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摘 要：小学英语在小学的教育中占有非常重要的地位，而且对学生的智力发展有重要的影响，在小学英语课堂中，有效的互动是教学的重要组成部分，运用的好便会提升课堂的效率和质量，运用的不当则会产生反作用，在小学英语课堂教学中，有效的互动能够增加学生和老师之间的关系，还能激起学生的学习兴趣，让学生可以在友好的氛围中学习知识，能够有效的促进学生的思考，加深对小学英语的理解，教师在有效的互动中，也能够充分的了解学生的学习动态，有利于学生的全身心发展。本文研究了如何促进小学英语课堂教学改革和创新实践提供了科学的建议。
关键词：小学英语;课堂教学;有效教学;教学策略
小学生的心理特点都比较有特点，而互动式的教学符合小学生的心理特点，在英语课堂中运用有效的互动教学模式能够培养学生的思维敏捷能力，还能够帮助学生理解一些抽象的知识，因此小学英语教师需要在课堂中组织互动活动，促进课堂的效果和质量。
一、有效互动对小学英语教学的重要性
小学英语课堂教学的过程中，有效互动不只是教学模式，而是一门艺术。英语课堂上进行有意义的互动，能够极大的促进英语课堂的效率和质量。因为小学生都是第一次接触英语，对于零基础的学生，在学习的过程中会存在很多不懂的知识，教师在上课的时候，可以和学生进行有效的互动，多问一些学生不懂的问题，多提问学生，了解学生不懂的知识和已掌握的知识，能够更好的掌握学生的学习情况，引导学生对知识的思考。通过有效互动教学，能够充分的调动学生的学习积极性，促进师生的关系，营造良好的学习氛围。新课程改革下的教育更加注重的是学生的学习能力和思考能力，教师可以在有效互动的时候设计有趣有意义的游戏，培养学生的自主学习能力和思考能力。
二、注意角色的转变，促进课堂互动
在教学的过程中，首先要加强师生之间的角色转变，充分体现学生在学习中的主体地位，这是增强课堂互动有效性非常关键的前提。老师应该先转变自己的思想，转变传统的教学模式，在上课的过程中，应该以学生为课堂的主体，尊重学生的学习权力，学生在课堂上应该是主动学习的角色，而不是被动接受知识的被动者。教师应该让学生成为英语学习的主人，促进师生关系的平等。
例如，在学习“My new teachers”的时候，教师在引导学生学习的时候，可以让学生先从外观开始形容，让学生和学生之间进行合作，一个人形容另一个人写出有关的句子，并且让他们自己先学习，使学生成为互动的主体，成为英语语言学的应用着。老师在其中充当引导作用，学生积极的参加互动活动，让教育教学更加有意义。
三、加强示范引导，促进课堂互动
小学生的学习能力有限，学习的英语词汇量是非常有限的，他们的心理发育和智力发育都没有完善，因此在小学英语课堂上教学的时候，学生相互交流，老师提供指导是非常重要的，然而还是有一些学生会存在很多的困惑，模仿是学生学习语言最有效的途径，教师应该给学生正确的示范和引导，让每个学生在学习的时候能够正确的选择，让他们知道如何有效的互动才能更好的学习知识。
四、鼓勵评价和促进课堂互动
课堂的气氛对小学生互动有非常重要的影响，在传统的教学过程中，教师都习惯去发现学生的错误，随着这个出发点是好的，为了能够指出学生的错误，让学生改正。但是在一定程度上会无意识的伤害到学生的自尊心和自信心，影响他们学习的积极性。为了促进课堂互动的发展，教师应该用鼓励的态度对待学生，并且营造宽松幽默的课堂气氛，帮助学生建立信心，并且帮助学生提升有效互动的能力。
五、进行有效互动需要有重点
小学英语教师在上课的过程中，进行有效的互动要有重点的进行。小于英语课堂中，教学的质量和效果需要有效互动来实现，然而小学英语教学中有效互动也要分主次之分，英语教师在上课之前备课的时候，需要加强对课本的熟悉度，并且提出关键性起主导作用的有效互动方式，吸引学生的注意力和思维，在课堂中进行有效互动的时候，需要找出文章的重难点，抓住重点的学习方向。教学任务通过重点来落实，难点主要是针对学生在学习中不容易理解的知识。
六、遵循课堂教学规律，创新课堂互动
教师应该在教学的过程中，需要通过教育教学规律的知道，针对性的制定学习计划，在英语课堂上充分的和学生进行互动，并且积极的创新课堂互动的模式，促进学生积极的参与互动活动，在英语互动活动中，我们应该加强小学英语课堂的互动效果，提高小学英语的教学质量。
小学英语课堂的互动模式的丰富性对提高学生的英语交际能力有非常重要的影响，作为教师，应该不断的创新英语课堂教学的方法，让学生在有趣的课堂中进行互动体验，让学生能够自然的进行学习和主动的思考。
七、结语
根据以上所说，小学英语课堂互动能够突出英语学科的互动特性，提高学生的英语学习能力和语言能力，英语的本质就在于互动学习，采用互动式的教学方式，培养学生的语言能力，促使学生能够在互动中锻炼自己的沟通能力，使学生能够在互动中积累语言经验，从而促进创新教学过程，课堂上的有效互动是提高小学英语课堂教学整体水平的有效途径。
参考文献
[1]孟珊珊.城乡小学英语教师协作互助提升课堂教学能力的案例研究[J].中国校外教育，2019（32）：78+82.
