【摘 要】
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新中国70年中小学教科书经历了建国初的统整与探索、文革的异化与停滞、改革开放后的恢复与繁荣、新世纪后的规范与提升。迄今为止,教科书制度完成了重要转变、教科书多样化
【基金项目】
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北京市社会科学基金研究基地项目“改革开放40年北京基础教育课程教材的发展:成就、不足与对策”(项目编号:18JDJYB009)的研究成果之一.
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新中国70年中小学教科书经历了建国初的统整与探索、文革的异化与停滞、改革开放后的恢复与繁荣、新世纪后的规范与提升。迄今为止,教科书制度完成了重要转变、教科书多样化成效显著、教科书的育人功能日益凸显、教科书研究日益受到重视、三级教材体系基本形成。但也存在教科书评价制度欠缺、教科书研究方法跨越式不足、数字教科书缺乏有效监管、大中小学教材一体化研究有待加强等不足。展望未来,教科书研究应当成立教科书评价机构,加强教科书的评价研究。摆脱单一化、隔离化的研究方法,走向跨学科化和综合化。出台数字教材的相关政策和规定,完
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