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[摘 要] 中等职业教育作为我国目前职业教育的主体，对于社会发展与推动方面具有重要作用，旨在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。素质教育背景下，高学历、高素质、高技能的人才数量逐年增加，面对激烈的就业竞争，中职生在就业中产生了不少心理困扰。就农村中职生在就业中产生的心理问题进行分析探讨，辩证地看待就业中的竞争压力，帮助中职生解决就业心理问题，更好地发展中职教育事业。
[关 键 词] 中职生;农村;就业;心理问题;解决办法
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0006-02
目前我国就业形势紧张，就业形势中的主要矛盾是劳动者充分就业的需要与劳动力总量过大、素质不相适应的矛盾，随着用人单位以及社会对从业人员的素质、学历、技能要求的不断提升，就业形势日益严峻。面对当前就业趋势，中职生常因为学历低、缺乏自信、对未来没有长远规划而迷失方向，阻碍未来职业生涯的发展。就农村中职生目前的就业形势进行分析，探究中职生在就业中存在的心理问题，帮助中职生重建阳光心态，实现人生职场目标。
一、中职生就业现状与存在的优势、劣势
根据《中华人民共和国职业教育法》规定，中等职业教育是以培养高素质劳动者为主旨实施就业与创业教育，使學生掌握多项技能，增强就业适应能力，成为“一专多能”的复合型人才。
目前国内就业形势依然严峻，不容乐观，但是中职生在就业中仍存在很大优势：（1）中职生的实践能力与操作能力强，专业知识扎实。（2）中职生的年龄较小，对新鲜事物的接受能力与学习能力强。（3）中职生工作态度踏实认真，职业技能强，可以满足社会需求。（4）中职生毕业后仍可继续深造，基础牢固可塑性强。
虽然中职生在就业中占有很大优势，但是仍旧存在很多就业劣势以及就业问题：（1）社会用人单位对学历要求高，对中职生硬性门槛高。（2）“差生”概念让中职生自暴自弃，对自己缺乏就业信心。（3）就业起点低、工资低，对中职生的生活具有挑战性。（4）技能掌握较为单一，存在性别歧视问题。
因此教师应当引导中职生树立正确的世界观、人生观与价值观，理性看待就业中的困难，积极发展就业优势，从而积极就业，从工作中寻找自我实现的乐趣，为社会贡献自己的价值，充分发挥自我创造力，根据社会情况与就业形势寻找适合自己的就业平台。
二、农村中职生的就业心理问题以及存在的误区
根据大数据调查研究，目前很多人口大省的中考考生中，最终走向中等职业教育学校的人数占比高达70%，而全国的中职院校里有70%的学生来自农村，因此关注农村中职生的就业问题成了当下中职教育中的关键问题。根据《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》，教师应当加快发展现代职业教育，在培养学生技能的基础上重视学生的素质教育。因此教师应当关注中职生的心理发育，在就业过程中为学生答疑解惑，打开心结，为以后的就业夯实基础。
农村中职生在就业问题上存在一些心理问题亟待解决：
（一）不同层次的学生展现出的心理状态存在复杂性
九年义务教育的普及让基础教学实现了“零门槛”，但由于很多农村教学环境简陋，师资力量薄弱，教学设施不足，义务教育难以提升学生的自身素养，对学生心理发育状况的关注程度不足，导致学生心理具有复杂性与多样性，在与社会接轨过程中存在困难，在就业方面也存在各种各样的心理问题。
（二）破罐破摔毫无斗志，对未来不抱期望
很多农村孩子在成长过程中缺乏人生规划与指导教育，并没有树立正确的世界观、人生观与价值观。因为他们多半因成绩不好等原因被迫接受中等职业教育，没有人生目标，心中毫无斗志，还会因为自己的学历不如普通高中的同学而产生自卑心理，从起点否定自己的价值，让未来的就业更是充满迷茫。
（三）对于成功人生的判断标准单薄，自我意识浅显
农村很多中职生由于自我意识浅显，肤浅地认为只要有钱就是成功，在就业时眼高手低，要找不累的、工资高的、体面的、社会地位高的工作，没有认清自己的实际能力，对就业的目标与期待只有工资，没有自我社会价值的体现，缺乏思考与对社会现象的判断能力，容易在社会不良现象面前彷徨无助、迷失自己。
