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摘 要：在素质教育背景下，小学英语教学要注重培养学生核心素养，以先进的教学理念，科学的教学方法促进学生优秀思维品质的形成与发展，促进学生成长成才。文章联系实际，主要就在小学英语学科教学中如何培养学生核心素养提出几点意见和建议，以供参考。
关键词：小学英语;核心素养;培养策略
中图分类号：G623.31 文章编号：2095-624X（2019）18-0129-01
一、日常教学中渗透英语文化，实现文化熏陶
英语是一门语言，也是一门艺术，其有属于自己的文化环境，只有当学生处于具体的语言环境，深入了解语言文化，才能对英语产生兴趣与情感，英语学习能力也才能得到实质性的提升。在教学过程中，我们发现许多小学生对英语怀有抵触心理，或是掌握不到学习要领，主要原因在于小学生对英语的了解较少，同时缺乏相应的语言环境，因而难以养成良好的英语学习习惯，平时害怕说英语，羞于说英语。针对这一情况，在日常教学过程中教师要注重文化熏陶，要有意识、有目的、有针对性地为学生渗透一些英语文化知识，让学生多方面了解英语，了解英语国家的风土人情、地域特色、民风民俗等，有效夯实学生英语文化基础，促进学生英语核心素养的生成与发展。
二、科学运用教学方法，培养学生英语思维能力
学生的英语思维能力是决定学生能否熟练应用英语的关键，在小学英语教学中培养学生英语思维能力，对学生日后的学习、发展具有重要意义。具体而言，在日常教学中，教师要能立足实际，合理运用有效的教学资源，如图片、歌曲等，加強对学生逻辑思维的锻炼，让学生具备正确的英语学习思路，同时促进学生想象力、创造力等的发展。例如，在教学过程中，教师可根据教材中某一个英语知识点或某篇课文的主题为学生搜集与之相关的图片，并在课堂中为学生展示，同时鼓励学生看图自主讲述，如根据图片内容编一个小故事，在课堂上用英语讲给大家听。无论学生的故事精彩与否，在学生观察图片、构思故事的这个过程中，学生的想象力、创造力、逻辑思维都已经得到了充分的锻炼，学生的英语核心素养也得以进一步形成。
三、凸显语言的双向性，引导学生自由交流
小学英语教学的目标之一为培养小学生英语表达能力，让小学生能够张口说英语，并能正确运用已学的英语知识正确表达内心想法，实现有效的沟通交流。鉴于此，在日常教学中，英语教师首先要做到正确、规范、坚持说英语，上课时尽量使用英语，对于学生不懂的地方，可辅之以肢体、表情等加以说明，教师需要用自己的习惯，坚持激发学生张口说英语的兴趣与欲望，并将其付诸实际。其次，小学英语教学应当是生动有趣、精彩纷呈的，教师不应将学生禁锢在课堂，一味督促学生背单词等，而是要在日常教学中适当运用一些科学的技巧、手段，穿插一些有趣的故事、俗语等，为学生打造出新的语言沟通环境，让学生对英语产生兴趣，从而实现对学生英语核心素养的有效培养。具体如，在日常教学中，教师要想培养学生口语表达能力，就可在课堂中设置互动环节，鼓励学生应用英语与教师、同学聊天，让学生的英语表达能力得到锻炼。除此之外，教师也可在日常教学中多为学生播放一些外国影片，让学生通过电影、视频了解英语文化，同时也可让学生模仿影视作品中角色的发音，让学生的英语口音更加纯正。最后，环境是影响学习质量的重要因素，要想实现对学生核心素养的有效培养，教师就需为学生创设必要的英语学习环境，为学生创造良好的语言交流环境，以加强对学生英语口语的锻炼。
综上所述，小学英语教学培养小学生核心素养对促进学生英语学习能力和英语教学质量的提高具有重要意义。为此，在日常教学中，教师需立足实际学情，结合具体教学内容，科学设计教学环节，合理应用教学方法为学生创设更好的英语学习环境，让学生的英语核心素养得以培养与发展。
参考文献：
[1]郝亚楠.英语学科核心素养内涵及培养策略探析[J].大庆社会科学，2019（3）：130-131.
[2]石蒙，刘国荣.谈小学英语学科对学生核心素养的培养心得[J].中国校外教育，2019（16）：94-95.
