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【摘要】本文在对高中学生英语学习情况分析的基础上，结合作者自己的教学经验和实践，从而提出激发学生的学习兴趣，掌握有效的学习方法与技巧、多和学生用心沟通三策略来提高中学生英语学习水平。
【关键词】英语学习兴趣方法技巧 情感沟通
笔者认为一个称职的英语教师，除了应具备丰富的专业知识外，还应善于应用各种教学方法和技巧，激发学生的学习兴趣；以学生为主体，指导学生掌握有效的学习方法和技巧；用心和学生沟通，去培养和挖掘学生潜力。于是在平时的教学中笔者主要做了以下几点：
一、激发学生的学习兴趣
众所周知“授人以鱼，不如授人以渔”。而在一次师生英语经验交流会中，学生却教给我的是“授人以鱼，不如授人以欲”。这位学生告诉我很多高中学生心里都很清楚英语的重要性，也很想学好英语，但付出了很多，却进步不大，甚至在一段时间后，热情下降被动消极地学习从而成绩直线下降。如果老师能从侧面调动学生的学习兴趣，那将是最好的。于是我尽量变换教学方式，如建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围，学生可以说他们感兴趣的任何话题。这样即使基础很差的学生也可以有话可说，不仅可以锻炼他们的胆量，而且在不知不觉中建立起了学英语的信心。在讲解一些难懂的知识点、语法点时尽量结合课堂情景，联系学生实际造一些他们很容易听懂，很感兴趣的句子，如：在讲分词时，我举了下面几个例子：
I saw him talking.我看见他正在说话。
Hearing what I said，he smiled. 听到我所说的，他笑了。
Seen form the Huang Chen Park，our school looks very beautiful.
从隍城公园上看，我们学校看起来很漂亮。
这样的句子可以激发学生的兴趣，引导学生更容易理解所学的知识点。
另外还可以利用多媒体、放英语电影、学英语歌曲、演讲竞赛等活动，来激发和培养学生学习英语的兴趣。学生只有对英语有了浓厚的兴趣，才能提高学习的自觉性、主动性，克服学习中的各种困难，兴致勃勃地潜心学习、探求。
二、指导学生掌握有效的学习方法与技巧
1.做好初高中英语的衔接，打好基本功。升入高中，好多同学感觉学英语难，得高分更难，甚至有些学生付出了很多，却收获很少。针对这些情况，从高一开始，我就给学生分析了初高中英语的异同，让学生了解高考命题的大致方向、题型、分值，让学生明白高中英语特点以及以后学习的主要任务和方向。
具体做法是：（1）语音、词汇。从音标讲起，教学生怎样利用音标和读音规则学习生词，复习旧词，单词就不会占用太多的课堂时间。另外还可以教学生正确记忆单词的方法和规律。如：联想记忆，谐音记忆，构词法等。强调艾宾浩斯遗忘曲线，掌握记忆规律，记单词就像记忆与遗忘的赛跑，进步就是记忆的速度大于遗忘的速度而产生的，所以一定要学会复习，循环复习，从而让学生免受遗忘之苦。
（2）詞法和句法。简单介绍十大词类的用法，句子成分，简单句的基本句式，复合句的种类等，帮学生建立起英语的学习框架。学会简单句的基本句式学生就可以说出、写出正确的英语句子，对于提高学生的写作，口语都有很大的作用，教会学生断句分析句子的方法，无论多长的句子分析起来都不成问题。打好扎实的基础，学生将很快适应高中英语教学。
2.总结归纳，分析得失。教师可调动起学生学习的积极性，引导学生对知识进行梳理、分类、归纳、对比、总结，使纷乱复杂零散的知识变的有条理，形成系统，明确重点，解决难点，側重难点，侧重考点。通过复习、做题让学生逐步熟悉每种题型的特点，解题的方法和步骤，应该注意的那些问题，从中探索、发现、总结有哪些规律和技巧。如在讲单选时要求学生现根据选项判断考察什么知识点，看关键词，选出答案检查，最后最关键一点——总结归纳，分析得失，让学生发现自己的问题；在讲阅读时要求学生先看题，根据不同题型，运用不同的方法在文章中找依据；在做短文改错时总结出常见的错误规律，做完之后分析失误原因等等。笔者认为英语不能搞题海战，“题不在多，而在于精，关键在于悟”。
三、多和学生用心沟通
“知己知彼，百战百胜”，作为老师如果只站在讲台上不和学生沟通，那只能够是唱独角戏。在英语教学中，良好的情感能激发出学生浓厚的兴趣，从而转化为学习的动力。教师在课堂教学中，要营造可以使学生保持良好学习情绪的氛围，尊重学生，多鼓励表扬学生，加强师生，生生之间的合作，引发学深情感上的共鸣。这一点我深有感触。带完高二休假回来再带高一，自我感觉良好，没想到竟然有学生说听不懂我讲的课，刚听到这个消息时我很生气，马上做了个学生问卷调查，才知道因为讲得有点快，在初中习惯了抄老师板书的学生来不及记笔记。自那以后我教学生记笔记的方法，课后与学生多接触，向学生了解所听课的情况，根据学生状态单独谈心，排除心理障碍，随时分析学生现状，给出建议。
总之，英语学生过程是一个长期的，日积月累的过程。在高中教学过程中，我们英语教师要注意提高学生的应英语学习兴趣，使学生能掌握有效的学习方法与技巧，从而提高英语教学质量。
参考文献：
[1]余艳.培养学习兴趣 提高教学质量[J].中学课程辅导（教学研究），2008（15）.
