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素质教育是当前基础教育改革的主旋律，语文是全面落实素质教育的关键学科。语文教学不仅要培养学生听、说、读、写等基本语文能力，还应使学生"受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质教育；逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情；陶冶美的情操和锻炼观察、思维、想象、记忆的能力；养成良好的意志品格和学习习惯"。语文的工具性决定了语文学习与儿童的生活环境密切相关。实践证明，只靠在课堂教学中单一的知识传授是难以实现这些素质目标的。作为小学语文教师，必须解放思想，树立"大语文"教育观念，使语文教育形成一个开放的系统，即把儿童整个学习阶段的语文课堂学习与其他各学科学习、课外活动以及学生的家庭社会生活，视为一个连续的、目标一致的和谐整体，以追求语文教育的整体效益。
一、 让语文深入生活，与生活紧密联系。
语文是和生活、社会联系最为密切的一门学科。日常生活离不开语文，社会生活更需要语文。学龄前儿童并没有受过专门的语文教育，然而他们却具备了一定运用语言和理解语言的能力。这是因为学龄前儿童从呀呀学语开始，就学习用语言表达自己的心愿，用语言和别人交流，以至在生活中形成了一定的语文能力。语文教师要通过语文教学活动，规范学生的语言，提高他们的语文素质。
1、 在课外阅读中发展语文，丰富素质。
（1）掌握阅读方法。教师要教给学生基本的阅读方法：精读、细读、划线、眉批等，为今后提高阅读质量打好基础。
（2）养成阅读时动笔的习惯。低年级学生可以在每天阅读过的故事、报刊中找出自己以为写的好的词语和片段摘抄下来，中高年级不但摘抄，而且要养成写心得的习惯，少则几个字，多则长篇大论，只要有感而发，久而久之，定能提高学生的写作水平。
（3）定期交流阅读心得。小学生已具备了初步的文化知识和一定的阅读分析能力，教师要指导他们选择适合自己的课外读物、报刊进行阅读，并定期组织交流阅读心得。通过这样的活动，可以达到相互促进，共同提高的目的。
2、在娱乐活动中理解语文内容，接受教育。
（1）小课文剧表演。小语教材中有许多课文可以编写成课本剧。如《狐假虎威》、《自相矛盾》等。课文剧的表演，激发了学生学习课文的兴趣，加深了对课文内容的理解，使学生在拓宽知识的同时，受到深刻的思想教育。
（2）朗诵、唱歌。活动课中可以创造一种欢愉或凝重的氛围，就能把学生带进去，沉浸于角色体验之中。学习了有关写周总理的文章后，可以设计《周总理，我们怀念你》的活动课，事先张贴总理的肖像，学生凝望相片，动情地朗诵课文《一张珍贵的相片》中描写周总理外貌的句子，接着可凭借诗歌《周总理，你在哪里》，声情并茂地追忆总理的足迹。通过这种活动，学生提高了朗读能力、感受能力，激发了对总理的热爱之情。教材中《在希望的田野上》、《让我们荡起双桨》等本身就是歌词，学唱这些歌，使学生在优美的旋律中，加深对祖国、对中国共产党的热爱。
3、在日常生活中应用语文，锻炼语文能力。
（1）写信、写日记。给亲朋好友写信汇报一下学习、生活情况，平时养成写日记的习惯。不但可以积累课外知识，重要的是对增进自己的写作水平有着显著地效果。
（2）讲故事、交谈。学习了一些生动有趣的课文或听了一些生动有趣的故事后，让学生主动讲给家长或小朋友听，使学生的口头表达能力在日常生活中得到锻炼和提高。另外，鼓励学生大胆地与人交谈，在交谈中积累词汇，增强说话有条理的能力。
二、让语文深入社会实践，与社会实践紧密结合。
认识来源于实践，实践深化认识。从课文中学习到的许多知识都需要在实践中加深认识，理解掌握。
1、实验。