作者简介：刘海珍（1978—），女，甘肃定西人，中学一级教师，本科，从事小学英语教学工作。
关键词：小学英语;核心素养;培养策略
中图分类号：G623.31 文章编号：2095-624X（2019）18-0129-01
一、日常教学中渗透英语文化，实现文化熏陶
英语是一门语言，也是一门艺术，其有属于自己的文化环境，只有当学生处于具体的语言环境，深入了解语言文化，才能对英语产生兴趣与情感，英语学习能力也才能得到实质性的提升。在教学过程中，我们发现许多小学生对英语怀有抵触心理，或是掌握不到学习要领，主要原因在于小学生对英语的了解较少，同时缺乏相应的语言环境，因而难以养成良好的英语学习习惯，平时害怕说英语，羞于说英语。针对这一情况，在日常教学过程中教师要注重文化熏陶，要有意识、有目的、有针对性地为学生渗透一些英语文化知识，让学生多方面了解英语，了解英语国家的风土人情、地域特色、民风民俗等，有效夯实学生英语文化基础，促进学生英语核心素养的生成与发展。
二、科学运用教学方法，培养学生英语思维能力
学生的英语思维能力是决定学生能否熟练应用英语的关键，在小学英语教学中培养学生英语思维能力，对学生日后的学习、发展具有重要意义。具体而言，在日常教学中，教师要能立足实际，合理运用有效的教学资源，如图片、歌曲等，加強对学生逻辑思维的锻炼，让学生具备正确的英语学习思路，同时促进学生想象力、创造力等的发展。例如，在教学过程中，教师可根据教材中某一个英语知识点或某篇课文的主题为学生搜集与之相关的图片，并在课堂中为学生展示，同时鼓励学生看图自主讲述，如根据图片内容编一个小故事，在课堂上用英语讲给大家听。无论学生的故事精彩与否，在学生观察图片、构思故事的这个过程中，学生的想象力、创造力、逻辑思维都已经得到了充分的锻炼，学生的英语核心素养也得以进一步形成。
三、凸显语言的双向性，引导学生自由交流
小学英语教学的目标之一为培养小学生英语表达能力，让小学生能够张口说英语，并能正确运用已学的英语知识正确表达内心想法，实现有效的沟通交流。鉴于此，在日常教学中，英语教师首先要做到正确、规范、坚持说英语，上课时尽量使用英语，对于学生不懂的地方，可辅之以肢体、表情等加以说明，教师需要用自己的习惯，坚持激发学生张口说英语的兴趣与欲望，并将其付诸实际。其次，小学英语教学应当是生动有趣、精彩纷呈的，教师不应将学生禁锢在课堂，一味督促学生背单词等，而是要在日常教学中适当运用一些科学的技巧、手段，穿插一些有趣的故事、俗语等，为学生打造出新的语言沟通环境，让学生对英语产生兴趣，从而实现对学生英语核心素养的有效培养。具体如，在日常教学中，教师要想培养学生口语表达能力，就可在课堂中设置互动环节，鼓励学生应用英语与教师、同学聊天，让学生的英语表达能力得到锻炼。除此之外，教师也可在日常教学中多为学生播放一些外国影片，让学生通过电影、视频了解英语文化，同时也可让学生模仿影视作品中角色的发音，让学生的英语口音更加纯正。最后，环境是影响学习质量的重要因素，要想实现对学生核心素养的有效培养，教师就需为学生创设必要的英语学习环境，为学生创造良好的语言交流环境，以加强对学生英语口语的锻炼。
综上所述，小学英语教学培养小学生核心素养对促进学生英语学习能力和英语教学质量的提高具有重要意义。为此，在日常教学中，教师需立足实际学情，结合具体教学内容，科学设计教学环节，合理应用教学方法为学生创设更好的英语学习环境，让学生的英语核心素养得以培养与发展。
参考文献：
[1]郝亚楠.英语学科核心素养内涵及培养策略探析[J].大庆社会科学，2019（3）：130-131.
[2]石蒙，刘国荣.谈小学英语学科对学生核心素养的培养心得[J].中国校外教育，2019（16）：94-95.
作者简介：刘海珍（1978—），女，甘肃定西人，中学一级教师，本科，从事小学英语教学工作。