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摘要：在教育信息化不断发展的今天，人工智能技术与教育的融合已经成为新的课题，教学媒体的更新，推动了教学理念的更新和教学模式的改革。本文通过分析网络学习空间的利用方法与价值，以期探索如何充分利用人工智能技术，使其与传统初中英语教学融合发展。
关键词：口语100;初中英语教学;学习能力
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，传统的英语教学方式已经不能满足目前的英语课堂，因此基于人工智能技术的智慧学习空间与英语教学深度融合的教学新模式，为当代的英语教学提供了新的发展方向。
“口语100”网络学习空间是利用人工智能技术打造的虚拟的学习环境。学生利用移动设备，随时随地开展学习，系统会自动评测学生的学习成果和自动记录学生的学习过程，教师可以随时检查学生的课外自主学习情况，适时推送相关学习资源。此平台实现了教师、学生、教具和教学内容的充分合作，实现教学过程和教学效果的最优化。本文将结合具体教育实践事例，通过分析网络学习空间的利用方法和价值，以期探索如何充分利用人工智能技术，使其与传统初中英语教学融合发展，共同搭建“智慧校园”。
1.人工智能教育与教育公平
2020年是我国在全面建设小康社会，取得社会主义建设阶段性胜利的重要一年，也是打赢脱贫攻坚战的决胜之年。我国幅员辽阔，在教育资源配置上存在许多问题与困难。因此，国家一方面号召和组织大批优秀教师赴教育欠发达地区支教。另一方面大力支援人工智能与支教扶贫工作的推进。
在2018年“AI全球人工智能产品应用博览会”中的校长论坛上，正式启动了全国人工智能老师支教扶贫计划。以此为契机，以“口语100”为主的一大批网络学习空间在祖国各个教育欠发达地区落地开花，为基层教育做出了卓越的贡献，受到社会广泛好评。以“口语100”为例，除了定向支持，平台还开通了助学计划。此外，平台还积极赴青海、西藏等偏远地区，与一线教师展开共同研讨，探索适合当地学生的使用方法和计划。此举不仅强有力地推动了我国的脱贫攻坚战事业，也对促进教育公平做出了积极的贡献。相信今后人工智能技术在与传统教育相融合发展的道路上，会继续大放异彩。“智慧校园”必将覆盖全国，造福全民，继续促进我国教育公平。
2.“口语100”网络学习空间的应用与实践
2.1 帮助教师转变观念，提高教师的信息化教育理论素养和实践水平
“口语100””网络学习空间提供了多种教学资源，供老师在课堂使用，减轻了课堂负担。例如，在教授冀教版九年级unit 7 Lesson37 Don’t Fight！一课时，教师可以利用“口语100””网络学习空间资源开展教学活动，教师利用资源中提供的原文朗读设置问题，让学生在听后回答：Did Steven come to the basketball game？ Why did Danny try to reach Steven？ why did Danny get so angry with Steven？ 学生在回答Q2时出现了答案不完整的情况。这时，利用平台的单句播放功能，逐句播放，让学生有目的的去听，从而找出问题答案进行整合。之后，利用课文领读资源，让学生跟读课本培养学生良好的语感。除此之外，教师还可以利用口语比赛、模考、高效课堂互动等功能，在一定程度上起到“解放教师，提高学生”的作用。
2.2 帮助学生营造积极的学习氛围，激发学生学习兴趣，提高听说水平
“口语100”的最大特色是与教材内容联系紧密，不仅有各种版本教材的单词，课文跟读、听写、有英语发音练习，还有课外的英语朗读练习，提供更丰富的场景、功能、和文化内容。如励志英语谚语100句，安徒生童话等。这给学有余力的同学提供了更多的机会去深入的学习，提高口语交际应用能力。通过种类繁多的语言练习，老师家长的共同管理、监督，形式多样的激励机制，充分调动学生的学习热情与参与度。模仿、纠正、反复，是对听说提高都有效果的方法。通过随机选取本校10名学生在使用“口语100”网络学习空间听说训练分期成绩抽样调查表发现，使用“口语100”能激发学生学习英语兴趣，提高学生的听说水平。
2.3 帮助学生实现学习方法的变革，培养良好的学习习惯和能力
作为继传统录音机、语音教室、计算机教学设备之后的新一代云计算智能教学设备，“口语100”创造的世界领先的虚拟听说教练Aryn，针对课文听说背诵和单词听说，给学生智能一对一的辅导。此平台彻底改变传统“学生回家背诵，家长签字”的低效方法。通過平台的报告可以了解学生的口语作业完成情况和质量，对于学生的跟读时间、次数、水平、听写时间、次数、水平等细节都可了解。对口语作业质量较好的，平台会提供奖状报告，如“每周口语之星榜单”。及时将榜单下载并打印出来，张贴在班里，大力表扬。同时将奖状图片通过微信向家长通报表扬。多途径、多渠道地提高学生张口练英语的信心与兴趣。对于没能按时完成口语作业的同学，及时跟家长联系、沟通、督促及时补做完，从而杜绝了学生不开口的情况。
基于人工智能技术构建的网络学习空间，早已经超越了传统意义上“网络教育”的概念，有了大数据的强力支持，网络学习空间必将会发展为“智慧校园”。在人工智能双师教学（线上与线下）模式下，真人教师和智能教师分工协作，通过两个校园支持的混合学习模式，有效提升教学质量和教育公平。在今后的教育实践中，要继续深入研讨网络学习空间与现实校园教育的融合问题，使二者平衡发展，更好地服务英语教学。
参考文献：
谢展辉.借助智慧教育平台，提升初二学生英语核心素养.[J]学周刊.2019.9
