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依托小组合作学习的优势,尝试对人教版初中名著考查篇目进行分类阅读和评价.实施过程中,根据七、八、九三个年级段学生的特点,按照不同体裁、不同叙事方式进行“诵、演、述、赏、感、测”的六种方式评价,并借助“三段六式”的评价操作和组内分工合作、组间交流竞争的评价形式来激发学生名著阅读的兴趣,提高学生鉴赏文学作品的水平,发展了学生的基本语文素养.