（四）心理不成熟，缺乏社会交往能力
多数中职生心理状态不成熟，容易对老师、家长的教育产生叛逆心理，加上普遍都是独生子女，缺乏分享与沟通意识，因此在就业中也容易因为心理状态与社会产生矛盾，孤独、恐慌、人际关系紧张的心理常常成为农村中职生就业过程中的拦路虎，增加了就业难度与挑战。
（五）面对复杂困难就业环境心态焦虑紧张
一些农村学生并没有很多城市感受，面对职业教育毕业之后要去大城市进行就业的状况，产生焦虑紧张的心态，担心自己会因为“学历低、技能差”而被企业淘汰，只寄希望于学校帮助，缺乏自我创造力与拼搏精神，一旦要放弃所学的专业就显得无所适从，心理极度矛盾。
（六）经济基础薄弱，就业屡受打击
虽然我国农村家庭的生活状况有很大改善，但仍然不容乐观，很多农村中职生的家庭并不富裕，甚至仍未脱贫，经济基础薄弱，导致中职生在就业中更多关注家庭脱贫重任，根据工资进行职业选择，难以实现自我人生价值与目标，在就业中感受不到成功的乐趣与自我价值的实现，就业屡屡受挫。 （七）知识方向单一，自我保护意识差
很多农村中职生只关注对职业技能的培养，对其他方面的知识与常识较为缺乏，导致在与社会接触过程以及就业过程中暴露出弱点，自我保护意识差，缺乏对社会常识以及就业过程中应当具备的基本知识的了解与认知。
三、重塑农村中职生就业心态的策略与方法
基于农村中职生在就业方面存在的种种心理问题以及矛盾，教师应当加以重视并关注学生的心理发育与心态变化，通过对核心素养的教育提升学生的人生观和价值观。笔者根据自己在职业教育方面的教学策略结合毕业生就业指导工作经验，谈谈对重塑农村中职生就业心态的策略与方法。
（一）引导学生对就业产生乐观心态，积极寻求就业机会
很多农村中职生在面对就业问题时态度不端正，重学历轻能力，再加上很多学生盲目攀比，只关注工资与名声，眼高手低，很不适应当下社会的发展。因此农村中职生在就业问题方面应重点关注两个问题：一是求职方向应当适应市场需求，在已有知识的基础上进行不断提升与奋斗，敢于创新勇于实践，让教学能够跟随学生的接受能力，更新自己的认知，适应当下社会与市場需求;二是关注社会中职业地位发展的趋势，让就业成为农村中职生一个光明正大的就业途径，而不是一个脸上无光的普通工作。
（二）增加对农村中职生就业心理的关注，提供咨询与帮助
一些农村中职生在寻找工作机会的过程中不能做到理性，在就业问题方面存在一些偏见与误解，对自己的能力视而不见，对自己的工作不屑一顾。因此教师应当时刻关注教育活动的开展与学生心理状态的发育方向，拉近学生与教师之间的关系，增加学生对于就业方向的咨询与研究机会。在正常进行学生提问的回答之外，教师还可以定期举办一些关于就业趋势以及就业常识的讲座或比赛，通过拉近师生之间的关系，营造和谐的师生氛围，让学生在放松的氛围下对就业产生新的认知，对人生形成新的方向与目标。
（三）帮助学生树立自信心，客观评价自己
一些农村中职生认为自己在学历方面比拥有普通高中毕业证的学生低一等，对前途丧失信心。学校及教师应当让学生建立起属于自己的自信心，站在客观角度对自己进行全面客观的评价，通过正确分析社会就业形式，对于自己的性格特点、喜好特长、专业方向进行分析，判断自己与目标单位或目标岗位的匹配程度，从而合理分析自己的处境，增强就业信心，让合理的层层叠加的小目标通过自信与积极的态度，有序而扎实地逐一实现，各个击破。
（四）提升学生抗挫能力，增强面对压力的抵御能力
很多学生正处于青春叛逆期，加上独生子女一直在家庭的呵护下成长，心灵比较脆弱，依赖性强、意志薄弱，但又一切以自我为中心，看不清自己的性格缺陷与能力弊端，他们在遇到一次挫折之后很可能一蹶不振，觉得没有找到工作就没有颜面进行正常生活，就注定是一个失败的人生。因此教师针对这种情况应当适当增加对学生意志的锻炼，提升学生的抗挫能力，让学生意识到，磨砺与困苦有时候并不是折磨，而是财富。在挫折中不断成长，在压力面前展现抵御能力，才是当代年轻人应有的态度。
四、结语
目前农村中职生在就业方面仍存在很多心理问题，在校期间教师应当深入学生心理，感受学生的困惑与焦虑，从学生的出发点入手，改善并丰富教学策略，及时进行调适并努力止损，帮助学生解决就业心理存在的问题，营造健康、稳定、和谐的学习与就业环境。
参考文献：
[1]李宗新，杨德芳.农村地区中职学校招生与就业问题浅析[J].现代职业教育，2018（22）：5.
