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摘 要：中等职业教育较其他教育形式具有更强的指向性和实用性，要求学生具有能适应现代社会工业化要求的就业能力。就业能力是一个学生综合实力的体现，它包括学生的身体素质、心理素质、思想品德、学习能力、合作意识和受挫能力等。而在中等职业教育学生就业能力培养体系中，体育教学首当其冲，对学生综合实力的塑造与提升发挥着全面而积极的作用。
关键词：中等职业教育 体育教学 就业能力
中等职业教育的对象是十六七岁的年轻人，他们正处于生理、心理发展的转折时期，精力充沛、思想活跃、求知欲强，是形成正确世界观、人生观、价值观，获得知识和技能的关键人生阶段。所以体育教学，应因势利导，增强学生身体素质，培养学生全方面发展，促进学生就业能力的提高。
1体育教学增强学生体质、促进学生职业心理素质的提高
人类所从事的一切活动，都以良好的体质为根本保证。体质反映了一个人的物质与精神的本质，是一个人形象与内涵的总和。这里体质的物质方面即是自身身体素质强弱的表现，精神方面实为在体质基础上折射出的人的心理素质。所以，体育教学，在增强学生体质的同时，也在促进学生心理素质的提高。在体育教学中，这二者是相辅相成，相互统一的过程。
以将来从事车工、铣工职业的学生为例
这类职业是以操作设备为主，故在体育教育过程中应以发展学生的行动速度、反应能力和手指、手腕的灵活性为主。同时此类工作中身体持续处于站立姿势，对下肢的力量与耐力要求较高。因此，在增强学生身体素质的体育教学过程中，以发展这些专业学生的下肢和腰腹肌的力量为主，如采用蹲下，大腿与地面平行，走100米；负重跑，背负不低于（女子） 20公斤，快步行走，每周或两周一次。并辅导学生以形体操、健美操，使学生在体育锻炼中形成力与美的结合，促进学生下肢力量与耐力的提高。在这些项目的训练下，学生自身的身体机能得以发展，从而更加迅速地适应环境，在工作中创造价值，在进步中自我肯定，增强自信，从而调节心理和情绪，使心理素质逐步提高。
在体育教育中，将因材施教与因专业施教相结合，我们中等职业教育才能在增强学生体质的同时，更好地为增强学生就业能力服务，更好地促进学生职业心理素质的发展，为学生就业提前打好坚实的基础。
2体育教学中学习能力的培养
一个人的学习能力往往决定一个人的竞争力高低。对于我们即将要走出校门，步入社会，参加工作，以技术能力参与竞争的学生来说，学习能力的强弱直接决定其在技术竞争激烈的工作中立于何种地位，也间接评判我们的职业教育是否成功。所以，体育教学中，应培养学生的学习能力，使我们的学生以持久的优势在竞争中立于不败之地，为职业教育取得持久的成果和无限的生命力提供保障。
1、在体育教学中，体育教师应以学生为本，不断更新知识、与时俱进、突破传统、创新方法，培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的第一老师，没有兴趣就谈不上学习。所以，在体育教学中，教师在以学生为本，注重学生个体差异，因材施教的同时，应创新教学方法，以更加生动、活泼、新颖的形式展示课堂内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生全身心投入到课堂教学内容中来，从而使学生在不自觉中提高学习兴趣，进而培养学生的学习能力，增强学生的社会竞争力。
2、将形体美与服饰美相结合，激发学生创造美的兴趣，促进学生审美能力和学习能力的提高。体育运动要求姿势优美、动作协调、矫健敏捷、有节奏、合旋律，是“健”与“美”有机结合的艺术。在体育教学法中，对学生进行审美教育，不仅可以使学生在体育运动中注重动作的造型美和旋律美，而且能培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，使他们的心灵得到美的熏陶。有了审美情趣，就可以在此基础上进行创造美的教育和培养，发挥学生的聪明才智，给学生提供创造美的机会。如把体操教材中学过的一引起技术动作，让学生自己去编排，有机地组合成多套动作连续、求新求变，使每个人都能创造美，各展风姿。通过这些活动训练，学生就能从自身的运动和朴素活动中发现自己的创造潜能，增强创造信心，从而促进学生学习创造性的發展。
3体育教学中学生合作意识的培养
企业一般要求新招募的员工要具有实际操作能力，还要具有一定的团队合作精神，这就要求我们中职教育过程中在培养学生的实践操作能力的同时还要培养学生的团队合作精神，以使学生在团体合作中认识自我价值，提升团队创造能力。
