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【摘要】本文作者结合自身的教学实践经验，以“课堂导入”“知识讲解”“作业布置”三个方面入手，围绕小学英语高效课堂构建策略这一热点话题进行了详细的阐述。
【关键词】小学英语 高效课堂 课堂导入 知识讲解 作业布置
自小学英语学科推行新课程改革以来，构建英语高效课堂的呼声日渐高涨。在此大的时代背景下，诸多基层一线教师纷纷加入到高效课堂构建策略的研究行列之中。笔者亦然。以下，笔者仅从自身的教学实践出发，就小学英语高效课堂构建的有效策略进行初步的分析与探讨。
一、高效课堂导入是构建高效课堂的首要前提
“良好的开端是成功的一半。”良好的课堂导入之于教师讲好一节课的重要性不言而喻。由此出发，笔者认为小学英语教师应当做好课堂导入工作，这是构建高效课堂的首要前提。
例如，在教学 Li Ming’s big family这一章节时，笔者并没有急于向学生讲述其中的具体知识点，而是首先借助信息技术为学生呈现了一张反映家庭成员称呼的思维导图，其中，家庭（）作为关键词出现，第一层次为爷爷（）、奶奶（），第二层次为爸爸（）、妈妈（）、姑姑（）、叔叔（）等家庭成员，第三层次则为姐姐（）、哥哥（）、弟弟（）、妹妹（）等家庭成员。这一呈树状出现的思维导图牢牢地抓住了学生的注意力，在此基础上，笔者趁势提问道：“大家有谁知道如何用英语表达这些家庭称呼吗？”学生纷纷摇头表示不知道。紧接着笔者便说道：“今天，我们来学习Li Ming’s big family这一内容，相信通过今天的学习，大家都能讲英文版的家庭称呼正确填写到家庭树的括号之中……”在笔者的有意引导下，学生们原本对思维导图的注意力慢慢地调整到了家庭称呼英语表达的学习之中，而这显然为他们集中注意力认真听讲、高效学习奠定了良好的基础，有利于高效课堂目标的实现。
二、高效知识讲解是构建高效课堂的重要内核
课堂是学生获取知识的关键场所所在，其讲解高效与否直接关系到学生最终掌握知识的质量情况。因此，高效知识讲解可谓是构建高效英语课堂的关键所在。这就要求我们小学英语教师应当想方设法做好高效课堂讲解工作。
考虑到小学阶段学生活泼好动、喜欢追求新鲜事物的发展特点，笔者在教学实践活动中会尽量采取趣味化的教学方式，该方式充分契合了小学生的认知习惯，教学反响异常良好，大大推动了高效课堂的构建步伐。
如，在教学fruit的相关英语单词时，笔者就采取了实物演示的教学方式，即一边学习单词一边向学生呈现表示实物的卡片。这样一来，既巧妙构建了轻松、愉悦的学习氛围，极大地调动了学生的英语学习积极性；同时，更给予了学生最强烈的视觉感官冲击，使得他们能快速建立起英语单词与具体实物之间的紧密联系，效果一举两得，轻松教授单词的课堂教学目标得以轻松实现。
再如，在教学in、on、under这三个介词的使用时，笔者则采取了生活化情景创设的方式，即在写出贴合学生生活实际英语句子的同时，向其分析in、on、under的具体用法。以介词“in”为例，笔者就会先写出句子“The ball is in the box.”然后借助多媒体教辅设备为学生呈现反映该句子的演示图片，然后给出学生具体的阐述“借由图片我们可以清晰地看到，球在盒子之中，英语中，我们用介词in表示物体在……里面，在……其中”。这种直观的呈现方式使得学生能更加轻松、高效地理解介词“in”的具体使用规则。由此，我们不难看出，高效知识讲解确实施构建高效课堂的重要内核所在。
三、高效作业布置是構建高效课堂的必要补充
作业是检验学生课堂学习效果的重要手段，其同样是教师构建高效课堂的必要补充。对此，我们小学英语教师应当积极创新作业布置形式，以在促使学生高质量完成课后作业的同时，自身英语素养同样得到均衡、协调发展。
考虑到英语这一工具性语言学科的独特特征，笔者很少会向学生布置一成不变的书本抄写类作业，而是会尽量要求他们尝试进行口头表达式的英语作业。如，在学习了The Spring Festival is coming！这章内容时，笔者便为学生布置下了“利用所学英语知识描述春节”的课后作业，要求学生自由结合成学习小组，并以小组为单位就春节期间的一些趣事进行交流与沟通。由于学生有着真实的春节体验，因此，其口头表达欲望格外高涨。有的学生说道：“At the Spring Festival last year， I asked my parents and grandparents for Hongbao， and I spent all the mony on books. I like the Spring Festival very much.”还有的学生说道：“Spring Festival is an important festival in China. In the festival， all family members go together and have a big dinner together. How wonderful the Spring Festival is.”……在互动交流的过程中，学生既复习、巩固了课堂所学的知识点，同时，更有效锻炼了自身的口语表达水平，真正起到了一举两得的作业效果，有力地扩充了高效课堂的外延。
构建高效英语课堂既是顺应课改发展趋势的必然措施，更是提升课堂教学质量、推动学生英语综合素质稳步提升的必然措施。当然，构建高效英语课堂的策略并不仅仅局限于笔者上述所提到的三个方面，尚存在其他诸多等待小学英语教师付诸实践积极挖掘、应用的有效方式方法。对此，笔者将在日后的教学活动中加以持续关注。
参考文献：
[1]何新颖.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2017（94）.