[2]陈海敏.农村中职生心理问题分析及对策[J].广西农业机械化，2014（6）：35-37，40.
编辑 薛直艳
[关 键 词] 中职生;农村;就业;心理问题;解决办法
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0006-02
目前我国就业形势紧张，就业形势中的主要矛盾是劳动者充分就业的需要与劳动力总量过大、素质不相适应的矛盾，随着用人单位以及社会对从业人员的素质、学历、技能要求的不断提升，就业形势日益严峻。面对当前就业趋势，中职生常因为学历低、缺乏自信、对未来没有长远规划而迷失方向，阻碍未来职业生涯的发展。就农村中职生目前的就业形势进行分析，探究中职生在就业中存在的心理问题，帮助中职生重建阳光心态，实现人生职场目标。
一、中职生就业现状与存在的优势、劣势
根据《中华人民共和国职业教育法》规定，中等职业教育是以培养高素质劳动者为主旨实施就业与创业教育，使學生掌握多项技能，增强就业适应能力，成为“一专多能”的复合型人才。
目前国内就业形势依然严峻，不容乐观，但是中职生在就业中仍存在很大优势：（1）中职生的实践能力与操作能力强，专业知识扎实。（2）中职生的年龄较小，对新鲜事物的接受能力与学习能力强。（3）中职生工作态度踏实认真，职业技能强，可以满足社会需求。（4）中职生毕业后仍可继续深造，基础牢固可塑性强。
虽然中职生在就业中占有很大优势，但是仍旧存在很多就业劣势以及就业问题：（1）社会用人单位对学历要求高，对中职生硬性门槛高。（2）“差生”概念让中职生自暴自弃，对自己缺乏就业信心。（3）就业起点低、工资低，对中职生的生活具有挑战性。（4）技能掌握较为单一，存在性别歧视问题。
因此教师应当引导中职生树立正确的世界观、人生观与价值观，理性看待就业中的困难，积极发展就业优势，从而积极就业，从工作中寻找自我实现的乐趣，为社会贡献自己的价值，充分发挥自我创造力，根据社会情况与就业形势寻找适合自己的就业平台。
二、农村中职生的就业心理问题以及存在的误区
根据大数据调查研究，目前很多人口大省的中考考生中，最终走向中等职业教育学校的人数占比高达70%，而全国的中职院校里有70%的学生来自农村，因此关注农村中职生的就业问题成了当下中职教育中的关键问题。根据《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》，教师应当加快发展现代职业教育，在培养学生技能的基础上重视学生的素质教育。因此教师应当关注中职生的心理发育，在就业过程中为学生答疑解惑，打开心结，为以后的就业夯实基础。
农村中职生在就业问题上存在一些心理问题亟待解决：
（一）不同层次的学生展现出的心理状态存在复杂性
九年义务教育的普及让基础教学实现了“零门槛”，但由于很多农村教学环境简陋，师资力量薄弱，教学设施不足，义务教育难以提升学生的自身素养，对学生心理发育状况的关注程度不足，导致学生心理具有复杂性与多样性，在与社会接轨过程中存在困难，在就业方面也存在各种各样的心理问题。
（二）破罐破摔毫无斗志，对未来不抱期望
很多农村孩子在成长过程中缺乏人生规划与指导教育，并没有树立正确的世界观、人生观与价值观。因为他们多半因成绩不好等原因被迫接受中等职业教育，没有人生目标，心中毫无斗志，还会因为自己的学历不如普通高中的同学而产生自卑心理，从起点否定自己的价值，让未来的就业更是充满迷茫。
（三）对于成功人生的判断标准单薄，自我意识浅显
农村很多中职生由于自我意识浅显，肤浅地认为只要有钱就是成功，在就业时眼高手低，要找不累的、工资高的、体面的、社会地位高的工作，没有认清自己的实际能力，对就业的目标与期待只有工资，没有自我社会价值的体现，缺乏思考与对社会现象的判断能力，容易在社会不良现象面前彷徨无助、迷失自己。
（四）心理不成熟，缺乏社会交往能力
多数中职生心理状态不成熟，容易对老师、家长的教育产生叛逆心理，加上普遍都是独生子女，缺乏分享与沟通意识，因此在就业中也容易因为心理状态与社会产生矛盾，孤独、恐慌、人际关系紧张的心理常常成为农村中职生就业过程中的拦路虎，增加了就业难度与挑战。
