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摘 要：随着时代的发展，文化已经成为评判一个国家综合实力不可忽视的一个组成部分。中国作为一个具有五千多年文明史的强国，更不应该忽视悠久的传统文化。少年强，则中国强。加强中华传统文化的教育，首先就要从青少年开始。高中生们已经具备了一定的英语基础和技巧，并且对不同的事物具有一定的分析能力。此时，作为教师的我们一定要及时地加以引导，在日常的英语教学中渗透一些传统文化的教育，让学生在学习英语的过程中同时形成良好的道德品质。这样一方面可以使青少年们更加坚定地走中国特色社会主义道路，另一方面对于实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大而深远的历史意义。
关键词：高中英语;传统文化
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-007-1
"中国传统文化源远流长"这是我们在小学时就知道的一句话。但是随着改革开放的发展，人们的生活水平日益提高，精神信仰却越发的迷茫困惑。造成这一现象的原因之一就是对中国传统文化的匮乏了解。并且，现在很多的人只顾得学习英文，却不知道如何用英语来表达自己的"母语文化"。这也就使我国的文化没有办法很好的对外传播。只有在日常的英语课堂中不断地渗透中国的传统文化，让学生们日积月累的学习到传统文化的英文表达方式。这样不仅可以激发学生对我国传统文化的喜爱，同时也可以更好地对外传播中国的悠久历史，让更多的外国人更好的了解我们的祖国。
一、高中生对传统文化缺失的原因
高中生正处于身体发育中的一个特殊时期。面对各种扑面而来的日韩文化、欧美文化等，如果不对学生加强引导，很容易使学生们跟风一样的忽略了自己祖国的传统文化，更不知道怎么用英语来表达传统文化了。就像现在的很多高中生没有办法用英语表达出孔子、孟子的名字，理所当然地更难用英语来表达他们的思想了。
通过简单的调查发现，造成这种现象的原因有两个。一是因为现在的英语老师自身掌握的中国传统文化就很少，很难在日常的教学中将传统文化渗透其中来增加学生们对传统文化的兴趣，并且大部分的高中英文老师只注重了知识点的讲解而忽略了文化的传播。第二个原因是现行的英语教材中基本上都是强调的语法上的知识，对中国传统文化的渗透少之又少，学生很难从中学习到传统文化的表达。
二、高中英语课堂中渗透中国传统文化的重要性
1.有助于学生接受传统文化熏陶
作为炎黄子孙的我们有必要去学习一下祖先留给我们的传统文化。传统文化经历了五千多年历史的洗涤，更具有独特的魅力。但目前还未形成良好的传统文化的学习氛围。在高中英语课堂中渗透传统文化具有相当便利的条件。其一，可以通过对传统文化的学习来提高学生对英语学习的兴趣。其二，在英语课堂上可以更好地对中国传统文化与西方文化进行对比，让学生能够了解到中西方的差异，避免学生过分地对西方文化充满向往。
2.有助于学生跨文化交流
高中生学会了用英文表达中国的传统文化，有助于提高他们的跨国际对外交流和表达的能力。其次，在高中英语教学中渗透中国传统文化有助于提高学生的跨文化交际能力。这就如同中国传统文化中所说的知己知彼。在跨文化交际的过程中，若想平等地与别人进行交流，就必须具备与对方同等的能力。英語本身就不是中国的母语，不具备中国的传统文化。因此很有必要将传统文化渗透其中。这样学生们才能很好地对传统文化进行理解与吸收。在与外国友人的交流过程中才能够很好地理解中西方文化的差异，将沟通中的不良影响降到最低，以达到能够友好往来的目的。
三、高中英语课堂中渗透中国传统文化的具体方法
1.正式上课前学生表达的环节
