊城高级财经学校五个校区580名学生作为被试，调查中职生的父母教养方式与其道德社会化的相关性，发现父母的情感温暖、理解对中职生的道德社会化有积极影响，其他维度的教养方式对其道德社会化有消极影响。
关键词：中职生父母教养方式道德社会化
中国分类号：G451
一、问题提出
中职生品德的主流是好的，他们积极向上，团结友爱、文明礼貌。但中职生正处于心理发展的关键时期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相对较强，心理不够成熟。这样一个“信息爆炸”的年代致使中职类学校校园内出现了一些不和谐的因素：上网成瘾、打架、缺乏学习自觉性、谈恋爱、隨口骂人、不尊重老师及同学、随地扔垃圾等等。家庭教育是学生最早的教育場所，父母是最早的教师，家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。因此本文主要分析中职生的父母教养方式与其道德社会化的相关程度。
二、 研究方法
（一） 被试
随机选取聊城高级财经学校五个校区580名学生作为被试，其中有效被试570名，平均年龄16.15岁。其中男生321人，女生279人。
（二） 测量工具
1﹑父母教养方式问卷
应用岳冬梅（汪向东，1993）修订的父母教养方式问卷（EMBU）[6]对上述的学生进行调查。
2、道德社会化问卷
本次调查问卷主要由热爱祖国、社会公德、孝敬父母、劳动观念、勤奋学习、团结友爱6个维度的道德认知水平和道德行为意向组成。
3、数据的采集于处理
使用统一的指导语，按班级集体测试，问卷由被试独立完成，运用SPSS 17.0 for windows 统计软件包对数据进行统计处理。
三、 调查结果
1、中职生的父亲教养方式与其道德社会化的相关系数（r）
2、中职生的母亲教养方式与其道德社会化的相关系数（r）
四、讨论
父母的情感温暖与理解给孩子自我发展的自由，尊重和信任孩子，并以平等的身份与孩子交流，让孩子在家庭决策中起到一定的作用，让孩子注意他的行为对他人造成的后果，以及对他与别人关系的影响，可以积极地促进孩子内部控制力的发展以及认知能力的提高和亲社会行为的发展。
在教养方式上拒绝、否认孩子并且惩罚、严厉的父母不利于孩子的社会道德的养成和学习努力精神的养成，尤其是当父母对孩子既惩罚限制又冷漠地拒绝时，便导致孩子的攻击性和其他不良行为的发生，使用强制惩罚限制，既不会促进孩子道德规则的内化，也不会改变孩子外在不良行为，只会产生相反结果。对孩子过分保护、过分干涉的父母，妨碍了孩子独立性的发展和勤劳勤俭道德的养成，助长了孩子的不良习惯和不思进取的思想。偏爱孩子把孩子摆在高于父母的不恰当的位置上，过多地满足孩子的各种愿望，包办孩子的一切。不利于培养勤劳勤俭作风，助长孩子过于依赖、学习不努力的不良习惯。
因此，父母教养方式对孩子成长有着重要的影响。父母的情感温暖与理解的教养方式对孩子品德发展起到非常重要的积极作用，不良教养方式是导致孩子思想品德缺失的主要原因之一。父母对孩子采取什么样的教养方式，直接关系到孩子在家庭中所受教育的效果。
参考文献：
[1]岳冬梅.父母教养方式评价量表.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志，1993，7（增）
[2]肖文娥等.初中生品德发展状况与父母教养方式的相关研究.教育研究，2002，10
关键词：中职生父母教养方式道德社会化
中国分类号：G451
一、问题提出
中职生品德的主流是好的，他们积极向上，团结友爱、文明礼貌。但中职生正处于心理发展的关键时期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相对较强，心理不够成熟。这样一个“信息爆炸”的年代致使中职类学校校园内出现了一些不和谐的因素：上网成瘾、打架、缺乏学习自觉性、谈恋爱、隨口骂人、不尊重老师及同学、随地扔垃圾等等。家庭教育是学生最早的教育場所，父母是最早的教师，家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。因此本文主要分析中职生的父母教养方式与其道德社会化的相关程度。
二、 研究方法
（一） 被试
随机选取聊城高级财经学校五个校区580名学生作为被试，其中有效被试570名，平均年龄16.15岁。其中男生321人，女生279人。
（二） 测量工具
1﹑父母教养方式问卷
应用岳冬梅（汪向东，1993）修订的父母教养方式问卷（EMBU）[6]对上述的学生进行调查。
2、道德社会化问卷
本次调查问卷主要由热爱祖国、社会公德、孝敬父母、劳动观念、勤奋学习、团结友爱6个维度的道德认知水平和道德行为意向组成。
3、数据的采集于处理
使用统一的指导语，按班级集体测试，问卷由被试独立完成，运用SPSS 17.0 for windows 统计软件包对数据进行统计处理。
三、 调查结果
1、中职生的父亲教养方式与其道德社会化的相关系数（r）
2、中职生的母亲教养方式与其道德社会化的相关系数（r）
四、讨论
父母的情感温暖与理解给孩子自我发展的自由，尊重和信任孩子，并以平等的身份与孩子交流，让孩子在家庭决策中起到一定的作用，让孩子注意他的行为对他人造成的后果，以及对他与别人关系的影响，可以积极地促进孩子内部控制力的发展以及认知能力的提高和亲社会行为的发展。
在教养方式上拒绝、否认孩子并且惩罚、严厉的父母不利于孩子的社会道德的养成和学习努力精神的养成，尤其是当父母对孩子既惩罚限制又冷漠地拒绝时，便导致孩子的攻击性和其他不良行为的发生，使用强制惩罚限制，既不会促进孩子道德规则的内化，也不会改变孩子外在不良行为，只会产生相反结果。对孩子过分保护、过分干涉的父母，妨碍了孩子独立性的发展和勤劳勤俭道德的养成，助长了孩子的不良习惯和不思进取的思想。偏爱孩子把孩子摆在高于父母的不恰当的位置上，过多地满足孩子的各种愿望，包办孩子的一切。不利于培养勤劳勤俭作风，助长孩子过于依赖、学习不努力的不良习惯。
因此，父母教养方式对孩子成长有着重要的影响。父母的情感温暖与理解的教养方式对孩子品德发展起到非常重要的积极作用，不良教养方式是导致孩子思想品德缺失的主要原因之一。父母对孩子采取什么样的教养方式，直接关系到孩子在家庭中所受教育的效果。
参考文献：
[1]岳冬梅.父母教养方式评价量表.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志，1993，7（增）
[2]肖文娥等.初中生品德发展状况与父母教养方式的相关研究.教育研究，2002，10