所谓合作精神，是指组织成员在各自的工作中尽职尽责，自愿并主动与其他成员积极合作，共同努力奋斗的意愿和作风。目前，职业学校学生团结协作意识淡薄，小我意识浓厚，以我为中心，唯我独尊，表现为“一个人是条龙，十个人是条虫”的现状。例如，在校运动会上，进行集体接力4×100比赛，班内的四个人都是短跑高手，但最终却没拿到名次，这是因为他们之间缺少合作意识，在传接棒的过程中，配合出现失误，导致没有完成比赛。最可悲的是，4×100失利后，不懂得相互鼓励，而是相互埋怨，最终导致4×400也以失利告终。
针对学生合作意识淡薄的现状，在体育教学中应加强学生合作精神的培养，首先，民主推选体育骨干为大家服务，这样便于教师管理和班内集体活动的展开，有利于集体荣誉和集体意识的形成；其次，体育教师在活动组织和设计中，做到集思广益。注重吸收广大学生参与活动设计和组织，使学生能积极主动融入到活动中来，为整体活动的成功出一份力，尽一份心，实现团队合作目标。在活动进行过程中，让学生学会关心他人，关心集体，相互扶持，相互合作，相互鼓励，真切感情团队合作力量。
在教学实践中，通过一系列这样的教学活动，使学生认识到，人与人之间只有良好的合作，才能相处得更融洽、亲和，取得成功的机会也才更大。我们有理由相信，学生的团队合作意识培养成熟，我们的学生将会在他们的职业生涯中受益匪浅，我们的职业教育也将在学生职业成就的护航中走得更稳，走得更远。
4体育教学中学生受挫能力的培养
人生不都是一帆风顺、坦途平川，还有失败、挫折，所以在体育教学中，从体育强健体魄过程中应培养学生承受挫折，乐观面对人生的积极态度。在设计课堂项目时，应根据学生不同的身体素质，安排不同的练习内容，练习强度，以及提出不同的练习要求。比如，定时跑，对不同体质的学生定不同的时间要求，如身体强健，个头高大的学生训练时间要求要稍微高于标准水平，反之则时间要求要稍微低于标准水平；投篮时给不同身体条件的学生规定不同的投篮距离和投篮命中率；跳高时给学生不同的目标高度等，使学生在经过一定程度的努力后才能完成训练目标。
在这样的训练要求下，使学生明白，人生就是成功与失败交替完成的一个过程，而人应该做的就是胜不骄，败不妥，谦虚而为，能在胜利中找不足，继续前进；在失败中找教训，顽强地面对生活，承受挫折，从而在接下来的活动中规避风险，早日取得成功。教师在教学过程中，应及时发现问题，有的放矢地帮助学生战胜畏惧情绪，使学生能正视学习过程中遇到的失败和挫折，建立克服困难的信心，从而提高学习成绩，提高就业能力。
综上所述，在我国现有的市场经济大环境下，职业学校应该把体育教育中学生就业能力的培养作为一项长期的，重要的任务来抓。必须明确就业能力培养的特点，充分发挥体育教学在中等职业教育中的作用，达到中等职业学校培养学生的预期效果。作为职业教育者，应当注重结合市场的需求，达到人教合一，把自己所教体育专业的作用发挥到极致，为国家培养更多的，就业能力更强的全方位技能型人才。
关键词：中等职业教育 体育教学 就业能力
中等职业教育的对象是十六七岁的年轻人，他们正处于生理、心理发展的转折时期，精力充沛、思想活跃、求知欲强，是形成正确世界观、人生观、价值观，获得知识和技能的关键人生阶段。所以体育教学，应因势利导，增强学生身体素质，培养学生全方面发展，促进学生就业能力的提高。
1体育教学增强学生体质、促进学生职业心理素质的提高
人类所从事的一切活动，都以良好的体质为根本保证。体质反映了一个人的物质与精神的本质，是一个人形象与内涵的总和。这里体质的物质方面即是自身身体素质强弱的表现，精神方面实为在体质基础上折射出的人的心理素质。所以，体育教学，在增强学生体质的同时，也在促进学生心理素质的提高。在体育教学中，这二者是相辅相成，相互统一的过程。
以将来从事车工、铣工职业的学生为例
这类职业是以操作设备为主，故在体育教育过程中应以发展学生的行动速度、反应能力和手指、手腕的灵活性为主。同时此类工作中身体持续处于站立姿势，对下肢的力量与耐力要求较高。因此，在增强学生身体素质的体育教学过程中，以发展这些专业学生的下肢和腰腹肌的力量为主，如采用蹲下，大腿与地面平行，走100米；负重跑，背负不低于（女子） 20公斤，快步行走，每周或两周一次。并辅导学生以形体操、健美操，使学生在体育锻炼中形成力与美的结合，促进学生下肢力量与耐力的提高。在这些项目的训练下，学生自身的身体机能得以发展，从而更加迅速地适应环境，在工作中创造价值，在进步中自我肯定，增强自信，从而调节心理和情绪，使心理素质逐步提高。
在体育教育中，将因材施教与因专业施教相结合，我们中等职业教育才能在增强学生体质的同时，更好地为增强学生就业能力服务，更好地促进学生职业心理素质的发展，为学生就业提前打好坚实的基础。
2体育教学中学习能力的培养
一个人的学习能力往往决定一个人的竞争力高低。对于我们即将要走出校门，步入社会，参加工作，以技术能力参与竞争的学生来说，学习能力的强弱直接决定其在技术竞争激烈的工作中立于何种地位，也间接评判我们的职业教育是否成功。所以，体育教学中，应培养学生的学习能力，使我们的学生以持久的优势在竞争中立于不败之地，为职业教育取得持久的成果和无限的生命力提供保障。