【关键词】英语学习兴趣方法技巧 情感沟通
笔者认为一个称职的英语教师，除了应具备丰富的专业知识外，还应善于应用各种教学方法和技巧，激发学生的学习兴趣；以学生为主体，指导学生掌握有效的学习方法和技巧；用心和学生沟通，去培养和挖掘学生潜力。于是在平时的教学中笔者主要做了以下几点：
一、激发学生的学习兴趣
众所周知“授人以鱼，不如授人以渔”。而在一次师生英语经验交流会中，学生却教给我的是“授人以鱼，不如授人以欲”。这位学生告诉我很多高中学生心里都很清楚英语的重要性，也很想学好英语，但付出了很多，却进步不大，甚至在一段时间后，热情下降被动消极地学习从而成绩直线下降。如果老师能从侧面调动学生的学习兴趣，那将是最好的。于是我尽量变换教学方式，如建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围，学生可以说他们感兴趣的任何话题。这样即使基础很差的学生也可以有话可说，不仅可以锻炼他们的胆量，而且在不知不觉中建立起了学英语的信心。在讲解一些难懂的知识点、语法点时尽量结合课堂情景，联系学生实际造一些他们很容易听懂，很感兴趣的句子，如：在讲分词时，我举了下面几个例子：
I saw him talking.我看见他正在说话。
Hearing what I said，he smiled. 听到我所说的，他笑了。
Seen form the Huang Chen Park，our school looks very beautiful.
从隍城公园上看，我们学校看起来很漂亮。
这样的句子可以激发学生的兴趣，引导学生更容易理解所学的知识点。
另外还可以利用多媒体、放英语电影、学英语歌曲、演讲竞赛等活动，来激发和培养学生学习英语的兴趣。学生只有对英语有了浓厚的兴趣，才能提高学习的自觉性、主动性，克服学习中的各种困难，兴致勃勃地潜心学习、探求。
二、指导学生掌握有效的学习方法与技巧
1.做好初高中英语的衔接，打好基本功。升入高中，好多同学感觉学英语难，得高分更难，甚至有些学生付出了很多，却收获很少。针对这些情况，从高一开始，我就给学生分析了初高中英语的异同，让学生了解高考命题的大致方向、题型、分值，让学生明白高中英语特点以及以后学习的主要任务和方向。
具体做法是：（1）语音、词汇。从音标讲起，教学生怎样利用音标和读音规则学习生词，复习旧词，单词就不会占用太多的课堂时间。另外还可以教学生正确记忆单词的方法和规律。如：联想记忆，谐音记忆，构词法等。强调艾宾浩斯遗忘曲线，掌握记忆规律，记单词就像记忆与遗忘的赛跑，进步就是记忆的速度大于遗忘的速度而产生的，所以一定要学会复习，循环复习，从而让学生免受遗忘之苦。
（2）詞法和句法。简单介绍十大词类的用法，句子成分，简单句的基本句式，复合句的种类等，帮学生建立起英语的学习框架。学会简单句的基本句式学生就可以说出、写出正确的英语句子，对于提高学生的写作，口语都有很大的作用，教会学生断句分析句子的方法，无论多长的句子分析起来都不成问题。打好扎实的基础，学生将很快适应高中英语教学。
2.总结归纳，分析得失。教师可调动起学生学习的积极性，引导学生对知识进行梳理、分类、归纳、对比、总结，使纷乱复杂零散的知识变的有条理，形成系统，明确重点，解决难点，側重难点，侧重考点。通过复习、做题让学生逐步熟悉每种题型的特点，解题的方法和步骤，应该注意的那些问题，从中探索、发现、总结有哪些规律和技巧。如在讲单选时要求学生现根据选项判断考察什么知识点，看关键词，选出答案检查，最后最关键一点——总结归纳，分析得失，让学生发现自己的问题；在讲阅读时要求学生先看题，根据不同题型，运用不同的方法在文章中找依据；在做短文改错时总结出常见的错误规律，做完之后分析失误原因等等。笔者认为英语不能搞题海战，“题不在多，而在于精，关键在于悟”。
三、多和学生用心沟通
“知己知彼，百战百胜”，作为老师如果只站在讲台上不和学生沟通，那只能够是唱独角戏。在英语教学中，良好的情感能激发出学生浓厚的兴趣，从而转化为学习的动力。教师在课堂教学中，要营造可以使学生保持良好学习情绪的氛围，尊重学生，多鼓励表扬学生，加强师生，生生之间的合作，引发学深情感上的共鸣。这一点我深有感触。带完高二休假回来再带高一，自我感觉良好，没想到竟然有学生说听不懂我讲的课，刚听到这个消息时我很生气，马上做了个学生问卷调查，才知道因为讲得有点快，在初中习惯了抄老师板书的学生来不及记笔记。自那以后我教学生记笔记的方法，课后与学生多接触，向学生了解所听课的情况，根据学生状态单独谈心，排除心理障碍，随时分析学生现状，给出建议。
总之，英语学生过程是一个长期的，日积月累的过程。在高中教学过程中，我们英语教师要注意提高学生的应英语学习兴趣，使学生能掌握有效的学习方法与技巧，从而提高英语教学质量。
参考文献：
[1]余艳.培养学习兴趣 提高教学质量[J].中学课程辅导（教学研究），2008（15）.