高蔚然.混合学习视角下基于“口语100”的英语口语教学研究.[J]才智慧.2018.1
于淼.借口语100平台，实现初中英语语音教学的突破.[J]科技展望.2016.3
关键词：口语100;初中英语教学;学习能力
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，传统的英语教学方式已经不能满足目前的英语课堂，因此基于人工智能技术的智慧学习空间与英语教学深度融合的教学新模式，为当代的英语教学提供了新的发展方向。
“口语100”网络学习空间是利用人工智能技术打造的虚拟的学习环境。学生利用移动设备，随时随地开展学习，系统会自动评测学生的学习成果和自动记录学生的学习过程，教师可以随时检查学生的课外自主学习情况，适时推送相关学习资源。此平台实现了教师、学生、教具和教学内容的充分合作，实现教学过程和教学效果的最优化。本文将结合具体教育实践事例，通过分析网络学习空间的利用方法和价值，以期探索如何充分利用人工智能技术，使其与传统初中英语教学融合发展，共同搭建“智慧校园”。
1.人工智能教育与教育公平
2020年是我国在全面建设小康社会，取得社会主义建设阶段性胜利的重要一年，也是打赢脱贫攻坚战的决胜之年。我国幅员辽阔，在教育资源配置上存在许多问题与困难。因此，国家一方面号召和组织大批优秀教师赴教育欠发达地区支教。另一方面大力支援人工智能与支教扶贫工作的推进。
在2018年“AI全球人工智能产品应用博览会”中的校长论坛上，正式启动了全国人工智能老师支教扶贫计划。以此为契机，以“口语100”为主的一大批网络学习空间在祖国各个教育欠发达地区落地开花，为基层教育做出了卓越的贡献，受到社会广泛好评。以“口语100”为例，除了定向支持，平台还开通了助学计划。此外，平台还积极赴青海、西藏等偏远地区，与一线教师展开共同研讨，探索适合当地学生的使用方法和计划。此举不仅强有力地推动了我国的脱贫攻坚战事业，也对促进教育公平做出了积极的贡献。相信今后人工智能技术在与传统教育相融合发展的道路上，会继续大放异彩。“智慧校园”必将覆盖全国，造福全民，继续促进我国教育公平。
2.“口语100”网络学习空间的应用与实践
2.1 帮助教师转变观念，提高教师的信息化教育理论素养和实践水平
“口语100””网络学习空间提供了多种教学资源，供老师在课堂使用，减轻了课堂负担。例如，在教授冀教版九年级unit 7 Lesson37 Don’t Fight！一课时，教师可以利用“口语100””网络学习空间资源开展教学活动，教师利用资源中提供的原文朗读设置问题，让学生在听后回答：Did Steven come to the basketball game？ Why did Danny try to reach Steven？ why did Danny get so angry with Steven？ 学生在回答Q2时出现了答案不完整的情况。这时，利用平台的单句播放功能，逐句播放，让学生有目的的去听，从而找出问题答案进行整合。之后，利用课文领读资源，让学生跟读课本培养学生良好的语感。除此之外，教师还可以利用口语比赛、模考、高效课堂互动等功能，在一定程度上起到“解放教师，提高学生”的作用。
2.2 帮助学生营造积极的学习氛围，激发学生学习兴趣，提高听说水平
“口语100”的最大特色是与教材内容联系紧密，不仅有各种版本教材的单词，课文跟读、听写、有英语发音练习，还有课外的英语朗读练习，提供更丰富的场景、功能、和文化内容。如励志英语谚语100句，安徒生童话等。这给学有余力的同学提供了更多的机会去深入的学习，提高口语交际应用能力。通过种类繁多的语言练习，老师家长的共同管理、监督，形式多样的激励机制，充分调动学生的学习热情与参与度。模仿、纠正、反复，是对听说提高都有效果的方法。通过随机选取本校10名学生在使用“口语100”网络学习空间听说训练分期成绩抽样调查表发现，使用“口语100”能激发学生学习英语兴趣，提高学生的听说水平。
2.3 帮助学生实现学习方法的变革，培养良好的学习习惯和能力
作为继传统录音机、语音教室、计算机教学设备之后的新一代云计算智能教学设备，“口语100”创造的世界领先的虚拟听说教练Aryn，针对课文听说背诵和单词听说，给学生智能一对一的辅导。此平台彻底改变传统“学生回家背诵，家长签字”的低效方法。通過平台的报告可以了解学生的口语作业完成情况和质量，对于学生的跟读时间、次数、水平、听写时间、次数、水平等细节都可了解。对口语作业质量较好的，平台会提供奖状报告，如“每周口语之星榜单”。及时将榜单下载并打印出来，张贴在班里，大力表扬。同时将奖状图片通过微信向家长通报表扬。多途径、多渠道地提高学生张口练英语的信心与兴趣。对于没能按时完成口语作业的同学，及时跟家长联系、沟通、督促及时补做完，从而杜绝了学生不开口的情况。
基于人工智能技术构建的网络学习空间，早已经超越了传统意义上“网络教育”的概念，有了大数据的强力支持，网络学习空间必将会发展为“智慧校园”。在人工智能双师教学（线上与线下）模式下，真人教师和智能教师分工协作，通过两个校园支持的混合学习模式，有效提升教学质量和教育公平。在今后的教育实践中，要继续深入研讨网络学习空间与现实校园教育的融合问题，使二者平衡发展，更好地服务英语教学。
参考文献：
谢展辉.借助智慧教育平台，提升初二学生英语核心素养.[J]学周刊.2019.9
高蔚然.混合学习视角下基于“口语100”的英语口语教学研究.[J]才智慧.2018.1
于淼.借口语100平台，实现初中英语语音教学的突破.[J]科技展望.2016.3