现在很多学校的高中英语老师为了提高学生的表达能力，会预留出3-5分钟的时间，在正式上课前让学生在全班同学面前做presentation。作为老师的我们就可以很好地利用这一个环节对学生进行中国传统文化的渗透。我们可以要求学生在这个小报告里加入与中国传统文化相关的元素。并让学生自己寻找与中国传统文化相关的课题进行报告。学生很容易想到自己熟悉的、感兴趣的话题，例如成语Chinese Idioms、二十四节气The 24 Seasonal Division Points、传统节日Traditional Festivals、民俗Folk Customs等。在这个过程中引导学生去了解中国的传统文化，逐渐对其产生兴趣。这样不仅能够锻炼了学生的听讲能力，同时又将中国的传统文化渗透其中，可谓是一举两得了。
2.巧妙利用阅读课的热身或导入环节
高中英语老师可以集思妙想，巧妙地利用阅读课的热身环节，将中国传统文化与课本巧妙地进行结合，带动学生学习的积极性。例如：讲授人教版高中英语必修三"Festivals and celebrations"一课时，教师可先让学生用英文介绍中国的传统节日，如春节Spring Festival，元宵节Lantern Festival，端午节Dragon Boat Festival，中秋节Mid-autumn Festival，乞巧节Qiqiao Festival等。
3.在日常的讲课中慢慢渗透
在现用的英文教材中很容易遇到一些国外的习语或谚语。此时，高中英语老师应该把握住时机，引导学生思考中国有没有类似的表达。例如"Great minds think alike"就是"英雄所见略同";"Look before you leap"就是"三思而后行";"Birds of a feather flock together"就是我们说的"物以类聚"。并鼓励学生辨别二者之间的相同点和不同点，并讨论出其背后的深层次文化根源。
四、结语
高中英语老师自身应该主动学习，多学习中国的传统文化知识，并且在日常的教学中应该注重对中国传统文化的渗透。抓住教学中的各个环节，激发学生对中国传统文化学习的积极性。不断提高学生的跨国际文化交流能力，培养学生对不同文化的辩证意识。
[参考文献]
[1]崔刚.大学英语教学中中国文化的渗透[J].中国大学教学，2009，3： 86-89.
[2]从丛."中国文化失语"：我国英语教学的缺陷[N].光明日报，2000，10：1.
[3]洪薇.对青少年进行中华优秀传统文化教育的现状及其原因分析[J].现代企业文化，2010，24：208-209.
关键词：高中英语;传统文化
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-007-1
"中国传统文化源远流长"这是我们在小学时就知道的一句话。但是随着改革开放的发展，人们的生活水平日益提高，精神信仰却越发的迷茫困惑。造成这一现象的原因之一就是对中国传统文化的匮乏了解。并且，现在很多的人只顾得学习英文，却不知道如何用英语来表达自己的"母语文化"。这也就使我国的文化没有办法很好的对外传播。只有在日常的英语课堂中不断地渗透中国的传统文化，让学生们日积月累的学习到传统文化的英文表达方式。这样不仅可以激发学生对我国传统文化的喜爱，同时也可以更好地对外传播中国的悠久历史，让更多的外国人更好的了解我们的祖国。
一、高中生对传统文化缺失的原因
高中生正处于身体发育中的一个特殊时期。面对各种扑面而来的日韩文化、欧美文化等，如果不对学生加强引导，很容易使学生们跟风一样的忽略了自己祖国的传统文化，更不知道怎么用英语来表达传统文化了。就像现在的很多高中生没有办法用英语表达出孔子、孟子的名字，理所当然地更难用英语来表达他们的思想了。
通过简单的调查发现，造成这种现象的原因有两个。一是因为现在的英语老师自身掌握的中国传统文化就很少，很难在日常的教学中将传统文化渗透其中来增加学生们对传统文化的兴趣，并且大部分的高中英文老师只注重了知识点的讲解而忽略了文化的传播。第二个原因是现行的英语教材中基本上都是强调的语法上的知识，对中国传统文化的渗透少之又少，学生很难从中学习到传统文化的表达。