教学《称象》一课后，让学生按曹冲说的称象方法做实验，引导学生逐步认识浮力的原理。学习了《回声》一课，让学生做一个小实验，准备好一盆水和一粒小石子，把小石子投进水盆里，观察发生的现象。通过动手实验，把抽象的道理形象化，缩短了学生认知目标与认识水平的差距，为深入地掌握知识创造了条件。
2、养殖。
少年儿童喜欢养小动物，教师可因势利导。学习了《我们家的猫》，让学生养只猫，观察它的可爱之处。学习了《小蝌蚪找妈妈》让学生养几只小蝌蚪，看看他们怎样逐步变化的，使学生动手的同时，养成爱观察的习惯，同时也培养了学生理解事物的能力。
3、劳动。
学习了《植物制作标本》可让学生去大自然中采集标本，并进行制作，学生认识了多种植物，拓展了知识，锻炼了动手的能力。
4、参观访问、游览。
学习了《颐和园》、《圆明园的毁灭》、《记金华的双龙洞》等课文后都可以到这些名胜古迹游览，加深了对课文的理解。同时可以与校本课程相结合让学生多方面、多视角去与社会实践相结合。比如，我校的校本课程《泉乡史话》（又名《泉乡杏坛》）中就极具地域特色，以我镇"七十二泉"为特点的旅游资源与校本资源做到了有机结合，拓宽了学生的视野。另外，通过带领学生到一些工矿企业参观、访问劳动模范等，了解社会，丰富了社会知识。
5、竞赛活动。
少年儿童喜欢自己的活动有比有赛。如"猜谜语"比赛，锻炼了学生的分析能力。另外，可以结合教材的知识点和能力训练点来选编活动。从字、词、句、篇着眼找训练点。学生通过活动实践来理解掌握知识，逐步形成能力。如在五年级可设计"成语大观园"活动。开火车说本册所学成语，读写和运用学过的成语，这是落实知识点的训练；根据成语画画，看动作说成语等这是能力训练的落实。活动既要重视趣味性，又要重视其内在的联系，才能达到良好的效果。
6、办报纸、出板报。
大语文所构建的这一连续的、目标一致的课内外实践活动目的是全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。总之，我们要牢固树立大语文教学观念，并用新课程标准的先进理念作指导，带领学生课内打好基础，课外进行多方面地实践。正如崔峦老师所说"......要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用语文。教师应是教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使语文素养得到全面提高的智者"。
一、 让语文深入生活，与生活紧密联系。
语文是和生活、社会联系最为密切的一门学科。日常生活离不开语文，社会生活更需要语文。学龄前儿童并没有受过专门的语文教育，然而他们却具备了一定运用语言和理解语言的能力。这是因为学龄前儿童从呀呀学语开始，就学习用语言表达自己的心愿，用语言和别人交流，以至在生活中形成了一定的语文能力。语文教师要通过语文教学活动，规范学生的语言，提高他们的语文素质。
1、 在课外阅读中发展语文，丰富素质。
（1）掌握阅读方法。教师要教给学生基本的阅读方法：精读、细读、划线、眉批等，为今后提高阅读质量打好基础。
（2）养成阅读时动笔的习惯。低年级学生可以在每天阅读过的故事、报刊中找出自己以为写的好的词语和片段摘抄下来，中高年级不但摘抄，而且要养成写心得的习惯，少则几个字，多则长篇大论，只要有感而发，久而久之，定能提高学生的写作水平。
（3）定期交流阅读心得。小学生已具备了初步的文化知识和一定的阅读分析能力，教师要指导他们选择适合自己的课外读物、报刊进行阅读，并定期组织交流阅读心得。通过这样的活动，可以达到相互促进，共同提高的目的。
2、在娱乐活动中理解语文内容，接受教育。
（1）小课文剧表演。小语教材中有许多课文可以编写成课本剧。如《狐假虎威》、《自相矛盾》等。课文剧的表演，激发了学生学习课文的兴趣，加深了对课文内容的理解，使学生在拓宽知识的同时，受到深刻的思想教育。