（五）面对复杂困难就业环境心态焦虑紧张
一些农村学生并没有很多城市感受，面对职业教育毕业之后要去大城市进行就业的状况，产生焦虑紧张的心态，担心自己会因为“学历低、技能差”而被企业淘汰，只寄希望于学校帮助，缺乏自我创造力与拼搏精神，一旦要放弃所学的专业就显得无所适从，心理极度矛盾。
（六）经济基础薄弱，就业屡受打击
虽然我国农村家庭的生活状况有很大改善，但仍然不容乐观，很多农村中职生的家庭并不富裕，甚至仍未脱贫，经济基础薄弱，导致中职生在就业中更多关注家庭脱贫重任，根据工资进行职业选择，难以实现自我人生价值与目标，在就业中感受不到成功的乐趣与自我价值的实现，就业屡屡受挫。 （七）知识方向单一，自我保护意识差
很多农村中职生只关注对职业技能的培养，对其他方面的知识与常识较为缺乏，导致在与社会接触过程以及就业过程中暴露出弱点，自我保护意识差，缺乏对社会常识以及就业过程中应当具备的基本知识的了解与认知。
三、重塑农村中职生就业心态的策略与方法
基于农村中职生在就业方面存在的种种心理问题以及矛盾，教师应当加以重视并关注学生的心理发育与心态变化，通过对核心素养的教育提升学生的人生观和价值观。笔者根据自己在职业教育方面的教学策略结合毕业生就业指导工作经验，谈谈对重塑农村中职生就业心态的策略与方法。
（一）引导学生对就业产生乐观心态，积极寻求就业机会
很多农村中职生在面对就业问题时态度不端正，重学历轻能力，再加上很多学生盲目攀比，只关注工资与名声，眼高手低，很不适应当下社会的发展。因此农村中职生在就业问题方面应重点关注两个问题：一是求职方向应当适应市场需求，在已有知识的基础上进行不断提升与奋斗，敢于创新勇于实践，让教学能够跟随学生的接受能力，更新自己的认知，适应当下社会与市場需求;二是关注社会中职业地位发展的趋势，让就业成为农村中职生一个光明正大的就业途径，而不是一个脸上无光的普通工作。
（二）增加对农村中职生就业心理的关注，提供咨询与帮助
一些农村中职生在寻找工作机会的过程中不能做到理性，在就业问题方面存在一些偏见与误解，对自己的能力视而不见，对自己的工作不屑一顾。因此教师应当时刻关注教育活动的开展与学生心理状态的发育方向，拉近学生与教师之间的关系，增加学生对于就业方向的咨询与研究机会。在正常进行学生提问的回答之外，教师还可以定期举办一些关于就业趋势以及就业常识的讲座或比赛，通过拉近师生之间的关系，营造和谐的师生氛围，让学生在放松的氛围下对就业产生新的认知，对人生形成新的方向与目标。
（三）帮助学生树立自信心，客观评价自己
一些农村中职生认为自己在学历方面比拥有普通高中毕业证的学生低一等，对前途丧失信心。学校及教师应当让学生建立起属于自己的自信心，站在客观角度对自己进行全面客观的评价，通过正确分析社会就业形式，对于自己的性格特点、喜好特长、专业方向进行分析，判断自己与目标单位或目标岗位的匹配程度，从而合理分析自己的处境，增强就业信心，让合理的层层叠加的小目标通过自信与积极的态度，有序而扎实地逐一实现，各个击破。
（四）提升学生抗挫能力，增强面对压力的抵御能力
很多学生正处于青春叛逆期，加上独生子女一直在家庭的呵护下成长，心灵比较脆弱，依赖性强、意志薄弱，但又一切以自我为中心，看不清自己的性格缺陷与能力弊端，他们在遇到一次挫折之后很可能一蹶不振，觉得没有找到工作就没有颜面进行正常生活，就注定是一个失败的人生。因此教师针对这种情况应当适当增加对学生意志的锻炼，提升学生的抗挫能力，让学生意识到，磨砺与困苦有时候并不是折磨，而是财富。在挫折中不断成长，在压力面前展现抵御能力，才是当代年轻人应有的态度。
四、结语
目前农村中职生在就业方面仍存在很多心理问题，在校期间教师应当深入学生心理，感受学生的困惑与焦虑，从学生的出发点入手，改善并丰富教学策略，及时进行调适并努力止损，帮助学生解决就业心理存在的问题，营造健康、稳定、和谐的学习与就业环境。
参考文献：
[1]李宗新，杨德芳.农村地区中职学校招生与就业问题浅析[J].现代职业教育，2018（22）：5.
[2]陈海敏.农村中职生心理问题分析及对策[J].广西农业机械化，2014（6）：35-37，40.
编辑 薛直艳