二、高中英语课堂中渗透中国传统文化的重要性
1.有助于学生接受传统文化熏陶
作为炎黄子孙的我们有必要去学习一下祖先留给我们的传统文化。传统文化经历了五千多年历史的洗涤，更具有独特的魅力。但目前还未形成良好的传统文化的学习氛围。在高中英语课堂中渗透传统文化具有相当便利的条件。其一，可以通过对传统文化的学习来提高学生对英语学习的兴趣。其二，在英语课堂上可以更好地对中国传统文化与西方文化进行对比，让学生能够了解到中西方的差异，避免学生过分地对西方文化充满向往。
2.有助于学生跨文化交流
高中生学会了用英文表达中国的传统文化，有助于提高他们的跨国际对外交流和表达的能力。其次，在高中英语教学中渗透中国传统文化有助于提高学生的跨文化交际能力。这就如同中国传统文化中所说的知己知彼。在跨文化交际的过程中，若想平等地与别人进行交流，就必须具备与对方同等的能力。英語本身就不是中国的母语，不具备中国的传统文化。因此很有必要将传统文化渗透其中。这样学生们才能很好地对传统文化进行理解与吸收。在与外国友人的交流过程中才能够很好地理解中西方文化的差异，将沟通中的不良影响降到最低，以达到能够友好往来的目的。
三、高中英语课堂中渗透中国传统文化的具体方法
1.正式上课前学生表达的环节
现在很多学校的高中英语老师为了提高学生的表达能力，会预留出3-5分钟的时间，在正式上课前让学生在全班同学面前做presentation。作为老师的我们就可以很好地利用这一个环节对学生进行中国传统文化的渗透。我们可以要求学生在这个小报告里加入与中国传统文化相关的元素。并让学生自己寻找与中国传统文化相关的课题进行报告。学生很容易想到自己熟悉的、感兴趣的话题，例如成语Chinese Idioms、二十四节气The 24 Seasonal Division Points、传统节日Traditional Festivals、民俗Folk Customs等。在这个过程中引导学生去了解中国的传统文化，逐渐对其产生兴趣。这样不仅能够锻炼了学生的听讲能力，同时又将中国的传统文化渗透其中，可谓是一举两得了。
2.巧妙利用阅读课的热身或导入环节
高中英语老师可以集思妙想，巧妙地利用阅读课的热身环节，将中国传统文化与课本巧妙地进行结合，带动学生学习的积极性。例如：讲授人教版高中英语必修三"Festivals and celebrations"一课时，教师可先让学生用英文介绍中国的传统节日，如春节Spring Festival，元宵节Lantern Festival，端午节Dragon Boat Festival，中秋节Mid-autumn Festival，乞巧节Qiqiao Festival等。
3.在日常的讲课中慢慢渗透
在现用的英文教材中很容易遇到一些国外的习语或谚语。此时，高中英语老师应该把握住时机，引导学生思考中国有没有类似的表达。例如"Great minds think alike"就是"英雄所见略同";"Look before you leap"就是"三思而后行";"Birds of a feather flock together"就是我们说的"物以类聚"。并鼓励学生辨别二者之间的相同点和不同点，并讨论出其背后的深层次文化根源。
四、结语
高中英语老师自身应该主动学习，多学习中国的传统文化知识，并且在日常的教学中应该注重对中国传统文化的渗透。抓住教学中的各个环节，激发学生对中国传统文化学习的积极性。不断提高学生的跨国际文化交流能力，培养学生对不同文化的辩证意识。
[参考文献]
[1]崔刚.大学英语教学中中国文化的渗透[J].中国大学教学，2009，3： 86-89.
[2]从丛."中国文化失语"：我国英语教学的缺陷[N].光明日报，2000，10：1.
[3]洪薇.对青少年进行中华优秀传统文化教育的现状及其原因分析[J].现代企业文化，2010，24：208-209.