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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0085-02
培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。但目前，据初步了解，在职业学校里，学生普遍基础不好，学习积极性不高，厌学情绪较重，尤其是对文化基础课，学习兴趣不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？这是一个令许多老师苦恼的难题。职业教育教学担负着文化基础和专业技能的双重教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，下面本人结合从事职业教育语文教学十余年的经验谈谈职高生语文学习兴趣的培养。
一、 创设教学情境，激发学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者;好之者不如乐之者”。 他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。一个好的教师会特别注意学生兴趣的培养和激发，那么，应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？ 我在教学中就非常重视这一点。首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。教学中只有调动学生参与学习的主动性、积极性，才能以巨大的情绪力量感染学生，激发创造的潜能。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求;在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望。苏霍姆林斯基说：“所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。因此，教师要在激发学生的兴趣上面下功夫，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、改革教学方法，激发学习兴趣
从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么，如何改革教学方法，培养学习兴趣呢？
首先，语文教学方法的选择，要体现职业学校特点，形成自己的教学特色。要把语文教学理解为生活世界中的语文教学，不是把学生与其生活割裂开来，而是使学生与其生活有机地融合起来。学生每天要接触他人，接触各类知识，每天都在与社会接触。因此，语文教学观念上要考虑学生的生活，把学生的生活作为备课内容之一，也作为课堂教学的内容。只有当语文教学与学生生活整合起来的时候，语文教学丰富多彩的局面才能真正体现出来。 其次，要克服以往那种单一传授课程内容的弊端，结合学生丰富的生活经历进行讲解，增长他们对自然、社会、人生等的认识和体验。结合学生切身感受来学习课文，既能增添课程的丰富性，又能引导学生走出书本，了解社会，帮助学生反思生活，何乐而不为呢？
三、结合专业特点，激发学习兴趣
职业学校有着双重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课之间的关系，耐心教育固然重要，但根据学校性质和专业特点，只要注意了解专业课的内容和特点，并发掘文化课和专业课的彼此联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。
我在指导学生学习《科学与人文 和而不同》一文时，结合文章最后一段反复启发，再结合本单元的习作训练，提出“谈语文知识在专业学习中的重要地位”这一论题，让学生举例论述，促使他们对语文在专业学习中的重要性有了理性认识。诚然，仅此一点还是不够的，还应让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在专业知识学习中的作用，使之感到学了有用，方能使学生学得有趣。因此，在应用文《广告》的教学中，我先指导学生了解广告的特点，让他们留心观察和收集街市商店及影视作品中的商品、服务广告，摘录自己
认为最好和最差的广告各一例，再按广告的特点进行分析评价，并在同学中进行交流，最后，让同学们根据专业课所学到的美术知识，设计一个图文配合的商品或服务广告，结果证明，通过“学”、“选”、“评”、“做”一系列活动，学生不但对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在专業课中的应用价值。这样，对语文学习也产生较为浓厚的兴趣，许多学生设计出文字简洁、画面新颖的广告，将文化知识和专业知识合二为一，融成一体，收到了良好的教学效果。
虽然激发语文学习兴趣不是朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从职业教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对文化课的学习兴趣是指日可待的。
培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。但目前，据初步了解，在职业学校里，学生普遍基础不好，学习积极性不高，厌学情绪较重，尤其是对文化基础课，学习兴趣不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？这是一个令许多老师苦恼的难题。职业教育教学担负着文化基础和专业技能的双重教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，下面本人结合从事职业教育语文教学十余年的经验谈谈职高生语文学习兴趣的培养。
一、 创设教学情境，激发学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者;好之者不如乐之者”。 他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。一个好的教师会特别注意学生兴趣的培养和激发，那么，应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？ 我在教学中就非常重视这一点。首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。教学中只有调动学生参与学习的主动性、积极性，才能以巨大的情绪力量感染学生，激发创造的潜能。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求;在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望。苏霍姆林斯基说：“所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。因此，教师要在激发学生的兴趣上面下功夫，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、改革教学方法，激发学习兴趣
从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么，如何改革教学方法，培养学习兴趣呢？
首先，语文教学方法的选择，要体现职业学校特点，形成自己的教学特色。要把语文教学理解为生活世界中的语文教学，不是把学生与其生活割裂开来，而是使学生与其生活有机地融合起来。学生每天要接触他人，接触各类知识，每天都在与社会接触。因此，语文教学观念上要考虑学生的生活，把学生的生活作为备课内容之一，也作为课堂教学的内容。只有当语文教学与学生生活整合起来的时候，语文教学丰富多彩的局面才能真正体现出来。 其次，要克服以往那种单一传授课程内容的弊端，结合学生丰富的生活经历进行讲解，增长他们对自然、社会、人生等的认识和体验。结合学生切身感受来学习课文，既能增添课程的丰富性，又能引导学生走出书本，了解社会，帮助学生反思生活，何乐而不为呢？
三、结合专业特点，激发学习兴趣
职业学校有着双重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课之间的关系，耐心教育固然重要，但根据学校性质和专业特点，只要注意了解专业课的内容和特点，并发掘文化课和专业课的彼此联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。
我在指导学生学习《科学与人文 和而不同》一文时，结合文章最后一段反复启发，再结合本单元的习作训练，提出“谈语文知识在专业学习中的重要地位”这一论题，让学生举例论述，促使他们对语文在专业学习中的重要性有了理性认识。诚然，仅此一点还是不够的，还应让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在专业知识学习中的作用，使之感到学了有用，方能使学生学得有趣。因此，在应用文《广告》的教学中，我先指导学生了解广告的特点，让他们留心观察和收集街市商店及影视作品中的商品、服务广告，摘录自己
认为最好和最差的广告各一例，再按广告的特点进行分析评价，并在同学中进行交流，最后，让同学们根据专业课所学到的美术知识，设计一个图文配合的商品或服务广告，结果证明，通过“学”、“选”、“评”、“做”一系列活动，学生不但对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在专業课中的应用价值。这样，对语文学习也产生较为浓厚的兴趣，许多学生设计出文字简洁、画面新颖的广告，将文化知识和专业知识合二为一，融成一体，收到了良好的教学效果。
虽然激发语文学习兴趣不是朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从职业教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对文化课的学习兴趣是指日可待的。