[2]晏淑梅，周如意，胡洁.多元智能理论视阈下小学英语口语教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：59-60.
[3]李蓉.小学英语课堂中的又一风景——音乐化教学手段的应用研究[J].学周刊，2019（29）：114.
[4]刘婷.小学英语课堂教学中师生互动的现状研究[D].新疆师范大学，2015.
关键词：小学英语;课堂教学;有效教学;教学策略
小学生的心理特点都比较有特点，而互动式的教学符合小学生的心理特点，在英语课堂中运用有效的互动教学模式能够培养学生的思维敏捷能力，还能够帮助学生理解一些抽象的知识，因此小学英语教师需要在课堂中组织互动活动，促进课堂的效果和质量。
一、有效互动对小学英语教学的重要性
小学英语课堂教学的过程中，有效互动不只是教学模式，而是一门艺术。英语课堂上进行有意义的互动，能够极大的促进英语课堂的效率和质量。因为小学生都是第一次接触英语，对于零基础的学生，在学习的过程中会存在很多不懂的知识，教师在上课的时候，可以和学生进行有效的互动，多问一些学生不懂的问题，多提问学生，了解学生不懂的知识和已掌握的知识，能够更好的掌握学生的学习情况，引导学生对知识的思考。通过有效互动教学，能够充分的调动学生的学习积极性，促进师生的关系，营造良好的学习氛围。新课程改革下的教育更加注重的是学生的学习能力和思考能力，教师可以在有效互动的时候设计有趣有意义的游戏，培养学生的自主学习能力和思考能力。
二、注意角色的转变，促进课堂互动
在教学的过程中，首先要加强师生之间的角色转变，充分体现学生在学习中的主体地位，这是增强课堂互动有效性非常关键的前提。老师应该先转变自己的思想，转变传统的教学模式，在上课的过程中，应该以学生为课堂的主体，尊重学生的学习权力，学生在课堂上应该是主动学习的角色，而不是被动接受知识的被动者。教师应该让学生成为英语学习的主人，促进师生关系的平等。
例如，在学习“My new teachers”的时候，教师在引导学生学习的时候，可以让学生先从外观开始形容，让学生和学生之间进行合作，一个人形容另一个人写出有关的句子，并且让他们自己先学习，使学生成为互动的主体，成为英语语言学的应用着。老师在其中充当引导作用，学生积极的参加互动活动，让教育教学更加有意义。
三、加强示范引导，促进课堂互动
小学生的学习能力有限，学习的英语词汇量是非常有限的，他们的心理发育和智力发育都没有完善，因此在小学英语课堂上教学的时候，学生相互交流，老师提供指导是非常重要的，然而还是有一些学生会存在很多的困惑，模仿是学生学习语言最有效的途径，教师应该给学生正确的示范和引导，让每个学生在学习的时候能够正确的选择，让他们知道如何有效的互动才能更好的学习知识。
四、鼓勵评价和促进课堂互动
课堂的气氛对小学生互动有非常重要的影响，在传统的教学过程中，教师都习惯去发现学生的错误，随着这个出发点是好的，为了能够指出学生的错误，让学生改正。但是在一定程度上会无意识的伤害到学生的自尊心和自信心，影响他们学习的积极性。为了促进课堂互动的发展，教师应该用鼓励的态度对待学生，并且营造宽松幽默的课堂气氛，帮助学生建立信心，并且帮助学生提升有效互动的能力。
五、进行有效互动需要有重点
小学英语教师在上课的过程中，进行有效的互动要有重点的进行。小于英语课堂中，教学的质量和效果需要有效互动来实现，然而小学英语教学中有效互动也要分主次之分，英语教师在上课之前备课的时候，需要加强对课本的熟悉度，并且提出关键性起主导作用的有效互动方式，吸引学生的注意力和思维，在课堂中进行有效互动的时候，需要找出文章的重难点，抓住重点的学习方向。教学任务通过重点来落实，难点主要是针对学生在学习中不容易理解的知识。
六、遵循课堂教学规律，创新课堂互动
教师应该在教学的过程中，需要通过教育教学规律的知道，针对性的制定学习计划，在英语课堂上充分的和学生进行互动，并且积极的创新课堂互动的模式，促进学生积极的参与互动活动，在英语互动活动中，我们应该加强小学英语课堂的互动效果，提高小学英语的教学质量。
小学英语课堂的互动模式的丰富性对提高学生的英语交际能力有非常重要的影响，作为教师，应该不断的创新英语课堂教学的方法，让学生在有趣的课堂中进行互动体验，让学生能够自然的进行学习和主动的思考。
七、结语
根据以上所说，小学英语课堂互动能够突出英语学科的互动特性，提高学生的英语学习能力和语言能力，英语的本质就在于互动学习，采用互动式的教学方式，培养学生的语言能力，促使学生能够在互动中锻炼自己的沟通能力，使学生能够在互动中积累语言经验，从而促进创新教学过程，课堂上的有效互动是提高小学英语课堂教学整体水平的有效途径。
参考文献
[1]孟珊珊.城乡小学英语教师协作互助提升课堂教学能力的案例研究[J].中国校外教育，2019（32）：78+82.
[2]晏淑梅，周如意，胡洁.多元智能理论视阈下小学英语口语教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：59-60.
[3]李蓉.小学英语课堂中的又一风景——音乐化教学手段的应用研究[J].学周刊，2019（29）：114.
[4]刘婷.小学英语课堂教学中师生互动的现状研究[D].新疆师范大学，2015.