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摘要：随着新课程改革的实施，综合性学习带着“全面提高学生素养，倡导自主、合作、探究学习方式，建设开放而有活力课堂”的教学理念走入我们的视野，走进小学语文课堂教学。如何依托语文综合性学习活动，让学生品尝独特的语文盛宴，感受快乐的语文脉搏，是当下语文教育研究的又一必然趋势。
关键词：知识综合;能力综合;方法综合
分类号：G623.24
叶圣陶先生曾经说过：“教语文要学生熟读课本内容固然重要，但更重要的是使学生在日常生活中扩大词汇，掌握好语言的规律，增加自身表达的能力...”他还说：“语言上的锻练，是要让学生在实践中去领悟和去比..”总归一点，在语文教学中不仅要通过综合实践性的活动来强化训练，而且要引入丰富多彩、各种各样的生活资源渗透、社会实践等方面的内容，让语文和生活相互接轨，让学习与应用有效的结合。那么，我们该如何进行语文综合性学习？在我的执教活动中，开展了一些有关语文综合性学习方法，分享以下几点体会。
1.“综合”立足于知识
有效的组织语文综合性学习活动，离不开教材的准确把握。教材知识内容的综合明确，就要深入挖据语文教材里面的综合性学习活动，这样我们就要立足语文课，依据语文课本，实施有效的综合性学习活动的教学与研究。
以《有趣的汉字》这一系列学习活动为例，教材要求针对汉字的起源、演变以及应用开展综合性学习。它的知识贴切学生的认知水平发展，是学生乐学的知识，是学生需要的知识。如何在教材的依托下，合理的开展综合性学习。我适时开展课外探索，通过收集资料、课内展示、生活实规在活动中感物成出如识法语知识、书法知识、字理知识，体会汉字文化知识的曼妙，通过知识的综合，使学生在汉字有了更深的理解和掌握。
2.“综合”着重于能力
学生是语文综合性学习活动的主体，正因为如此我们在活动之中要特别关注学生的参与度、自主性、积极性，和情感体验。真正做到学生成为活动的主角，在活动之后要激发起学生的成就感。在执教《慧眼辨错字，规范写成语》一课中，我鼓励学生大胆走出课堂，走上街头，收集形形色色的店名、招牌、宜传语，寻找生活中的成语。以小组合作方式，先记录再集中分析。在充分生活实际的调查后，又将生活引入课堂。
【课堂片段链接】
师：怎么不出现错别字，谁有金点子？
生：我们运用字典工具，知道“果”是“饱足”的意思：而“裹”缠住的意思。“食不果腹”中的“果”是“使肚子饱足"。如果写作缠住的“裹”，不得把“把肚子缠起来”，和成语意思完全不一样，
师：这方法巧妙，除了借助工具书，老师给大家推荐“字源网”和“象形字典”这两个网站，借助它们弄清字义，成语书写错不了。
生：我们研究成语中发现有很多形声字，形旁表义，声旁表音，可以根据形声字的偏旁来推义。
师：有了以字形辨析这个方法，我们就能有效辨别更多易混淆的字了。妙！还有什么金点子？
生：还能借助成语的典故来记住成语里易混淆的字。我知道原来“破釜沉舟”这个成语跟项羽有关，项羽砸锅沉船，背水战，以示决心，砸的是锅而不是斧头。所以我们必须用表示锅的“釜”。借助故事记成语真有趣。
师：追溯成语的来源，我们就可以明白成语的字义，也就不会写错字了。可见，这也是明辨字形正误的好办法。其实，我们还可以借助成语的结构来记字。
开展的一系列的活动都是围绕学生。 在活动中，学生不仅学习了语言知识，词汇也丰富了起来，还拓展了视野，学会了聆听，观察，增加了协作意识。同时，探究发现、实践运用、口语交际、文学艺术的鉴赏相关能力和审美情趣学生都得到了综合性的提高。这样的活动不但增加了学生的生活色彩，身心健康也得到了的发展。
3.“综合”借力于方法