（2）朗诵、唱歌。活动课中可以创造一种欢愉或凝重的氛围，就能把学生带进去，沉浸于角色体验之中。学习了有关写周总理的文章后，可以设计《周总理，我们怀念你》的活动课，事先张贴总理的肖像，学生凝望相片，动情地朗诵课文《一张珍贵的相片》中描写周总理外貌的句子，接着可凭借诗歌《周总理，你在哪里》，声情并茂地追忆总理的足迹。通过这种活动，学生提高了朗读能力、感受能力，激发了对总理的热爱之情。教材中《在希望的田野上》、《让我们荡起双桨》等本身就是歌词，学唱这些歌，使学生在优美的旋律中，加深对祖国、对中国共产党的热爱。
3、在日常生活中应用语文，锻炼语文能力。
（1）写信、写日记。给亲朋好友写信汇报一下学习、生活情况，平时养成写日记的习惯。不但可以积累课外知识，重要的是对增进自己的写作水平有着显著地效果。
（2）讲故事、交谈。学习了一些生动有趣的课文或听了一些生动有趣的故事后，让学生主动讲给家长或小朋友听，使学生的口头表达能力在日常生活中得到锻炼和提高。另外，鼓励学生大胆地与人交谈，在交谈中积累词汇，增强说话有条理的能力。
二、让语文深入社会实践，与社会实践紧密结合。
认识来源于实践，实践深化认识。从课文中学习到的许多知识都需要在实践中加深认识，理解掌握。
1、实验。
教学《称象》一课后，让学生按曹冲说的称象方法做实验，引导学生逐步认识浮力的原理。学习了《回声》一课，让学生做一个小实验，准备好一盆水和一粒小石子，把小石子投进水盆里，观察发生的现象。通过动手实验，把抽象的道理形象化，缩短了学生认知目标与认识水平的差距，为深入地掌握知识创造了条件。
2、养殖。
少年儿童喜欢养小动物，教师可因势利导。学习了《我们家的猫》，让学生养只猫，观察它的可爱之处。学习了《小蝌蚪找妈妈》让学生养几只小蝌蚪，看看他们怎样逐步变化的，使学生动手的同时，养成爱观察的习惯，同时也培养了学生理解事物的能力。
3、劳动。
学习了《植物制作标本》可让学生去大自然中采集标本，并进行制作，学生认识了多种植物，拓展了知识，锻炼了动手的能力。
4、参观访问、游览。
学习了《颐和园》、《圆明园的毁灭》、《记金华的双龙洞》等课文后都可以到这些名胜古迹游览，加深了对课文的理解。同时可以与校本课程相结合让学生多方面、多视角去与社会实践相结合。比如，我校的校本课程《泉乡史话》（又名《泉乡杏坛》）中就极具地域特色，以我镇"七十二泉"为特点的旅游资源与校本资源做到了有机结合，拓宽了学生的视野。另外，通过带领学生到一些工矿企业参观、访问劳动模范等，了解社会，丰富了社会知识。
5、竞赛活动。
少年儿童喜欢自己的活动有比有赛。如"猜谜语"比赛，锻炼了学生的分析能力。另外，可以结合教材的知识点和能力训练点来选编活动。从字、词、句、篇着眼找训练点。学生通过活动实践来理解掌握知识，逐步形成能力。如在五年级可设计"成语大观园"活动。开火车说本册所学成语，读写和运用学过的成语，这是落实知识点的训练；根据成语画画，看动作说成语等这是能力训练的落实。活动既要重视趣味性，又要重视其内在的联系，才能达到良好的效果。
6、办报纸、出板报。
大语文所构建的这一连续的、目标一致的课内外实践活动目的是全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。总之，我们要牢固树立大语文教学观念，并用新课程标准的先进理念作指导，带领学生课内打好基础，课外进行多方面地实践。正如崔峦老师所说"......要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用语文。教师应是教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使语文素养得到全面提高的智者"。