1、在体育教学中，体育教师应以学生为本，不断更新知识、与时俱进、突破传统、创新方法，培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的第一老师，没有兴趣就谈不上学习。所以，在体育教学中，教师在以学生为本，注重学生个体差异，因材施教的同时，应创新教学方法，以更加生动、活泼、新颖的形式展示课堂内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生全身心投入到课堂教学内容中来，从而使学生在不自觉中提高学习兴趣，进而培养学生的学习能力，增强学生的社会竞争力。
2、将形体美与服饰美相结合，激发学生创造美的兴趣，促进学生审美能力和学习能力的提高。体育运动要求姿势优美、动作协调、矫健敏捷、有节奏、合旋律，是“健”与“美”有机结合的艺术。在体育教学法中，对学生进行审美教育，不仅可以使学生在体育运动中注重动作的造型美和旋律美，而且能培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，使他们的心灵得到美的熏陶。有了审美情趣，就可以在此基础上进行创造美的教育和培养，发挥学生的聪明才智，给学生提供创造美的机会。如把体操教材中学过的一引起技术动作，让学生自己去编排，有机地组合成多套动作连续、求新求变，使每个人都能创造美，各展风姿。通过这些活动训练，学生就能从自身的运动和朴素活动中发现自己的创造潜能，增强创造信心，从而促进学生学习创造性的發展。
3体育教学中学生合作意识的培养
企业一般要求新招募的员工要具有实际操作能力，还要具有一定的团队合作精神，这就要求我们中职教育过程中在培养学生的实践操作能力的同时还要培养学生的团队合作精神，以使学生在团体合作中认识自我价值，提升团队创造能力。
所谓合作精神，是指组织成员在各自的工作中尽职尽责，自愿并主动与其他成员积极合作，共同努力奋斗的意愿和作风。目前，职业学校学生团结协作意识淡薄，小我意识浓厚，以我为中心，唯我独尊，表现为“一个人是条龙，十个人是条虫”的现状。例如，在校运动会上，进行集体接力4×100比赛，班内的四个人都是短跑高手，但最终却没拿到名次，这是因为他们之间缺少合作意识，在传接棒的过程中，配合出现失误，导致没有完成比赛。最可悲的是，4×100失利后，不懂得相互鼓励，而是相互埋怨，最终导致4×400也以失利告终。
针对学生合作意识淡薄的现状，在体育教学中应加强学生合作精神的培养，首先，民主推选体育骨干为大家服务，这样便于教师管理和班内集体活动的展开，有利于集体荣誉和集体意识的形成；其次，体育教师在活动组织和设计中，做到集思广益。注重吸收广大学生参与活动设计和组织，使学生能积极主动融入到活动中来，为整体活动的成功出一份力，尽一份心，实现团队合作目标。在活动进行过程中，让学生学会关心他人，关心集体，相互扶持，相互合作，相互鼓励，真切感情团队合作力量。
在教学实践中，通过一系列这样的教学活动，使学生认识到，人与人之间只有良好的合作，才能相处得更融洽、亲和，取得成功的机会也才更大。我们有理由相信，学生的团队合作意识培养成熟，我们的学生将会在他们的职业生涯中受益匪浅，我们的职业教育也将在学生职业成就的护航中走得更稳，走得更远。
4体育教学中学生受挫能力的培养
人生不都是一帆风顺、坦途平川，还有失败、挫折，所以在体育教学中，从体育强健体魄过程中应培养学生承受挫折，乐观面对人生的积极态度。在设计课堂项目时，应根据学生不同的身体素质，安排不同的练习内容，练习强度，以及提出不同的练习要求。比如，定时跑，对不同体质的学生定不同的时间要求，如身体强健，个头高大的学生训练时间要求要稍微高于标准水平，反之则时间要求要稍微低于标准水平；投篮时给不同身体条件的学生规定不同的投篮距离和投篮命中率；跳高时给学生不同的目标高度等，使学生在经过一定程度的努力后才能完成训练目标。
在这样的训练要求下，使学生明白，人生就是成功与失败交替完成的一个过程，而人应该做的就是胜不骄，败不妥，谦虚而为，能在胜利中找不足，继续前进；在失败中找教训，顽强地面对生活，承受挫折，从而在接下来的活动中规避风险，早日取得成功。教师在教学过程中，应及时发现问题，有的放矢地帮助学生战胜畏惧情绪，使学生能正视学习过程中遇到的失败和挫折，建立克服困难的信心，从而提高学习成绩，提高就业能力。
综上所述，在我国现有的市场经济大环境下，职业学校应该把体育教育中学生就业能力的培养作为一项长期的，重要的任务来抓。必须明确就业能力培养的特点，充分发挥体育教学在中等职业教育中的作用，达到中等职业学校培养学生的预期效果。作为职业教育者，应当注重结合市场的需求，达到人教合一，把自己所教体育专业的作用发挥到极致，为国家培养更多的，就业能力更强的全方位技能型人才。