语文综合性学习与一般的课堂教学截然不同，活动的空间可以不受限制，形式可以多种多样，但“务必对语文学习有效”是永恒不变基本要求。因而语文综合性学习的“综合性”在有效的前提下，还需要多样丰富的活动方法，更要選择合适的方法，网上查询、采访调查、科学实验、课本剧表演、小报制作、诵读演讲这些都可以在语文综合性学习中运用。有想要使活动的实施富有效果，离不开方法得当，执教《包公审驴》这一课，结合课后的教学要求，我相机开展《编演课本剧》语文综合性学习，充分运用视频体验、场景模拟、人物扮演、自编剧、自改剧等多样的学习方法，让学生在自主选择方法的基础上开展语文综合性学习。学生编剧趣味横生，表演起来有模有样，在活动中他们不仅收获了知识，更收获了快乐的体验。多种方法的综合性使用，为学生展示个性特长提供舞台，使综合性学习生活化、实践化。既方法指导得到注重，学生能力得到培养，特长得以展示，学习语文的兴趣也能提高。这样的语文课堂是真实的，是朝着学生言语能力发展，能提升学生的语文素养的真语文。这样的综合，无疑既开放充分，又形散神聚，主旨不丢，可谓“综合有度”。
4.“综合”运用于生活
对于语文综合性学习来说，要想引导学生的语文学习如何运用于生活，从封闭走向开放。就不能固定在书本里，静坐在教室里。所以我们必须让每个学生亲力亲为积极投身其中，在学习活动中获得各种综合能力用于生活，体会到“语文和生活同在"。例在“禁毒主题班会”活动中，让学生设计PPT、公益广告词，写倡议书等一些活动。
综合无处不在，语文处处皆综合。身为一名语文教师，如何利用好现实生活中的有关教育资源，使语文学习环境得到优化，课堂内外、学校和社会之间的联系、沟通得到有效构建，让学生有更多的学习内容的平台，多样化的学习形式，丰富多彩的语文实践活动，使他们扩展视野，丰富知识，砥砺能力。真正落实以语用为核心导向的语文综合性学习，让学生真正感受到语文快乐的脉搏！
参考文献：
《探讨语文综合实践活动的“综合”之含义》江苏省扬州市江都区龙川小学 李桂芳
《语文综合性学习两个核心要素的把握》湖南长沙市雨花区黎郡小学 杨璐 辛晓明
关键词：知识综合;能力综合;方法综合
分类号：G623.24
叶圣陶先生曾经说过：“教语文要学生熟读课本内容固然重要，但更重要的是使学生在日常生活中扩大词汇，掌握好语言的规律，增加自身表达的能力...”他还说：“语言上的锻练，是要让学生在实践中去领悟和去比..”总归一点，在语文教学中不仅要通过综合实践性的活动来强化训练，而且要引入丰富多彩、各种各样的生活资源渗透、社会实践等方面的内容，让语文和生活相互接轨，让学习与应用有效的结合。那么，我们该如何进行语文综合性学习？在我的执教活动中，开展了一些有关语文综合性学习方法，分享以下几点体会。
1.“综合”立足于知识
有效的组织语文综合性学习活动，离不开教材的准确把握。教材知识内容的综合明确，就要深入挖据语文教材里面的综合性学习活动，这样我们就要立足语文课，依据语文课本，实施有效的综合性学习活动的教学与研究。
以《有趣的汉字》这一系列学习活动为例，教材要求针对汉字的起源、演变以及应用开展综合性学习。它的知识贴切学生的认知水平发展，是学生乐学的知识，是学生需要的知识。如何在教材的依托下，合理的开展综合性学习。我适时开展课外探索，通过收集资料、课内展示、生活实规在活动中感物成出如识法语知识、书法知识、字理知识，体会汉字文化知识的曼妙，通过知识的综合，使学生在汉字有了更深的理解和掌握。
2.“综合”着重于能力
学生是语文综合性学习活动的主体，正因为如此我们在活动之中要特别关注学生的参与度、自主性、积极性，和情感体验。真正做到学生成为活动的主角，在活动之后要激发起学生的成就感。在执教《慧眼辨错字，规范写成语》一课中，我鼓励学生大胆走出课堂，走上街头，收集形形色色的店名、招牌、宜传语，寻找生活中的成语。以小组合作方式，先记录再集中分析。在充分生活实际的调查后，又将生活引入课堂。