[2]龚健梅.浅谈如何做好小学英语教学[J].中华少年，2017（35）.
【关键词】小学英语 高效课堂 课堂导入 知识讲解 作业布置
自小学英语学科推行新课程改革以来，构建英语高效课堂的呼声日渐高涨。在此大的时代背景下，诸多基层一线教师纷纷加入到高效课堂构建策略的研究行列之中。笔者亦然。以下，笔者仅从自身的教学实践出发，就小学英语高效课堂构建的有效策略进行初步的分析与探讨。
一、高效课堂导入是构建高效课堂的首要前提
“良好的开端是成功的一半。”良好的课堂导入之于教师讲好一节课的重要性不言而喻。由此出发，笔者认为小学英语教师应当做好课堂导入工作，这是构建高效课堂的首要前提。
例如，在教学 Li Ming’s big family这一章节时，笔者并没有急于向学生讲述其中的具体知识点，而是首先借助信息技术为学生呈现了一张反映家庭成员称呼的思维导图，其中，家庭（）作为关键词出现，第一层次为爷爷（）、奶奶（），第二层次为爸爸（）、妈妈（）、姑姑（）、叔叔（）等家庭成员，第三层次则为姐姐（）、哥哥（）、弟弟（）、妹妹（）等家庭成员。这一呈树状出现的思维导图牢牢地抓住了学生的注意力，在此基础上，笔者趁势提问道：“大家有谁知道如何用英语表达这些家庭称呼吗？”学生纷纷摇头表示不知道。紧接着笔者便说道：“今天，我们来学习Li Ming’s big family这一内容，相信通过今天的学习，大家都能讲英文版的家庭称呼正确填写到家庭树的括号之中……”在笔者的有意引导下，学生们原本对思维导图的注意力慢慢地调整到了家庭称呼英语表达的学习之中，而这显然为他们集中注意力认真听讲、高效学习奠定了良好的基础，有利于高效课堂目标的实现。
二、高效知识讲解是构建高效课堂的重要内核
课堂是学生获取知识的关键场所所在，其讲解高效与否直接关系到学生最终掌握知识的质量情况。因此，高效知识讲解可谓是构建高效英语课堂的关键所在。这就要求我们小学英语教师应当想方设法做好高效课堂讲解工作。
考虑到小学阶段学生活泼好动、喜欢追求新鲜事物的发展特点，笔者在教学实践活动中会尽量采取趣味化的教学方式，该方式充分契合了小学生的认知习惯，教学反响异常良好，大大推动了高效课堂的构建步伐。
如，在教学fruit的相关英语单词时，笔者就采取了实物演示的教学方式，即一边学习单词一边向学生呈现表示实物的卡片。这样一来，既巧妙构建了轻松、愉悦的学习氛围，极大地调动了学生的英语学习积极性；同时，更给予了学生最强烈的视觉感官冲击，使得他们能快速建立起英语单词与具体实物之间的紧密联系，效果一举两得，轻松教授单词的课堂教学目标得以轻松实现。
再如，在教学in、on、under这三个介词的使用时，笔者则采取了生活化情景创设的方式，即在写出贴合学生生活实际英语句子的同时，向其分析in、on、under的具体用法。以介词“in”为例，笔者就会先写出句子“The ball is in the box.”然后借助多媒体教辅设备为学生呈现反映该句子的演示图片，然后给出学生具体的阐述“借由图片我们可以清晰地看到，球在盒子之中，英语中，我们用介词in表示物体在……里面，在……其中”。这种直观的呈现方式使得学生能更加轻松、高效地理解介词“in”的具体使用规则。由此，我们不难看出，高效知识讲解确实施构建高效课堂的重要内核所在。
三、高效作业布置是構建高效课堂的必要补充
作业是检验学生课堂学习效果的重要手段，其同样是教师构建高效课堂的必要补充。对此，我们小学英语教师应当积极创新作业布置形式，以在促使学生高质量完成课后作业的同时，自身英语素养同样得到均衡、协调发展。
考虑到英语这一工具性语言学科的独特特征，笔者很少会向学生布置一成不变的书本抄写类作业，而是会尽量要求他们尝试进行口头表达式的英语作业。如，在学习了The Spring Festival is coming！这章内容时，笔者便为学生布置下了“利用所学英语知识描述春节”的课后作业，要求学生自由结合成学习小组，并以小组为单位就春节期间的一些趣事进行交流与沟通。由于学生有着真实的春节体验，因此，其口头表达欲望格外高涨。有的学生说道：“At the Spring Festival last year， I asked my parents and grandparents for Hongbao， and I spent all the mony on books. I like the Spring Festival very much.”还有的学生说道：“Spring Festival is an important festival in China. In the festival， all family members go together and have a big dinner together. How wonderful the Spring Festival is.”……在互动交流的过程中，学生既复习、巩固了课堂所学的知识点，同时，更有效锻炼了自身的口语表达水平，真正起到了一举两得的作业效果，有力地扩充了高效课堂的外延。
构建高效英语课堂既是顺应课改发展趋势的必然措施，更是提升课堂教学质量、推动学生英语综合素质稳步提升的必然措施。当然，构建高效英语课堂的策略并不仅仅局限于笔者上述所提到的三个方面，尚存在其他诸多等待小学英语教师付诸实践积极挖掘、应用的有效方式方法。对此，笔者将在日后的教学活动中加以持续关注。
参考文献：
[1]何新颖.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2017（94）.
[2]龚健梅.浅谈如何做好小学英语教学[J].中华少年，2017（35）.