【课堂片段链接】
师：怎么不出现错别字，谁有金点子？
生：我们运用字典工具，知道“果”是“饱足”的意思：而“裹”缠住的意思。“食不果腹”中的“果”是“使肚子饱足"。如果写作缠住的“裹”，不得把“把肚子缠起来”，和成语意思完全不一样，
师：这方法巧妙，除了借助工具书，老师给大家推荐“字源网”和“象形字典”这两个网站，借助它们弄清字义，成语书写错不了。
生：我们研究成语中发现有很多形声字，形旁表义，声旁表音，可以根据形声字的偏旁来推义。
师：有了以字形辨析这个方法，我们就能有效辨别更多易混淆的字了。妙！还有什么金点子？
生：还能借助成语的典故来记住成语里易混淆的字。我知道原来“破釜沉舟”这个成语跟项羽有关，项羽砸锅沉船，背水战，以示决心，砸的是锅而不是斧头。所以我们必须用表示锅的“釜”。借助故事记成语真有趣。
师：追溯成语的来源，我们就可以明白成语的字义，也就不会写错字了。可见，这也是明辨字形正误的好办法。其实，我们还可以借助成语的结构来记字。
开展的一系列的活动都是围绕学生。 在活动中，学生不仅学习了语言知识，词汇也丰富了起来，还拓展了视野，学会了聆听，观察，增加了协作意识。同时，探究发现、实践运用、口语交际、文学艺术的鉴赏相关能力和审美情趣学生都得到了综合性的提高。这样的活动不但增加了学生的生活色彩，身心健康也得到了的发展。
3.“综合”借力于方法
语文综合性学习与一般的课堂教学截然不同，活动的空间可以不受限制，形式可以多种多样，但“务必对语文学习有效”是永恒不变基本要求。因而语文综合性学习的“综合性”在有效的前提下，还需要多样丰富的活动方法，更要選择合适的方法，网上查询、采访调查、科学实验、课本剧表演、小报制作、诵读演讲这些都可以在语文综合性学习中运用。有想要使活动的实施富有效果，离不开方法得当，执教《包公审驴》这一课，结合课后的教学要求，我相机开展《编演课本剧》语文综合性学习，充分运用视频体验、场景模拟、人物扮演、自编剧、自改剧等多样的学习方法，让学生在自主选择方法的基础上开展语文综合性学习。学生编剧趣味横生，表演起来有模有样，在活动中他们不仅收获了知识，更收获了快乐的体验。多种方法的综合性使用，为学生展示个性特长提供舞台，使综合性学习生活化、实践化。既方法指导得到注重，学生能力得到培养，特长得以展示，学习语文的兴趣也能提高。这样的语文课堂是真实的，是朝着学生言语能力发展，能提升学生的语文素养的真语文。这样的综合，无疑既开放充分，又形散神聚，主旨不丢，可谓“综合有度”。
4.“综合”运用于生活
对于语文综合性学习来说，要想引导学生的语文学习如何运用于生活，从封闭走向开放。就不能固定在书本里，静坐在教室里。所以我们必须让每个学生亲力亲为积极投身其中，在学习活动中获得各种综合能力用于生活，体会到“语文和生活同在"。例在“禁毒主题班会”活动中，让学生设计PPT、公益广告词，写倡议书等一些活动。
综合无处不在，语文处处皆综合。身为一名语文教师，如何利用好现实生活中的有关教育资源，使语文学习环境得到优化，课堂内外、学校和社会之间的联系、沟通得到有效构建，让学生有更多的学习内容的平台，多样化的学习形式，丰富多彩的语文实践活动，使他们扩展视野，丰富知识，砥砺能力。真正落实以语用为核心导向的语文综合性学习，让学生真正感受到语文快乐的脉搏！
参考文献：
《探讨语文综合实践活动的“综合”之含义》江苏省扬州市江都区龙川小学 李桂芳
《语文综合性学习两个核心要素的把握》湖南长沙市雨花区黎郡小学 杨璐 辛晓明